安全工程专业本科教育认证标准(续)

2.3专业实践与学科基础实践要求(至少30学分) 　　安全工程专业本科教育的实践教学体系主要由学科基础实践、专业实践构成.其中学科基础实践包括金工实习、安全认识实习、工程训练、生产实习.专业实践由安全管理与安全评价课程设计、专业课程实践训练等构成.……     

一流本科专业建设背景下的安全工程实践教学探索

为探索一流本科专业建设背景下安全工程专业实践教学新模式,增强安全工程专业学生的创新精神和实践能力,分析河北工业大学安全工程专业实践教学数据.指出实践教学在专业实验、课程设计以及实习环节中存在的问题,针对这些问题提出并实施增加综合实验比例、组织课程设计规划教材编写、采取校企双赢模式共建实习基地、构建"双实操,一参观"过程...     

安全工程专业生产实习模式探讨与实践

生产实习作为安全工程专业教学计划的重要环节,有助于培养学生的工程意识、应用能力和创新能力.基于中国石油大学(华东)在安全工程专业生产实习的实践教学环节上所做的探索性工作,对如何有效提高该环节的培养效果进行了分析和总结.     

安全工程人才多维能力培养体系构建与实践

为培养富有创新意识、具有较强的工程实践能力、能够满足跨文化交流现实需求的安全工程人才,围绕"三低一新"一流学科建设目标和世界一流专业发展定位,提出思政教育全程化、培养目标精英化、课程内容前沿化、试验研创自主化,实践训练国际化的"五化合一"人才培养模式,采用"三全育人"、研讨式课程、开放自主试验、海内外实习实践等方法,构建一流安全人才培养体系。结果表明:该人才培养体系在大学生创新训练、挑战杯、互联网+等项目及获奖方面成果显著,有助于拓展教学资源,产出国家级精品课程、教学实践实训基地、国家规划教材等系列成果。     

金工实习在安全系统工程教学中的应用

金工实习作为同期开设的实践课程,为学生辨识危险源和分析风险提供了平台,有利于"做中学"教学模式的开展。实践表明,在安全系统工程教学过程中应用金工实习做实践分析可取得较高的教学效果。     

在实践中创新在应用中提高——访顺义区安全生产监管局局长高士虎

2011年11月28日,国家安全生产监管总局安全生产工作创新成果奖励委员会办公室组织召开了专家评审会议,对44项待选项目(其中:理论创新7项、实践应用创新37项)进行了评审.经过33位专家评委采取无记名投票的方式,分3轮评选分别产生了一二三等奖共30项.其中:理论创新一等奖1项,二等奖1项,三等奖2项;实践应用创新一等奖4项,二等奖7项,三等奖15项.北京市顺义区安全生产综合监管动态管理系统获得实践应用类一等奖,以最高得票29票获得通过.     

高校实现安全本质化的生产实习新模式

分析我国安全工程技术发展趋势,从实现安全本质化的角度出发,结合杭州下沙经济开发区安全生产监督管理工作,对生产实习的实践性模式进行了一些新探索.根据学校所依托的质检行业背景特色及校区所处区域经济的发展现状,以检测技术及仪器为平台,针对典型工业生产过程,让学生立足于教学计划中课程模块所涉及知识点获取生产过程的完备安全信息,评估安全生产状况,实现安全本质化,切实提高本科生动手能力和实践能力.通过实例说明该生产实习模式的有效性和可操作性.     

辽河油田公司应急管理工作实践探讨

应急管理在石油企业的生产经营过程中具有举足轻重的作用,在某种程度上能直接或间接影响着企业的生存与发展.本文通过总结辽河油田公司应急管理工作的实践,进一步阐述了油田企业开展应急管理工作的重要意义,以及如何结合油田生产特点创新实践、创新思维、创新管理,以求整体提高石油企业的安全生产管理水平,促进企业科学发展、安全发展、和谐发展.     

安全工程专业人才培养模式及课程体系改革实践

为培养高质量的安全工程专业人才,安徽理工大学在不断探索与实践的过程中,通过改革人才培养模式、优化专业课程体系设置、强化实践教学环节、注重综合应用等做法,构建具有鲜明特色的安全工程专业人才培养体系,形成"一主、三抓、五步"的培养模式.其中,"一主"指以培养高质量的安全类专业人才为主;"三抓"指抓专业理论知识,抓工程实践,抓综合应用能力;"五步"指建立实践教学体系、建立校内实践教学基地、建立校企实践基地、实施科技创新训练计划、创新毕业设计(论文)选题.为地方高校安全工程专业建设提供新思路.     

《矿井通风工程》课程设计的教学改革探讨

正课程设计是大学某一课程的综合性实践教学环节,一般是完成一项涉及本课程主要内容的综合性专业设计,作为本科生教学计划的重要组成部分,是理论与实践相结合,教学与科研相结合的过程,是对学生进行综合素质教育的重要途径。[1-5]按照安徽理工大学安全工程专业制定的教学计划,《矿井通风工程》课程设计是安全工程专业和采矿工程专业同学在完成《矿井通风工程》课程学习后进行的,其时间点位于本科实际教学的认识实习和生产实习之后、     

突出实践特色着力解决问题——省安监局、福建煤监局扎实推进学习实践活动

开展学习实践活动以来,福建省安监局、福建煤监局认真按照总局党组和福建省委的部署要求,加强领导,精心组织,突出实践特色,深入调研讨论,着力解决问题,推进机制体制创新,学习实践活动健康、有序开展,取得了初步成效.     

“一法三卡”重在持续深入——访全国总工会劳动保护部部长王俊治

截至2013年,全国总工会"一法三卡"推行(事故隐患和职业危害监控法、安全检查提示卡、有毒有害物质信息卡、危险源点提示卡)已有10个年头.经过10年的推进,"一法三卡"在全国各省市、企业有了深入发展,其中不乏企业结合自身发展、人员结构特点创新试行的新方法.回顾10年,"一法三卡"经过探索、实践、创新已经取得了哪些成绩?创新实践中应把握哪条主线?下一步工作重点是什么?带着这些问题,本刊记者采访了全国总工会劳动保护部部长王俊治.     

实施HSE管理创新动态控制危险源

创新是一切工作的灵魂,安全工作亦如此.以下结合在扬子巴斯夫一体化工程项目中的工作实践,介绍中石化四建公司在HSE管理方面的一些创新的观念和措施.     

安全工程专业硕士研究生实践基地绩效评价体系研究

根据戴明的PDCA循环管理模式,可以从计划、实施行动、绩效考核与反馈、持续改进4个阶段来构建安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理模式。结合创新实践基地的管理模式,采取调查问卷的方式,梳理并构建创新实践基地绩效评价指标体系,并利用SPSS软件对创新实践基地绩效评价指标体系进行初步筛选和修改,最终确定出由人才培养、合作成果、实践环境、管理机制构成的4个一级评价指标及与其相应的13个二级评价指标。运用yaahp软件确定评价指标体系的相应权重,结合绩效等级可以判定创新实践基地的合理性及存在的主要问题。对于加强安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理和评价方面,均有一定的借鉴和示范意义。     

大学生实习安全管理模式研究

大学生实习安全事故频发,已成为不容忽视的问题。通过辨识不同实习类型的安全风险因素,分析实习安全管理现状及其存在的主要问题,从制定符合专业风险特性的安全管理制度、将安全教育融入专业课程、加强实习期间安全管理、建立实习安全事故保障机制等方面构建大学生实习安全管理模式,保障大学生实习安全。     

海绵城市工程设计中给排水专业课程优化

为培养学生的海绵城市工程设计能力以满足行业对海绵城市工程建设人才的需求,基于海绵城市建设所需的科学原理和工程技术措施,整合、优化、增设课程内容:增设《城市雨水控制与利用系统》及课程设计、《黑臭水体治理技术》、《海绵城市案例分析》等专业方向课;整合、优化《水文学与水文地质》、《给排水管道系统》、《水质工程学2》、《建筑给排水工程》、《给排水工程导论》、《水工程施工》等课程内容。基于所需的工程实践能力:增设《城市雨水控制与利用系统》课程设计;整合、优化认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等,填补给排水科学与工程专业在人才培养方面的空白。     

专业认证背景下安全工程专业的实践和创新能力培养体系研究

江苏大学安全工程专业以《安全工程专业本科教育认证标准》为出发点,从注重工程实践能力和创新能力的人才培养模式改革切入,建立了理论教学、实践教学、创新训练计划三位一体的全新教育体系,探寻实施培养安全工程专业优秀工程师的路径.     

通才式安全工程专业课程设置的探讨

根据安全工程专业所处的学科结构体系 ,讨论了通才式安全工程专业高等教育课程设置所考虑的因素。提出了通才式安全工程专业高等教育课程的设置思想、专业基础课和主干课的学时比以及实践与理论相结合的实习方法。     

HAZOP助学系统在安全工程专业实习中的应用

提出一种基于Browser/Server构架的HAZOP(Hazard and Operability Analysis)助学系统,采用开放式自学习设计,通过收集审核HAZOP工程分析案例,构建"标准偏差信息库",为生产实习提供HAZOP学习指导。系统可实现相似偏差信息检索、辅助分析、专家在线审核及自动生成报告等功能。以柴油加氢精制装置为例,介绍该系统辅助HAZOP分析的过程。实践表明,系统有助于学生理解偏差、后果及控制措施的工程意义,有效掌握HAZOP方法要点,加深对工艺安全的理解,提高实习的教学效果。     

创新党员主题实践服务海西安全生产

福建省劳动保护科学研究所党支部围绕坚持"三贴近",创新党员主题实践,通过走进基层、走进社区,服务海西安全生产,为发展服务、为基层服务、为群众服务.