从四个方面将学生情感融入认知

在教学过程中,学生是学习的主体,知识的掌握、习惯的养成以及良好品德的形成都离不开学生的主观努力,需要学生积极主动参与整个学习过程。教师可以从对学生学习兴趣的培养、自信心的树立、情感的运用和良好学习习惯的养成四个方面入手将情感融入认知,在认知过程中关注学生的情感形成。     

思想品德生本课堂的三种学习方式

思想品德课是一门事关情感、道德与价值的德育课程,其知识水平、认知水平及态度与价值观等教学目标的实现,需要课堂面向学生生活,完成一个主观体验内化到知识经验的过程。教师应积极倡导学生进行体验学习、合作学习、探究学习,引导学生在体验中反思。     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

<正>语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体     

初中数学有效性教学浅析

有效性教学,狭义上来讲,是指通过课堂教学实现学生的高效学习、教师的高效教学:广义上来讲,是指通过课堂教学活动实现学生知识技能、情感态度、价值取向的和谐统一发展,不仅使学生在学习上有长足的进步和能力的提高,还要使学生在情感和价值观的认知上有所发展,不仅注重和强调学生时下的成长和进步,更要关注学生的未来发展方向。衡量课堂教学是否有效,不但要看学生是否在学习方面有发展,而且要看学生是否在情感和价值认知上有进步;不但要看学生当前的发展情况,更要看课堂教学是否对学生以后的发展起到了好的指导和教育效果。初中数学教学要实现有效性教学就要在课堂教学过程中充分关注学生的学习态度,调动学生的主动性,使学生有主动参与学习的热情和欲望,注重学生的学习体验,促使学生能够独立思考和自主探索,逐步锻炼学生的合作交流能力。这就需要数学教师适应新课程改革要求,遵循新课程标准,在教学理念、教学方法等方面采取一系列行之有效的举措。     

对初中语文教学中情感教育的一点思考

情感教育是语文教学的一个永恒主题,也是语文科目的一个重要功能,同时也是语文科目人文性的一个直接体现。在初中阶段,学生自身的情感体验以及情感态度不完善,同时他们的认知存在着一定的片面性,所以就需要教师在教学的过程中进行恰当的引导,以便能够培养学生健康的情感素质,同时实现学生语文综合水平的不断提升。就教学过程中引导学生进行课文的品读、注重课堂情境的创设、教学评价的运用、学生情感的实践等几个角度入手,探讨对初中语文情感教育的一些思考。     

论物理教学中的情感因素

<正>情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。     

小学信息技术教学中如何让学生快乐学习

快乐学习是现代教学的重要理念,其关注学生在学习过程中情感态度的激发与培养,目的是让学生真正感受到学习的乐趣,而这也正是确立学生学习主体性,提高教学有效性的重要手段,同时也是教学的重要目标。本文探讨了小学信息技术教学中的快乐学习策略。     

浅谈高中语文教学中的情感陶冶

长期以来,语文教学仅注重培养学生的认知能力,强调知识的积累,忽视了情感的陶冶。将情感与认知剥离开来,不符合新课改的要求,也不符合教育发展的基本规律。情感与认知是相辅相成的,情感过程依赖于认知,认知是情感的导向和表达,认知过程需要情感的推动和激励,情感是认知的源泉和动力。因此,语文教学既要培养学生的认知能力,又要陶冶学生的情感。"形成健康美好的情感"已成为高中语文新课程标准的教学理念。但由于传统应试教育的影响,教师往往忽视对学生情感的陶冶。我们应该将情感陶冶作为语文教学的一个基础任务。     

如何在语文教学中进行情感教育

<正>孔子在《论语·雍也第六》说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。那么,教师如何在语文教学中进行情感教育呢?     

我对“问题化教学”的理解——“问题化教学”校本教研体会

问题是教学的心脏,高质量的教学问题对学生起着启其心扉、促其思维的作用。因此,在初中思想品德课教学中,教师应提高问题意识,有意识地创设问题情境,设置有意义的问题,引发认知冲突,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知识活动,启迪思维,在探究、研讨、解决问题的过程中使学生在情感、态度、价值观方面得到全面发展。     

高中语文情境教学的实施策略

<正>语文课程标准要求教师在语文教学中要"注意教学内容的价值取向,同时也要尊重学生在学习过程中的独特情感体验"。在高中语文教学中,要使学生既能快速学会语文知识,又能从中受到情感的熏陶,就必须本着以学生为本的教育理念,从学生的认知基础和生活经验出发,力求收到事半功倍的教学效果。一、利用多媒体创设情境     

情感教育在小学英语教学中的运用

<正>学习者学习的效果与教师教学的效果、学习者学习的客观条件以及学习者本身的主观条件息息相关。就外语教学来说,智力和语言天赋是学生学习的客观条件,学习动机和态度是主观条件,这些都是影响学生外语学习的内部因素。当然,学生的认知方式、个性差异等因素也都会对外语学习产生一定的影响。所以,若想要提高外语教学效率,教师就必须了解学生的心理,采取相应的教学方法。同时,教师还要注重对学生的情感培     

在小学数学课上要注重激发学生的学习兴趣

<正>教育心理学研究表明:忽视知识的教学是失掉基础的教学,没有情感的教学是不完整的教学。爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"在课堂教学中能使学生积极主动,心情愉快地学习,从而有效地获取知识,是要在一定的情感的诱发下产生的,学生求知欲的内在动力也要靠教师去激发,而且课堂教学又是学生最紧张、最困难的认知过程。如何让学生从紧张、困难的学习氛围中解脱出来,关键是重视情感教学。因此,在课堂教学中采     

浅谈高效小学思想品德课

<正>小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课教学走向素质教育重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,为学生安排充实、丰富的活动,给学生充分表现的机会,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非、感知善恶、加速道德认识的内化、促进良好品德和行为习惯的形成。     

引领学生感悟科学精神

<正>《义务教育地理课程标准》在情感、态度与价值观方面有以下要求:初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。让学生在地理学习过程中在情感、态度与价值观方面有长足的进步,一直是我们地理教学研究的重要课题。情感、态度与价值观包括很多方面,科学精神的培养是其重要组成部分。     

实施有效教学,优化认知负荷结构,培养学生学习能力的基本策略

<正>一、关注教学设计,降低固有认知负荷,实施有效教学的实践研究固有认知负荷源于认知任务本身。对学生来说,如果面临学习的内容难度和信息量太大,需要同时处理的过程和反应的能力就可能超过他所能承受的范围,导致任务学习的失败归结于不足够的注意分配和相对高或过多的认知负荷。因此,最低限度的必要内容和必要学习时间,决定了学生最佳学习负荷量。(一)合理安排任务量,确定最佳学习负荷量分析学生头脑中到底能处理多少知识,     

在小学英语教学中实施综合性学习初探

<正>"在小学英语的教学中组织实施综合性学习,就是要以学生自主、合作、探究为主要的学习方式,以英语课程和其他课程相沟通书本学习与社会实践相结合的英语实践活动为主体的活动,体现听、说、读、写能力和情感态度与价值观的协调发展和英语素养的整体提高的学生自主学习过程"。在小学英语的教学中组织实施综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高英语素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。一、在小学英语的教学中组织实施综合性学习的作用1.有利于培养学生收集、处理信息的能力     

语文课堂教学语言的情感体验

传统的语文教学只注重知识的传授,而忽略了学生的情感体验。新课程标准要求语文教师在教学过程中要顾及学生学习情感的体验,要让教师成为学生学习的激发者、引导者和情感的牵引者。本文着重论述了在语文课堂教学中如何加强学生对教学语言的情感体验。     

浅谈高中语文课堂合作学习

<正>高中语文新课程标准指出:建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度的目标,全面提高学生的语文素养。因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文素养。一、课堂合作学习的概念学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果。高中语文新课程标准提出:语文教学应为学生创     

浅谈如何实施高中语文素质教学

<正>在新课改进行过程中,教师需要设计高效的课堂,使学生的能力在有效的学习活动中获得提高,激发他们学习的斗志,在充满动力的情感下去接触语文,理解语文课文,走入作者的内心世界,通过感受作者在用语言文字进行描写时表达的情感,来体会字词句使用时的技巧,获得较高的写作技能。随着教育教学的改革,教师要打破传统的教学观念,用新的教学理念来设计语文课堂,通过语文教学使学生的情感体验更加丰富,使他们综合素质获得提升。一、让学生认识到语文学科在生活中的作用语文具有独特的认知功能,通过学习语文,学生能认识更多的汉字,对他们在学习其