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朱绍霞 《防灾科技学院学报》2006,8(1):138-139
在听、说、读、写、译五种技能中,听占首位,可见其重要性。但是对我校大多数学生来说,听力是最难的科目。听力的薄弱制约了学生其他各项能力的提高。本文分析了我校学生听力中存在的问题,分析了这些问题存在的原因,并就这些问题的解决提出了相应的建议。 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(4)
<正>英语作为一种语言来教学,要求学生从听、说、读、写四个方面均衡发展。新课程标准中也明确地指出,英语教学必须从传统教学中只重视笔答能力转变为综合能力的提高和发展。英语是交流和沟通的工具,想要顺利地和他人进行交流,首先就必须听明白他人的语言表达和含义。因此,英语听力在英语教学中必须得到教师和学生的重视。大量的研究表明,听力占整个语言交流活动总量的百分之四十五,这也在提示我们一定要有效地训练学生的英语听力能力,帮助学生全面提高英语交际能力。近几年,随着英语教材的不断改版和更新,听力的训练也逐渐受到重视,广大教师的教学观念也得到了及时的转变,在教学中会运用更加合适的教学方式和教学策略来让学 相似文献
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英语听力课教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
朱绍霞 《防灾技术高等专科学校学报》2006,8(1):138-139,149
在听、说、读、写、译五种技能中,听占首位,可见其重要性.但是对我校大多数学生来说,听力是最难的科目。听力的薄弱制约了学生其他各项能力的提高.本文分析了我校学生听力中存在的问题,分析了这些问题存在的原因,并就这些问题的解决提出了相应的建议。 相似文献
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李永兴 《安全.健康和环境》2000,(5)
第一章 总 则第一条 为保护在强噪声环境中作业职工的听力 ,降低职业性噪声聋发病率 ,根据《劳动法》及职业病防治的有关规定 ,制定本规范。第二条 本规范适用于各类工业企业(以下简称“企业”)噪声作业场所职工的听力保护。凡有职工每工作日 8小时暴露于等效声级大于等于 85分贝 (以下简称“LAeq,8≥85 d B”)的企业 ,都应当执行本规范。第三条 企业应根据本规范要求 ,结合自身实际情况制订本单位职工听力保护计划 ,并指定接受过专门培训的人员负责组织和实施。第二章 听力保护的基本 内容和要求 第四条 本规范所称听力… 相似文献
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