初中作文教学难现象分析

<正>在初中语文教学中"作文难"现象是广大语文教师遇到的普遍难题,其形成原因和作文教学不得法以及学生存在畏难情绪、基础不扎实等方面有关。笔者在初中语文教学中也遇到了这样的难题,并进行了深入分析,致力于从四个方面推进教学改革,对于化解"作文难"现象产生了显著的成效,本文将做简要论述。一、对初中作文教学难现象的简要分析1.片面追求应试效果,忽略学生实际写作能力培养。许多语文教师在作文教学中似乎摸到了捷径,针对考试考     

浅谈小学语文“盖房式”作文教学

<正>作文历来在语文学习中是重头戏,早在古代就以一纸文章定天下。作文的好坏其实反映了学生对字、词、句、修辞等各个方面的掌握情况。如果我们把优秀作文比作是一座高楼,那么,字词句就是建筑材料,新颖而独特的样式就是作者巧妙的构思,修辞细节的运用就是高楼的装修,最终的评改就是高楼的验收。那么,我们不妨让学生结合自身基础,盖出一座属于自己的"大厦",这当然需要一个循序渐进的过程。一、积累"砖块"俗话说:"巧妇难为无米之炊。"要想作文写得好,就像要盖     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学,可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说,是最不愿做的作业。每当做作文时,学生总是绞尽脑汁,却写不出文章,就是写出来了,也是枯燥乏味,没有真情。主要原因是很多学生怕写作文,对作文有一种害怕心理,同时又因为对生活缺乏观察和理解,所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年,根据实践浅谈几点作文教学的看法。一、对当前小学作文教学现状的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中,最难教的就是作文了。小学生成长时期,思想意识正在     

以学生为本,扬作文之帆

<正>作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文的难中之难。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题,在历年的教学中总结出一系列行之有效的作文教学方法,现作如下概述:一、立足学生特点,丰富想象《语文课程标准》要求:"激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。"小学生的想像能力发展较早,他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育一面最直观的"镜子"。在作文教学中,教师既要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,逐步使学生作文有中心、有条理、有具体内容、有真情实感。那么,如何培养学生写作文的能力呢?一、要激发学生习作兴趣写作文对不少学生来说是件苦差事,而且越是到高年级越觉得头痛,所以要努力变"要我写"为"我要     

怎样使学生愿意主动写作文

<正>作为一名语文教师,在长期的语文教学中,深深知道作文教学在语文教学当中所占的重要分量,无论是教师还是学生,都会感到作文教学的不易。究其原因,作文教学没有规章可循,灵活性非常大,作文写法没有一定的规则,因此,学生经常会在面对作文题目时感到不知所措,而教师又局限于作文不是一朝一夕能够提高水平的事情,学生对于学习作文有一种为难情绪,害怕或者厌烦作文,是作文教学中最大的难题。     

小学作文教学要下“真”功夫

小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下"真"功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。     

尊重学生主体 优化习作批改

<正>作文教学是小学语文教学的重要任务,学生的作文水平在极大程度上体现了其语文综合素养的高低。作为语文教师,应该重视从各方面提升学生的作文水平。教学中,笔者发现,批改作文是老师最头疼的一项工作,面对一大堆或好或差的习作,老师耗费了大量的时间,辛辛苦苦地予以点评,而等到作文本子发下来后,学生大多是简单浏览,很少有人仔细研读,再加以修改,这样老师的修改成了作文本子上的装饰,变得毫无意义。究其原因,笔者认为是学生在被动地接受作文"检阅",教师没有激发学生的作文热情导致的。《义务教育课程标准》中明确提出:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确,书面规范、整洁。可见,在作文     

中学作文教学的思考

<正>当看到我们的学生面对作文题目,冥思苦想,痛苦万分,脑海中却还是空空如也,搜肠刮肚,也寻不出半句佳言时,我不禁反思:我们语文教师究竟教了些什么,使学生长期的不会写文章,变成了怕写文章。难道是我们的教学偏离了方向?作文就是手写我心,表情达意,向别人或向自己传达一种情感、一种思想。为什么学生如此为难呢?初中学生的作文处于从起步到成熟的关键时期,我们对此进行了一个段时间的观察和思考,发现了其中一些显而易见但又屡被忽视的一些现象和问题。一、学生作文中出现的问题1.语言平铺。语言平铺直叙,不能运用修     

谈谈如何指导学生写作

<正>作为一名语文教师,很久以来一直被"作文教学"困扰着。学生写出来的东西缺少韵味,不能令人满意,还有就是有的学生没有东西可写。经过不断探索,我整理出一套教学作文的方法。一、激发写作欲望,提高写作兴趣(一)了解学生,尊重学生良好的开始是成功的一半。只有有了写作的欲望,我们才有可能写出好的作品来。通过长时间的观察,我发现了学生存在的一些良好的现象:有的学生喜欢手工制作,大多数时间这类学生都沉浸在自我的创作中。做出来的东西像模像样,惹人喜爱,很有     

浅谈对小学作文教学的几点认识

近几年来,随着素质教育的推进,减轻小学生学业负担政策的实施,小学作文教学也面临着新的考验,怎么样在新的形势下做好小学作文教学工作呢?这无疑成了困扰当前小学语文教师新的难题。面临这种情况,经过几年的教学经验积累,我认为小学作文成绩的提高应从如下几方面着手:一是重视知识积累,注重"两练一说";二是重视作文评价,注重"两批一改";三是加强小组探究,注重"五个合作";四是重视课堂教学,加强"两课"训练。     

探讨初中作文教学中培养学生兴趣的有效方法

<正>多少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,最令师生头疼的就是作文教学。对教师而言,作文难教,对学生而言,作文难写。俄国大教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强调性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。可见兴趣在学生的学习活动中起重要的作用。只有学生对作文感兴趣,才有可能写出好文章。那么,怎样才能改变学生"怕作文""不会写作文"的状况呢?我从事语文教学十     

作文路上,与学生同行

<正>作文一直是语文教学的重难点,但长期以来,学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸。作文教学也存在着"费、少、差"的现象,即作文花费时间多,次数少,质量差,每完成一篇作文甚至要用两节课时间,每学期还得"快马加鞭"才能写六至八篇作文。作文还存在写人叙事不生动、结构层次不清楚、文理不通顺等问题。"作文难"是学生的感受,同样也是教师的感受。许多语文教师教了多年书以后,对写作文有一种眼高手低的感觉:对学生要求的     

浅议初中作文教学的有效指导路径

<正>在初中语文教学中,作文属于一大难题,许多教师投入了较多的精力与时间,但是学生的作文写作能力提升并没有达到预期的目标,属于典型的"高投入低产出"。对此,广大语文教师应当进行深入的分析研究,针对作文教学指导方面开展分析,寻找存在的薄弱环节,探究更为有效的指导方式。一、以针对性的疏导消除学生畏难情绪许多教师在教学中明显感觉到,初中生对作文学习具有一定的畏难情绪,这样的消极思想并非一朝一夕形成     

浅谈作文素材的积累与运用

<正>诗圣杜甫有句名言:"读书破万卷,下笔如有神。"俗语也曾道:"巧妇难为无米之炊。"这些都是古人对读书与写作经验的总结。用到我们的作文当中,恰好从正反两个方面说明了"素材积累"在中小学作文教学中的重要性。即便是信息发达的今天,它仍然是指导作文的金玉良言。写作素材的贫乏,使学生面对作文题目时无话可说;写作素材陈旧,使学生的作文毫无新意。时至今日,仍然是学生写作中普遍存在的顽疾。很多学生在作文时,没有     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是小学语文教学中的一个重要内容。小学语文课程标准要求:小学中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。但是,目前小学作文教学的现状却不容乐观,很多学生费时费心辛辛苦苦,花去大量时间来学习写作文,结果仍过不了关。学生写得辛苦,教师改得辛苦。如何改变这种状态,使小学生具有较高的写作能力?在多年的在作文教学中,我紧紧围绕"教师主导,学生主体"这条路,总结出以下几点。     

快乐地教学,快乐地作文

快乐作文的理念,就是激发孩子写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然,写作有感而发。激发学生的写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。     

浅谈如何指导学生学会作文

<正>在语文教学中,作文耗时多,见效慢,很多教师和学生都对作文有畏惧感。如何解决作文教学的难题,是每个语文教师着力思考的问题。语文新课程标准提出要学生留心观察周围的事物,要乐于书面表达,要善于与人交流。可是在我们的实际教学中,学生的学习能力与新课标的要求还有很大的距离。作文成为学生在语文学习中的拦路虎。解决学生作文的障碍,提高课堂作文的质量,与教师的教学方法有密切的关联。语文教师一定要解决学生作文中的困难,指导学生有效进行作文。一、激发学生表达的欲望,让每个学生都想写作文学生之所以感到作文难写,是因为缺乏     

学会描写 生动习作

<正>《语文课程标准》中指出:"第三学段习作要求‘能写简单地记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。’"在平常的作文训练中,我感觉很多学生是知道写什么,但却不知道怎么写,最大的毛病也就是内容空洞。那么应如何克服这个病症,使作文内容具体、丰富呢?我从教学实践中探索出一个方法,就是要求学生在积累了写作素材后,要善于"描写"。     

浅谈初中历史课导言教学情境的创设

<正>俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带入历史课教学过程中,激发学生学习历史的强烈求知欲。那么如何在课堂导言中创造历史情境呢?