我在高原

夜里下了一场雪。上午,梁建平走出房东家的院子,到高家村外的高原上看雪。视野所及之处,起伏的高原,像铺展在画案上的一张硕大的宣纸。陪建平在山塬上漫步的,是一群山羊和一个孤独的牧羊人。从羊群中跑出三只羊,一黑一灰一白,跑进了建平的写生册里。过了一会儿,在建平视野里,闪现出一头毛躁躁的牛犊,它停下来,好像在等待什么。     

“化功大法”——我的作文教学

扎实提高小学生的习作水平是一个长期而又循序渐进的过程。因此,在写作教学中要让学生体验习作的乐趣。体验习作就是引导学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受生活的乐趣,形成自主习作的动机,这样才能写出有个性的作文来。     

《行政诉讼法》的第三人及上诉权在环保法律体系中的适用

在日常环保工作中，经常会遇到许多具体问题，有些问题很难在环保法律体系中找到答案，这时不妨查找一下有关的程序法，如：《中华人民共和国行政诉讼法》(以下简称《行政诉讼法》)、《最高人民法院关于贯彻执行《中华人民共和国行政诉讼法》若干问题的意见(试行)》(以下简称《意见》)，下面以案例的形式简述之。     

探索习作教学新路

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。教师不厌其烦地下工夫讲授写作方法,精心地批改作文,学生挖空心思、苦思冥想地写作,都忙得不亦乐乎,可是成效并不明显。教师觉得作文教学是一个难点、一种负担;学生一提到写作文就发愁,心里产生了畏惧感。     

探索习作教学新路

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。教师不厌其烦地下工夫讲授写作方法,精心地批改作文,学生挖空心思、苦思冥想地写作,都忙得不亦乐乎,可是成效并不明显。教师觉得作文教学是一个难点、一种负担;学生一提到写作文就发愁,心里产生了畏惧感。     

小学语文个性化作文教学的问题及对策研究

在小学语文写作教学实践中,提升学生的思维分析能力,培养他们的创新精神,是新课改的重要方向。个性化作文教学因能显著提高作文教学的效率,因此成为很多教师关注的热点话题。就小学语文个性化作文教学所产生的问题和采取的相应对策做简单的分析,希望能对同行有所帮助。     

优酷自制真人秀节目《我是传奇》策略探析

优酷自制真人秀节目《我是传奇》是在众多选秀节目的激烈竞争中发展起来的,它一出现便刷新了中国互联网自制节目播放量和关注度等纪录,它的成功除了优酷网自身领头地位,还在于节目的准确定位、台网联动,对草根牛人的强大推动效应的强大吸引力。但《我是传奇》在节目包装、真实性、道德门槛、推广渠道等方面仍存在一些问题。本文对此提出了提高节目制作水平、加强行业自律等相关策略,希望能对《我是传奇》的发展提供借鉴。     

我想和2011谈谈

2010年在我猝不及防的态势下华丽地转身走了，轻轻地带走了我还没发出的感慨。2011年悄无声息地来了。等我回过神来，忽然觉得应该和你谈谈。     

如何在小学语文教学中渗透作文教育思想

如何进行小学语文作文的教学?课文,就是一篇优秀的文章,是作文的最好蓝本。     

让阅读成为小学作文的加油站

作文难是广大师生的共同心声,每次的作文写作对师生来说都是一次煎熬。在作文课上,尽管教师在讲台上一丝不苟、声嘶力竭地讲,但讲台下的小学生仍旧望纸兴叹,不知如何下笔。在此,笔者通过阐述阅读对写作的作用,与大家共同探讨,如何让阅读成为写作的加油站。     

让阅读成为小学作文的加油站

作文难是广大师生的共同心声,每次的作文写作对师生来说都是一次煎熬。在作文课上,尽管教师在讲台上一丝不苟、声嘶力竭地讲,但讲台下的小学生仍旧望纸兴叹,不知如何下笔。在此,笔者通过阐述阅读对写作的作用,与大家共同探讨,如何让阅读成为写作的加油站。     

曙光映照在大地上

岁月匆匆,当撕下2007年最后一页日历,新一年亮丽的曙光已映照在大地上,从今天开始,我们满怀豪情地跨进了光辉的2008年。春风撞响了吉祥的的钟声,一束束红红的鲜花簇拥着缕缕阳光,显示着壮丽的河山和锦绣的前景。     

网络环境下小学作文起步阶段的有效教学

教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。     

果市上的赌局

现在我们买西瓜,一般先问价：“多少钱一斤？”“五毛。”“三毛五卖不卖？”“最低四毛,再少我就赔了。”“四毛就四毛,给我来俩大个儿的。”     

小学语文作文教学的创新与对策

随着新课程改革的不断深入,新课标对于小学语文教学工作也提出了更多、更高的要求。作为语文教学的重点,小学语文作文教学受到以往作文教学的种种束缚,使得小学语文作文教学一直无法取得实质性的进步,使得学生也无法写出具有新意的作文。因此,本文通过实际的教学,希望能够通过创新教学策略,推动小学语文作文教学的全面发展。     

请别叫我比卡丘（一）

最后的自我介绍 今天，是我在这个世界上的最后一天了。 我在哪？据说是地球的另一端，美国。 我是谁？对不起，忘了自我介绍，我是龙猫，比卡丘……啊，不对，我不是龙猫，我也不是比卡丘!请你以后不要说你见过龙猫，因为我只是一只奇怪的老鼠，有点像比卡丘而已。     

请别叫我比卡丘（三）

妈妈，再见! 一阵抽泣声惊醒了我，这个节骨眼上我居然还能睡着!我忙转进房间一看，泥巴趴在床上，肩膀一抽一抽的。我第一次看见泥巴这样伤心。一直以来她都是个乐观的小姑娘啊。她笑起来有酒窝，很好看。     

小学作文教学初探

在小学语文教学过程中,我们时常发现一些学生只要谈到作文就会害怕,不愿意写,更不会写,这不仅影响了作文课的顺利进展,还在一定程度上限制了学生的发展。那么,如何才能消除学生的恐惧心理,实现高质量的作文教学呢?本文将对此进行探究。     

小学语文作文教学策略

小学语文教师要关注学生的作文能力,选择适合学生的教学策略。教师可以结合课内阅读教学,指导学生进行写作,还要关注学生的作文成长规律,引导学生自主成长。     

浅谈小学语文作文教学

作文是小学语文教学的重难点,是传承我国优秀文化的根本途径。作文课上好了,不仅可以有效提升学生的思想认识水平和文字表达能力,还可以提高学生的综合能力。本文中笔者结合多年的教学实践,对小学生作文教学进行了深入探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。