基于接受美学视角的实用英语翻译研究

实用英语翻译活动是由原文、译者、译文和读者组成的翻译-作品-接受的一系列过程,其起点和指向都是读者的接受,其目的的实现主要依赖读者对译文的反应和理解。"读者中心论"和"期待视野"是接受美学理论的核心概念,影响着读者对文本的诠释。     

林语堂英译《论语》的“偏离”现象

对翻译标准独到的见解以及精妙绝伦的翻译作品共同造就了林语堂的伟大。在《论翻译》中,林语堂提出了"忠实、通顺和美"的翻译三标准。林语堂的翻译有时并不符合传统意义上翻译的标准,而是改编、翻译和再创作的结合体。本文将以The Wisdom of Confucius为例,分析林语堂在翻译《论语》过程中是如何彰显自身的译者主体性的。译文与原文的"偏离"是与原著的背道而驰,还是对儒家思想更好的诠释?本文将从以译者主体性为切入点,结合林语堂翻译标准,对The Wisdom of Confucius中出现的"偏离"现象进行研究。     

生态翻译学视角下文学翻译策略研究

<正>文学艺术是人类的宝贵财产，自产生起便不断滋养着人类精神，而文学翻译正是通过吸纳别国文学作品滋养本国国民的重要途径，同时也是不同国家进行文化交流的重要渠道。关于翻译层面的研究由来已久，研究成果也是多种多样，如“信达雅”理论、功能翻译理论、功能对等理论、目的论等均是翻译领域的著名理论成果，由清华教授胡庚申提出的生态翻译学理论则是基于跨学科视角研究翻译问题，在翻译领域引起剧烈反响。在此之后，很多学者开始立足生态翻译学视角研究文学翻译，《生态翻译学视阈下的文学翻译研究》便是研究结果之一。阅读该书不仅能更加深入了解生态翻译学理论，还能为文学翻译策略提供指导。     

小学语文阅读教学之我见

《义务教育语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念要求我们做到以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。教师可通过多种形式对学生进行阅读目的教育。     

基于读者反应的红色旅游英译文本可读性研究

随着我国红色旅游业的快速发展,以翻译为主要途径的外宣工作的重要性日益彰显,如何评价外宣文本的可读性逐渐成为学界关注的热点问题。文中以井冈山景区的英译文本为例,通过问卷调查和访谈的方式收集了十五位目标语读者关于外宣文本的反馈意见。结果显示:译文的可读性受文本质量、文本长度和读者背景等诸多因素的影响。由于译者对英译文本的目标语读者和文本功能认识不足,译文在词汇、语句和语篇等层面均存在不同程度的问题。     

依托教材巧设计,读写结合促提升

当前的课堂,往往是热闹有余,静心不足,说得多写得少。其实,写也是一种内化方式,与表演相比,它显得更理性,更具思维含量,也更能促进学习的内化。"把写挤进课堂",除了专家的呼吁,更需要一线教师积极思考,努力践行。结合多年来的研究实践,立足教材,依托教材,挖掘教材文本、插图、"学习提示"以及课后练习等资源,巧妙设计读写结合点,积极探寻实施"读写结合"的有效策略,较好地促进了课堂读写活动的有效实施。     

道路交通事故信息文本预处理技术研究与实践

文本预处理是文本挖掘的关键一步,建立与信息相匹配的标准语义集合能缩短信息处理的时间,提高信息的提取率和识别精度。根据国家交通事故信息采集规范要求,从国家公共安全行业标准中抽取相关交通事故基本信息的标准词汇及代码,构建了一套含有12个属性项目、185个标准词汇的交通事故信息文本预处理用标准化语义集合,并将其应用于国家安全生产监督管理总局的事故查询系统,对系统中2004—2014年期间所收集的8 156件重大道路交通事故信息中的文本数据进行分析。结果表明:利用这套语义集合能更多地提取交通事故信息,可为准确捕捉交通事故特征和研究交通事故发生机理提供重要依据,也为开发交通事故自动信息识别系统创造了重要的条件。     

论关联理论对译者思维的启示作用

本文从传统翻译理论对译者思维的不利影响分析出发,探索了关联理论对译者思维的启示作用,提出了关联理论可促使译者思维的焦点从"文本"转到"认知";促使译者采用自上而下的翻译策略;促使译者运用"极小极大原则"使译文达到最佳的交际状态等观点.旨在阐明关联理论对翻译实践中的译者思维具有重要的现实指导意义.     

追寻有效的阅读对话教学

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"于是,对话教学这一开放、多元、互动的教学形式正逐渐发展成为阅读教学的主流。但是,从实践的角度看,很容易因话题设置不当致使阅读活动飘浮游移、肤浅而流于形式。因此,笔者认为,有效话题的建构应该紧扣文本特点,通过解构文本,整合文本,进而精心设置阅读话题,使其起到"牵一发而动全身"的效果,获得阅读教学的最佳突破。     

生态视角下翻译研究的重要性

<正>生态是一种集竞争、共生、再生、自生为一体的生存发展机制,具备着将时间、空间、数量、结构和秩序实现系统性整合的功能,在人类社会可持续发展的过程中力求不断完善。生态学是一门综合性的学科,通常以方法论的形式支配着社会思维方式,通俗来讲,它不仅可以促进社会的发展,又能融于人文社会学科。但是生态翻译却不同于此,它是以哲学作为前提的一种综合翻译研究。在中国的翻译研究界,胡庚申教授于2013年由北京商务印书馆出版了《生态翻译学建构与诠释》一书,他从生态的视角对翻译进行的研究,是一本系统性地立足于生态视角对翻译学展开探讨的专著,诠释出了生态翻译学的重要性。     

浅谈小学语文情感教学

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"这就是说要想领会一篇文章的内涵,就必须领会文中的情感因素,通过对字词句的品读、感悟、理解,与文本对话和心灵的沟通,引发学生情感体验,产生情感共鸣,让躺着的文本站立起来。一、创设情境,烘托情感气氛"情生于境,境能移情。"创设情境让学生走进文本,与文本对话沟通交流,激发学生对课文的阅读兴趣。教学时,教师要把学生     

对我国大气污染物排放标准制订思路的分析与思考

我国大气污染物排放标准作为污染控制的基本手段、环境管理的有效工具,随着不同社会发展阶段面临的环境问题不同、环境管理思想不同,其制订思路也因时而异,但"服务于环境管理需要"的宗旨始终不变。本研究通过回顾我国大气污染物排放标准制订思路的演变过程,结合排放标准原理与制订方法,探讨了国家和地方排放标准的未来发展趋势,以及与空气质量达标计划、排污许可证制度的衔接,希望能为我国进一步完善排放标准制订理论和方法,提高环境管理的科学性、有效性,提供有益借鉴。     

浅谈电视节目名称的修辞与翻译

电视节目逐渐成为文化的一种主要方式,而电视节目名称或多或少也反映了文化的特点。电视节目名称成为观众对电视的第一印象,可以给节目锦上添花。中文电视节目名称与英文电视节目名称因有其不同的文化背景,有相似也有不同。因此,节目名称会使用各种修辞方法增加美感,而英文节目名称的翻译则应当采取不同的翻译方法以符合观众的思维方式、文化心理和审美标准。     

生态补偿法律含义再认识

编者按 生态补偿法律含义的界定是展开生态补偿法律制度研究的逻辑起点,但至今尚未统一.本文作者先从资源-环境系统能提供多种价值,以及我们针对其不同价值所设计的不同制度出发,以此明确指出:生态补偿中的"生态"是指生态资源的调节性生态功能;然后将"补偿"与"赔偿"、"补助"、"补贴"相关概念进行比较,明确了"补偿"的含义;最后综合"生态"与"补偿"的含义,并分析法学上已有的生态补偿概念,提出了对生态补偿含义的理解.     

基于奈达功能对等理论的中国体育语言翻译研究

中国体育语言有其自身的特色。如果翻译得当,就会使中外体育文化交流更加通畅,外国人也能够更加全面地了解中国体育文化。本文以奈达的功能对等理论为基础,结合当前中国体育语言翻译的现状,分析目前中国体育语言翻译的难点,并基于奈达的功能对等理论提出体育语言翻译的技巧。本文认为,中国体育语言的翻译不仅要做到语义对等,还要做到文化层面的对等,以期在受众中实现同样的交流效果。     

广州市危险废物动态监管系统应用研究

本文通过分析国内外危险废物监管的研究动态,指出了危险废物动态监管系统的发展趋势,并以广州市固体废物管理中心为例,对广州市固体废物GIS管理信息系统融合危险废物动态监管系统功能架构进行研究,该系统既能满足固体废物的静态业务管理功能,又能对危险废物运输车辆进行动态监管,可以实现危险废物从"摇篮"到"坟墓"的全过程管理。     

改性与成型层状氢氧化镁铝对不同水体中PO43- 的脱除性能

利用大型工业设备制备出性能稳定的粉末层状氢氧化镁铝(500 kg.批-1,记为Mg-Al LDH),采用沉积法将Mg-Al LDH进行改性与成型,研究了改性与成型层状氢氧化镁铝(记为MG Mg-Al CLDH)对水溶液、废水、不同地带海水中PO34-的动态吸附脱除及再生性能.结果表明,MG Mg-Al CLDH能够有效脱除不同水体中的PO34-,满足污水综合排放一级标准或海水水质一级标准.MG Mg-Al CLDH对PO34-脱除主要是通过离子交换和"结构记忆"效应共同实现的.MG Mg-Al CLDH对水溶液中PO34-的穿透吸附量是未改性时的6倍以上,再生率为126.24%,PO34-的穿透曲线受固定床高度、流量、溶液初始浓度、溶液初始pH值的影响,液膜扩散是吸附过程的主控步骤.当溶液初始浓度低至4.61 mg.L-1时,MG Mg-Al CLDH能将某污水处理厂二级出水中PO34-有效脱除,满足污水综合排放一级标准.当PO34-浓度低至0.38μmol.L-1,MG Mg-Al CLDH仍能将其从海水中有效脱除,达到海水水质一级标准,为解决Mg-Al LDH在实际应用中存在粉末易堵塞床体、无法实现固液分离和再生的问题及水体中磷的脱除提供了一条新型可行之路.     

用好课后思考题提高教学实效性

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"加入"教科书编者"一词,提醒教师解读教材时不可忽视编者的意图。我们怎样正确把握编者意图呢?经过解读课后练习题,不难发现,教材中的课后思考练习题是教材编者依据文本相关特点而设计的能够体现三维目标知识,突出教学的重难点而设计的思考题。因此,在语文阅读教学过程中,教师要瞄准课程三维目标,立足课文阅读具体目标,引导学生以课后思考题为凭借,进行对话,切实提高语文阅读教学的实效性。一、凭借课后思考题,引导自主探究课文《燕子》课后有四道习题:1.课文写得     

技术动态

电能计量现场标准确立日前由中国计量科学研究院等5家单位联合攻关的"高压电能计量标准及量值溯源传递关键技术研究"通过专家组鉴定。鉴定结论显示,该研究成果具有完全的自主知识产权,填补了国际上高压电能计量领域长期以来无法实现整体计量校准和量值溯源这一空白。     

对幼儿早期自主阅读能力的培养

幼儿的早期阅读是一种"读写萌发",引入分级阅读这一课题,目标是为儿童提供"最合适的文本"。从而树立正确的早期阅读理念,能更好地开展早期阅读活动,培养幼儿早期自主阅读能力。教师应研究开展分级阅读课题研究的背景,并创设支持性的自主阅读环境,营造良好的阅读氛围;深入挖掘分级阅读材料;采用开放式的提问,引导幼儿主动参与阅读活动;提高教师的讲读能力。同时利用亲子阅读,实现家园共育。