加强高校环境法学教育切实推进生态文明建设

环境法学教育与环境伦理教育、环境技能教育并称为环境教育的三大基本内容.环境技能教育传授环境知识,建立科学的环境认知;环境伦理教育培养对环境的感情,树立正确的环境价值观;环境法学教育弘扬环境法律,确立良好的环境社会秩序,三者缺-不可.没有科学的环境知识,伦理和法律会陷入盲目,好心也会办错事;没有崇高的环境伦理,科学和法...     

环境伦理与环境教育

建设生态文明、需要人的世界观和价值观转变,这对办大学提出新要求,也会影响教育模式的转变。这就需要把全民环境教育提高到环境伦理的角度。环境伦理学研究会理事长余谋昌为我们阐述了环境伦理与环境教育的关系。     

芏大学生中开展环境伦理教育课程研究

从环境伦理教育的价值出发,论述高校在大学生中开展环境伦理教育的重要性和现实意义,结合贵州大学人才培养目标,探讨如何在大学生中开展环境伦理教育,并有针对性地设计出相关的教育途径。     

谈谈深环境伦理及其功利分析

文章从阐述深环境伦理和边沁功利思想入手,运用边沁的功利思想对深环境伦理进行了分析和批判,说明实现人与自然的和谐共处在于以教育的方式提高个体对自身利益的正确认知。     

课外活动是实施环境教育的重要途径

学生参加有兴趣、有吸引力的环境教育课外活动 ,能充分发挥他们的积极主动性 ,接受教育更加自觉。同时 ,学生通过参加环境教育的课外活动 ,能不断地开拓视野 ,获得生态与环境保护的基本知识 ,提高运用已获得的知识、技能解决实际问题的能力 ,培养良好的环境伦理与环境道德观 ,培养关心、爱护和参与环保行动的意识 ,从而提高自身素质。因此 ,我们必须重视开展课外活动实施环境教育。开展环保兴趣小组活动 ,在环境中进行教育环保兴趣小组活动由于不受教学大纲的限制 ,内容形式具有选择性和灵活性 ,有利于组织学生参加社会实践活动 ,尤其是参加…     

对于我国环境教育立法的思考

结合国内外已有的环境教育与实践,对我国环境教育的概念、历史和现状、基本原理、特点和不足进行了探讨和分析,对我国环境教育法律制度的构建进行了分析和论证,以推动我国环境教育法尽早出台,为环境教育事业的稳定和长远发展创造条件。     

环境伦理教育的基本内容

在不同的时期，不同地域的人们对“环境伦理”概念的理解千差万别。基于对环境伦理的基本原则和理念的分析与研究，将学术界德高望重的精英们深刻的环境伦理理念转向应用层面．转变为可以渗透在人们的日常生活与行为之中的基本内容．是一种探索和尝试。环境伦理教育的基本内容主要包括四个方面即：欣赏自然、敬畏自然．尊重自然、回归自然（如图1）。     

与自然和谐相处,建设好人类家园--关于环境伦理的思考

基于对人类生存危机的深切关注．对现代环境危机的深层反思．重新审视人与自然的关东，倡导“环境伦理”是今天我们必须要面对的最基本问题。环境伦理教育是环境教育的核心，是可持续发展的灵魂，是经济发展的人动力，是国家环境安全的保障，是深化全民素质教育的重要内客。本期“思考与探索”栏目，我们特别邀请了中国科学院郑度院士、中国社会科学院杨通进教授，北京师范大学王民教授、中国环境科学出版社周艳萍编辑与大家共同探讨“环境伦理”。     

小学环境教育模式的构建和实践

作为环境教育的重要组成部分——小学环境教育,其教育对象是少年儿童,他们的环境意识如何,关系到我国未来建设者的整体素质。因此,如何根据小学生的身心特点和认知规律,扎实有效地开展环境教育,是一项亟待探索的重大课题。我校经过了近五年的实践探索,初步形成了一套适合于当前创新教育与减负形势下的小学环境教育模式,重点是对小学环境教育的教育目标、教育内容、实施方式和途径,以及小学环境教育的评价体系进行了研究,并取得了可喜成果。     

中国环境管理干部学院动物伦理教育概述

对中国环境管理干部学院的动物伦理教育进行了总结,提出动物伦理教育是大学生思想政治教育的一个重要方面的观点,指出动物伦理教育不仅事关动物,而且关系到大学生人格的培养。     

开展环境教育，全面推进素质教育——凌桥中心小学环境教育工作纪实

凌桥中心小学十分重视对学生进行环境教育,通过“课外实践活动”、“课堂教学活动”等途径对学生进行环境教育的实践与研究,改善和提升学生环境意识,进而推动学校人文环境建设,构建学校环境教育课程体系,有效地推进了学校素质教育,使学校实现全面和谐发展。     

试论高校环境教育与德育的融合

在实施可持续发展战略过程中,如何采取切实有效的措施开展环境教育,将可持续发展理念转化为青年一代的自觉行动？面对跨世纪的教育大变革和大发展,高校德育如何为造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人服务？我们要做的工作很多,但实行高校环境教育与德育的有机融合,把环境伦理教育作为一项全新的内容纳入德育主渠道,是其中重要的工作。 一、环境教育的基本内容 从２０世纪４０年代莱欧波德的《土地伦理学》到６０年代卡尔逊的《寂静的春天》,从挪威哲学家奈斯的《深层生态学》到１９９６年本梅尔斯对未来生态学的展望,我们看到…     

对小学环境教育的思考

两年前,我有幸担任了由德国巴伐利亚州小学环境教育专家帕普勒先生主讲的浙江省首期环境教育师资培训班的教学翻译,使我有机会较直接地了解国外环境教育的历史、现状及发展趋势。以国外先进的环境观念、思想、教育的方式方法为参照,比较两年来对周围环境教育实践的观察所得,我对我们目前的小学环境教育形成了自己的一些思考。 学校环境教育应符合 而不是违反儿童的天性 　　学校环境教育的目的在于培养儿童和青少年对保护生态的责任感,有效地消除他们的生存恐惧感。而小学的教育对象是儿童,这就要求我们的环境教育要以小学生的心理发…     

人类走向环境伦理

环境伦理是从道德的角度研究人与自然关系的问题,本文主要从环境伦理的产生、环境伦理要求人们走出“人类中心主义”、环境伦理的道德原则和规范三个方面来阐述。环境伦理的兴起与对人类的启示“伦理”一词代表的是人们的言论和行为要遵循的原则、规范,并与人的责任和义务相联系。传统的伦理是揭示人与人之间关系的一种规律性的认识,也就是反映人们之间的伦理关系,反映人们相互之间应该承担的责任和义务。千百年来,伦理的作用和功能主要表现在调节人际之间利益关系的层面上。所以,以往当人们谈到伦理的时候,它存在于人类之间,只起调…     

宣教动态

全国中小学环境教育社会实践基地建设授牌环境保护部会同教育部日前联合在陕西省咸阳市召开全国中小学环境教育社会实践基地建设观摩暨授牌会。会上,环境保护部宣传教育司和教育部基础教育一司的负责同志为北京、天津、辽宁、黑龙江、江苏、湖北、重庆、四川、陕西等9省(市)中小学环境教育社会实践基地代表授牌。咸阳市环境教育基地负责人介绍了咸阳市环境教育基地建设情况。     

论学校环境教育中的一体两翼“以人为本”和“以自然为友”

学校环境教育是为了以教导学生关爱环境,善用自然资源,维护自然生态,并妥善处理相关的环境问题。学校环境教育的宗旨:引导学生了解人在自然与社会环境中的角色与互动关系,增进相关的环境知识、技能与伦理,以期有意识地参与环境保护工作,并保护人类社会生活环境,进而维护自然环境的生态平衡。“以人为本”学校环境教育的主体性原则学校环境教育,必须坚持以人为本,这是环境教育的客观要求,偏离了这个对象,环境教育就失去意义,也不可能达到目的。1.从人地关系来看 人既是环境的产物,也是环境的塑造者。从图可以看出,人类社会与环境有着密切的…     

浅谈学校环境教育的内容和方法

本文从环境教育的对象，环境教育涉及的学科两方面出发，简析了环境教育的内容；从当前经济社会与环境协调发展的观点出发，提出了学校环境教育的内容应围绕环境保护与经济建设协调发展为主的观点；强调学校环境教育应突出区域特色；运用教育学原理，从理论和实践两方面探索了学校环境教育实践中已经应用的一些方法。     

高师院校非环境专业学生环境教育模式的研究与实践

近年来，各高师院校都非常重视非环境专业学生环境素养的培养，并积累了许多成功的经验。本文根据作者多年对非环境专业学生环境教育的教学实践，着重阐述了教学过程中坚持的“三个教学原则、一主二辅课程框架、五大类教学内容和五种教学实践方法”的教育教学模式和教学效果。     

关于环境教育活动课的探讨

环境问题已日益困绕着人类的生产和生活 ,成为人类面临的主要问题之一。为了提高人们的环境意识 ,正确认识环境和环境问题 ,使人的行为与环境相协调 ,必须大力发展环境教育。我们普陀区经过二年来的“绿色意识与行动”课题的实践 ,已初步构建了环境教育网络 ,其中作为整体网络的主体———教育教学网络 ,已形成了“必修课渗透、选修课深化、活动课参与、隐性课内化”的环境教育课程板块。在教学实践中 ,我们深深地体会到 ,活动课更能吸引学生 ,收效更大 ,更切合环境教育的要求。为此 ,我们对环境教育活动课进行了初步的实践研究。一、环境教…     

科普小基地 环保大作为

正为了让环境教育走出课堂,让市民和青少年体验有别于传统的环境教育方式,上海市大力推进环境教育基地建设,对基地管理体系、基础设施配套、环境教育内容、活动主题及形式等方面做出明确规划。至2013年底,上海共创建"市环境教育基地"10家、"全国中小学环境教育社会实践基地"2家。