浅析大学英语教学中的情感因素

在教学过程中最重要的就是情感教学,大学英语教学中情感因素尤为重要。我们每一名大学英语教师都应在教学过程中注重情感因素的运用,充分调动学生的情感,提高教学效率。本文主要从实际教学工作入手,分析情感因素在英语教学中的作用。     

试论成就动机理论对大学英语教学的启示

阿特金森的成就动机理论对于教育有着极大的实践意义。其理论及量化成就动机公式对大学英语教学的各个环节有着巨大的指导作用。本文就理工科院校非英语专业学生的学习动机,阿特金森的成就动机理论对大学英语教学要素的理论实践意义,即教师、教材、教学方法和教学活动四个方面。     

试论大学英语教学的综合性策略

教师在保证和提升高校外语教学质量中起着举足轻重的作用。如何坚持教师个性化教学特色,发挥教师的创新精神是大学英语教学改革不容回避的问题。大学英语教师应从综合的视角出发,以技巧为依托,以策略为主导,实现教学环节的合理衔接和教学资源的优势整合。     

谈互动式教学在高中英语中的体现

英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用的成功与否。为此,英语教学工作者在英语课堂教学中,常常致力于形成一种新的教与学双边互动关系,使得教师与学生的作用得到和谐而充分的发挥。下面笔者就高中英语新教材教学实践中,如何通过有效生成教学内容、深化道德情感教育、创设和谐教学情境等手段,实现教与学双边互动教学,提高教学效果略述己见,以抛砖引玉。     

整体语言教学法与大学英语教学

本文结合当前大学英语教育的现状,分析将整体语言教学法应用于大学英语教学的必要性,结合教学实际,进一步探讨将其合理选择并充分利用,以期对广大英语教师的"教"和学生的"学"起到一定的借鉴作用。     

浅析“后大学英语时代”外语教学面临的宏观环境

"后大学英语时期"即转型时期,这个概念最早出现在《转型时期的大学英语教学特征和对策研究》一文中。那么,后大学英语教学面临着比以往更加复杂的外部环境。在这样的转型时期,大学英语教学具备了新的特征以区别于以往的大学英语教学。本文的主要讨论转型时期大学英语教学主要面对怎样的复杂的外部环境,以指导实际教学。     

初中英语教学中凸显学生主体作用的方式

英语教学作为一门语言教学,其关键在于让学生掌握听说读写能力,形成良好的语言运用能力。在实际教学中,教师要更新理念,多元并举,要自我激励,互动创新,突出学生的主体地位。     

构建英语网络教学平台 提升大学英语教学质量

计算机网络技术在提升大学英语教学质量方面起着关键作用。加强计算机网络技术在大学英语教学中的运用,既是《大学英语课程教学要求》的明确要求,也是大学英语教学改革的迫切需要。文章首先分析了英语网络教学平台的优势、网络教学平台功能的建设,进而结合教学实例探讨了英语网络教学平台在提升大学英语教学质量中的重要作用。     

由浅入深 循序渐进——浅析英语教学中的合作教学

我校引进外教给英语教学带来了活力,给学生创造了一个真实的语境,同时与外教的交流也提高了英语教师的口语水平。但是大部分英语教师与外教交流有限,外籍教师的作用没有得到充分的发挥,造成资源浪费。在大量学习和思考之后,笔者借鉴了大学英语教学所采用的中外教师合作教学的方式提出假设——中外教师合作教学也适用于中学。笔者结合本校的实际情况,成立课题小组,进行合作教学的实践研究。开展课题研究之后,教师积极听课,笔者选取其中的一节作为课例。     

基于生态平衡的大学英语教学系统构建研究

聚焦大学英语教学现状不难发现,英语教材及课程设置等课堂教学内容难以满足学生实践性学习需求,阻碍学生英语素养提升,同时也难以对接企业专业型、综合型人才需求,反作用至学校,影响大学英语教学持续发展.由此可见,大学英语教学与教学过程内、外诸多因素存在互动关系.因此,引入生态平衡理念,探索大学英语教学系统构建,有利于制定大学英...     

生态学视角下的英语教学模式创新

<正>人与自然和谐发展是生态环境可持续的重要原则。根据生态学理论,英语教学的生态化发展必须依托教师、学生以及教学环境等生态因子的互动协调,只有这样才能实现内部生态平衡。随着生态学与教育领域的深度融合,传统的英语教学模式已无法满足当下教育需求,创新英语教学模式、构建生态化英语课堂成为当前推进英语教学改革的必然趋势。由汪艳萍、王鹿鸣和魏风枝编著、中国商务出版社于2020年8月出版的《现代英语教学法及其生态学视角探究》一书,结合教育生态学理论基础,聚焦现代英语教学发展现状,深入解读英语教学的生态功能和结构特征,     

小学高年级英语教学有效模式探寻

进入高年级之后,随着学生认知心理的不断成熟,对于英语学科的喜爱也在逐渐减弱,针对这一现状,英语教师一直在努力探寻小学高年级英语教学的有效模式:在创设情境和设置疑问中开启学生的英语思维意识,在课堂竞赛和角色置换中促进师生的双向互动,在反复实践和精学多练中实现英语的拓展运用等模式,让英语教学的效益获得有效的提升。     

机辅大学英语口语测试优势分析

随着大学英语教学改革的不断深入和计算机技术的迅猛发展,计算机辅助英语测试也越来越受到语言学领域的专家学者和英语教师以及学习者的关注。本文通过利用大学体验英语口语考试系统软件对学生进行上机口语测试,与传统面试型口语考试做对比,分析了机辅口语考试的优势和不足,希望在以后的上机口语考试中更好地提高考生的口语能力。     

大学英语泛读教学探析

泛读在大学英语教学中对辅助精读课程起着重要作用。学生提高泛读能力对于其学习英语来说是非常有帮助的。但是,学生对泛读课程普遍都表现出兴趣不高。教师要结合自己的教学实践,引导学生解决泛读中词汇问题,合理运用泛读技巧,提高泛读能力。     

大学英语生态教学模式的建构策略

<正>在我国高等教育迈进整体提质创新的关键时期，大学英语课堂方法、内容、特征以及角色都发生了变化，以生态学理论来建构大学英语生态教学模式，促使各个生态因子得以综合健康发展，正当其时，意义重大。围绕什么是大学英语生态教学模式和怎样做大学英语生态教学模式这一时代之问，《大学英语生态课堂与生态教学模式构建研究》以教育学、生态学为视角，以大学英语教学与大学英语生态教学为研究对象，通过将生态学理论与大学英语教学实践相结合，重新审视了大学英语生态教学的本质、内容、结构、功能，系统阐释了英语教学、生态课堂、生态平衡观等概念，总结了大学英语教学与生态教学的现状，并基于教育生态学与可持续发展观，聚焦生态平衡和生态给养，     

听说能力的首要性及实践

大学英语教学改革的重点是加强以听说能力为核心的语言交际能力的培养。本文分析了我国大学英语教育的现状和存在的问题,强调了听说能力在英语教学中的首要性。并提出了作者本人尝试过的提高听说能力的思路与有效的方法。     

大专院校英语教学现状分析及教学建议

目前,随着我国大专院校的普及,专科大学的英语教学已初步建立起有自己特色的课程体系,但是面对繁多的英语教学方法,我们应该选择哪种方法才能使英语教学更加有效呢?为了培养更多更优秀的人才,本文探讨了大专院校英语教学现状,然后针对此现状的不足提出了一些改进措施。     

关于小学英语教学评价的思考

小学英语教学评价,是当前英语教学的一项重要任务。教师可以从学生学习表现、作业完成情况、实践活动情况三方面进行评价,采用自评、组评、教师评相结合的方法。在小学英语教学评价中,必须体现学生为中心的课堂教学理念。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础,肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

全球化背景下大学英语教学改革的方向探索

本文从大学英语教学改革的"一个基础"(基础英语教学)和"两个方向"(专门用途英语教学和通识英语教育)谈起,进一步阐释了"两个方向"的内涵,最后用"5W1H"分析法解释了"一个基础"和"两个方向"的六大要素。