中国亚热带山地逆温资源评价

本文给出了我国亚热带山区不同山系逆温发生几率,逆温层平均海拔高度、厚度及最大逆温强度,描述了山区逆温的时空分布规律及某些因素对逆温暧带分布的影响,提出了我国山区逆温资源的开发利用途径。     

大理市山地资源开发与可持续发展

大理市山地资源存在森林覆盖率低，水土流失严重，山地景观资源破坏严重等问题。在未来的可持续发展中应依照生态系统原则、自然保护原则、景观保护原则和因地制宜原则，分别对西部、东部、东南部和西南部山地的开发利用采取不同对策。     

大理市山地资源的可持续发展对策

通过对大理市山地资源开发利用现状及存在问题的分析，提出保护与开发的可持续发展对策     

山东省石灰岩山地的适生树种资源

本文简述了山东省石灰石岩山地的概况，列出了山东省石灰岩山地的适生树种名录，编制了分类检索表，提出了加速瘠薄山地绿化的建议和措施。     

巧用农村资源,丰富幼儿活动

正确认识农村幼儿园在课程改革中的优势,努力发掘农村地理环境、物质条件、自然资源在幼儿园课程改革中的潜力。从实际出发,因地制宜,利用农村和周边的自然资源,开发民间教育素材,丰富幼儿活动内容,创造性地组织和开展幼儿的活动,发展幼儿的综合能力。     

巧用生活中数学资源提高教学效果

<正>小学生喜欢教师运用生活中的数学资源进行课堂教学,这样他们会感到数学很熟悉,学起来感觉轻松。教师应抓住学生的这一心理特点,利用现代化的教育技术手段,科学整合生活中的数学资源,激发学生自主学习的积极性,启迪学生数学思维,提高学习效果。一、巧用生活用具辅助概念教学,提高学生对数学知识的认知能力数学概念相对小学生来说比较抽象,小学生的抽象思维能力尚未成熟,喜欢直观的     

江西省山地风场风能资源储量及特征分析

论文利用数值模拟GIS空间分析法以及实测与野外勘察调研两种方法规划了江西省山地风能资源的具体分布并定量估算了其储量,此外,还利用山地2座测风塔资料,详细地分析了山地风能资源特性,结果表明:江西省高山地区风能资源呈沿山脉走向的线状分布或孤立山峰的点状分布,技术可开发量约为111×10⁴ kW,技术可开发面积约为136 km²,装机容量约为148×10⁴ kW。山地低层风速和风功率密度较大,随高度的增加略有增大,风切变指数很小,分别为0.017、0.098。山地风场风速和风功率密度日变化明显呈U型分布,正午前后风速最小,凌晨至清晨风速较大,最大风速与最小风速相差1~2 m/s;山地风场有两个接近相反的主导风向,集中在NW-N以及SSW-SSE扇区,对于风机机组布局较为有利。     

巧用生活课程资源解决数学教学难点

小学数学知识比较抽象,相对来说系统性较差,但每个知识单元都具有相对的独立性,紧密联系生活实际。基于教材的这些特点,教师在组织数学课堂教学时,应科学选择教学方法,优化教育资源,充分利用现代教育技术手段,整合生活数学课程资源,丰富教学信息,为学生创设愉悦的学习氛围,突破教学重难点,从而有效培养学生的数学感悟能力和运用能力,提高学生的数学素养。     

贵州省喀斯特资源环境与发展研究中心（贵州省山地资源研究所）简介

主任：朱文孝研究员地址：贵州省贵阳市延安东路４０号邮编：５５０００１电话：０８５１－６８３２８３８６８２４３２９传真：０８５１－６８３２８７８电子信箱：Sdzykast＠sina．com“贵州省喀斯特资源环境与发展研究中心”（以下简称“中心”）是贵州省惟一的专门以喀斯特     

我国亚热带山地植物资源特点及其合理开发利用

<正> 我国亚热带,幅员辽阔,约自北纬34°至北纬22°,跨江苏、安徽、河南、陕西等省的南部,江西、湖南、浙江、湖北、贵州、四川、福建、台湾等省的全部,以及广东、广西、云南等省(区)的北部,总面积约250万平方公里,占全国陆地面积的26.1%其中地形以山地、丘陵为主。在气候上,由于受到暖湿的季风的影响,雨量相当丰富,特别是长江中下游地区,每年初夏均有一个月以上的“梅雨期”,降水量甚多,本区域除北部外,一般年降水量都超过1000毫米,甚至超过2000毫米,最     

巧用资源:品德课堂的品质“盛宴”

《品德与生活(社会)》课程涉及的资源繁多缤纷,教师要在有限的教学时间里,巧妙利用现有资源,这一过程如同精心烹制一席品德课堂的品质盛宴,最大限度地挖掘其中的教育内涵,促进学生德性的成长。     

中国沙区周边山地降水资源及其对绿洲的贡献

我国从东北到西北长约4500km的大部分沙区为山地所环绕,山地阻挡了水汽的输入,大部分降水在山地迎风坡降落,而沙漠中年降水量只有200～300mm,西北沙漠中心地带年降水量只有几十毫米甚至十几毫米。但山地截留的降水又源源不断地输入沙漠而形成片片绿洲。山地成为绿洲主要的水源供给地。水是绿洲的命脉,无水即无农业,而山地可称得上是绿洲的“命根”了。从山地到绿洲之间有一个植被稀少的荒漠地带,成为山地到绿洲之间的缓冲带。从宏观、整体、综合的角度,将山地、沙漠(戈壁)、绿洲看成一个庞大的生态系统,它们是相互依存、相互关联、又相互制约的。必须从宏观的角度,处理好它们之间的关系,才能使这个庞大的生态系统趋向稳定和巩固,走向良性循环,使绿洲农业得以持续发展。     

山地--体现在宗教、环境和文化中的存在资源

珠穆朗玛 人类接触珠穆朗玛只有80年,这在人类历史上其实是很短的一段时间.喜马拉雅山有1500英里长,如果把它展开,可以从美国东海岸一直延伸到得克萨斯.在这个巨大的山脉之中,珠穆朗玛(chomolungma,世界女神之母)又被称作Mt.Everest、Sagarmatha与14号峰.1856年,它8848m的海拔高度成为西藏与尼泊尔边界.这样的高度超过了大多数航线的飞行高度.     

哀牢山（西南季风山地）空气湿度资源的分布特征

根据哀牢山北段东、西坡山地不同海拔８个气象站的同期湿度资料，研讨了该山地空气湿度资源的年变化、东坡与西坡差异及其垂直分布特征。结果表明：湿度最大值在７月出现，最小值在２～３月出现；西坡的湿度资源优于东坡，尤其是干季，西坡的增湿效应最显著；年均湿度随高度变化一般呈线性分布，水汽压随海拔升高而降低，相对湿度仅在雨季随海拔高度升高而增加，而在干季则与海拔高度相关性最差。     

哀牢山地农业气候资源利用及其与我国东部的分异

用≥１０℃积温并结合最热、最冷月均温与极端低温将哀牢山脉北段划分为５个山地气候带、６个山地农业气候层，各带（层）的上限高度背风东坡比迎风西坡提高５０－２００ｍ。因夏凉等限制，喜温作物种植的山地高度（气候）带比东部水平气候带明显降低，农业熟制也相应减少。     

巧用信息技术教学促进学生思想健康发展

<正>信息时代的来临对于信息技术的要求越来越高,使学生掌握一定的信息技术技能是学校教学的任务之一。但在实际的教学中我们却发现使用信息技术中,一些不健康的信息经常侵入学生的头脑,很令人担忧。面对这种窘况,作为一名信息技术教师,有权利和义务正确培养学生使用信息技术工具,正确引导学生通过信息技术了解社会、感知社会,更新教学理念,创新教学方法,切实让信息技术教学在学生品德教育中闪光,引领学生思想健康向上发展。     

发展生产 保护环境

<正> 国务院环境保护领导小组举办的“全国环境保护宣传月”活动,目前正在全国展开。通过这次宣传教育,对于普及环境科学知识,进一步做好环境保护工作,必定是一个有力的促进。