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土地覆盖变化与普氏原羚和麋鹿的保护 总被引:1,自引:0,他引:1
以普氏原羚Procapraprzewalski和麋鹿Elaphurusdavidianus为例,探讨了土地覆盖变化对中国野生动物的影响和如何在土地覆盖变化的大背景下保存濒危物种。普氏原羚和麋鹿是我国的特有动物。由于近代人口增长、土地利用和土地覆盖变化,普氏原羚分布面积由大变小,濒临绝灭;而随着农田开垦、栖息地丧失,麋鹿最终在野外绝灭。普氏原羚和麋鹿是我国野生动物具有代表性的两个典型例子。土地覆盖变化是我国野生动物濒危的重要原因。在土地覆盖变化的大背景下保存濒危物种的途径有两条:①在野生动物的重要栖息地和繁殖地点建立自然保护区;②对那些已经在野外绝灭,濒临绝灭的野生动物,采取人工圈养,使这些野生动物数量增长,逐步将人工繁育个体重新回归自然。我们正在为普氏原羚建立一个自然保护区,并对麋鹿实施易地保护。从现状分析,麋鹿的重新引入和易地保护是卓有成效的。 相似文献
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正"如果有一天这里看不到保护站和救助站了,那也许会更好,说明这里的生态环境已经完全恢复了。"对于藏族汉子南加来说,他走上环保这条路是源于"心疼",心疼青海湖的湖水被人类制造的垃圾污染,心疼青海湖周边的草场不再茂盛,心疼普氏原羚跃不过那高高的网围栏。 相似文献
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听松 《辽宁城乡环境科技》2014,(12)
正从未想过,那个生我养我,陪伴我童年快乐成长的村庄有一天也会青春不再,也会将生命的时间轴往前挪移上那么一大段的距离,如一片被风干了的秋叶般在风雨中了无生气,奄奄一息。一辈子生活在那里的父辈们不会相信支撑他们生命的村庄也会随他们的年岁一起老去,更不愿相信他们倾注了全部心血的村庄也会失去了生命的激情,不再为自己的儿孙们提供赖以生存的食粮与庇护。他们觉得,村庄有的时候过于沉寂,但 相似文献
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据资料表明人类的活动范围已占据地球陆地面积的83%,剩下不到17%的面积仅供野生动物栖息。而这些野生动物在有限的范围内,尤其是在我国农村和郊区,无时无刻地受到人类的捕杀,成为人类厨房餐桌上的美味佳肴。一位野生动物专家发现被非法捕杀而残剩的5只普氏原羚羊的头骨后,伤心地说:“我找它们找了几十年,没想到在这里见面了。”作为野生动物专家,他寻找这种珍稀动物,历尽几十年“踏破铁鞋无觅处”,但有些人杀其身,食其肉,怎不令人痛心疾首?其实这也不难理解,只要有人肯出大价钱,再稀少再珍贵的东西,也能到手,这就叫“重赏… 相似文献
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<正>世界上有太多的风景可能您还从未领略过,那么就在它们葬身海底之前去看看吧。某旅行社的"末日游"广告这样写道:"你去过大堡礁吗?如果没去过,在它消失之前去看看吧;如果去过,就故地重游 相似文献
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卢振海 《安全.健康和环境》2006,6(4):54-54
我原先是个烟民,烟龄快有二十年了,尽管知道吸烟有害健康,却从未想过戒掉.从国有企业下岗不久,我便穿州过省外出打工了.一个人背井离乡,在外谋生,按理说烟会抽得特别凶,但这期间我却把烟戒掉了.说起来,这里面还有一段故事呢. 相似文献
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<正>黑龙江齐齐哈尔的人终于不想忍受化工厂们的伤害,团结起来想保护自己身体的权益。然而,直到如今,他们似乎也无法证明恶化的环境如何影响当地人的生命健康,如何影响当地土地的健康。因此,有人就开始嘀咕,作为一个普通 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(2)
阅读是我们理解课文,感悟文章内涵,获得知识的重要渠道。著名教育家叶圣陶先生曾说过"字字未宜忽,语语悟其神"。这告诉我们阅读时,不要忽视每一个字、每一个词,要读出它们所蕴含的深意和思想。小学语文新课程标准指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"但是在现实的阅读教学中,要么教师越俎代庖,以讲代读,缺乏师生互动;要么教师的讲读走马观花,很少给学生机会和时间去深入品读和感悟课文;要么教师放任自流,让学生想自己阅读……那么在语文课堂教学中,怎样做才能使"读"的功效最大化呢?笔者认为主要的方法就是教师加强对学生"读"的指引,指导学生在默读中潜心思考、引导学生在朗读中领悟精华、在分角色阅读中进入意境、在个性化的赛读中升华情感。 相似文献
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陈荣 《资源节约和综合利用》2014,(9):58-58
你想象过以后开车,只需要加水就能跑吗?水是地球上最为丰富的化合物,一直以来,人类从未停止过探索水燃料的脚步。今天要介绍的,就是那些从水中提取能源的神奇科技。 相似文献
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赵国 《安全.健康和环境》2007,(4)
从事每一项工作,要做到不伤害他人也不伤害自己。粗看起来这是个很简单的问题,谁会搬起石头砸自己的脚,拿自己的生命开玩笑呢?可是,在工作中因“三违”伤害自己和工友的事例却屡见不鲜。一个企业的安全生产依赖于每一位员工,无论哪一个岗位、哪一个职工,都必须从强化责任、尊重生命、爱护自身的高度去重视安全生产,树立起牢固的 相似文献