拉丁美洲和加勒比地区部分国家环境教育及相关立法

环境教育的法制化是规范和保障环境教育、提升和强化环境教育法律地位、实现公众参与制度、保障公民环境权的需要，也是完善环境保护法、建设和谐社会和法制化国家的需要。目前，国际上已有10多个国家对环境教育进行了专门立法，我国台湾地区也已公布了环境教育法草案。而在尚未对环境教育立法的国家中，也有一些通过各种方式对环境教育进行了法律约束和保障。可见已有不少成型经验值得我们借鉴。我国宁夏回族自治区也已经公布了《宁夏回族自治区环境教育条例》。我国宁夏回族自治区也已经公布了《宁夏回族自治区环境教育条例》（草案）。     

美国国家环境教育法的发展历程与动向

随着社会进程的加快,对可持续发展的要求日益提高。环境教育作为可持续发展教育的基础,是实现人与自然社会相和谐的最重要途径之一。美国是世界上第一个对环境教育进行专门立法的国家,其环境教育法发展至今已有三十余年的历史。对美国环境教育立法进行梳理和分析有助于我国环境教育立法的相关研究和工作的开展,而业界对此的研究还较少。     

韩国环境教育振兴法解析

2008年3月21日,韩国通过了《韩国环境教育振兴法》。这部法律是在透彻研究了美国、日本等国家环境教育法条文和实施情况的基础上结合韩国本国的实际,总共历经8年的时间出台的,于2008年9月开始生效。研究《韩国环境教育振兴法》的背景和内容对我国环境教育的开展和环境教育立法研究具有一定的参考意义。     

环境教育不应靠环保部单打独拼——环境教育立法研讨会发言撷英

2014年11月4日,来自环保部和当地政府的官员、国内著名环保专家等50位代表齐聚在厦门召开的环境教育立法研讨会,就如何调动社会各界的力量推动国家环境教育立法,环境教育法的制定方式、方法、机制与平台进行了交流、研讨。发言内容涉及我国环境教育的方方面面,很有参考价值。     

环境法体系下的环境教育立法分析

如果要对环境教育进行立法,一个重要的问题是环境教育法应当如何在法律体系中进行定位。对于整个问题,我们可以按照字面上的理解从环境法和教育法两个角度来分析。     

日本《环境教育法》及其解读

2003年7月18日,日本政府制定并颁布了《增进环保热情及推进环境教育法》(以下简称为《环境教育法》)。这个法律出台的根本目的在于推进环境教育,提高每一位国民的环保热情。这部法律表明了日本环境教育的基本理念、方针和措施。从世界环境教育发展史来看,日本是继美国之后世界上第二个制定并颁布环境教育法的国家,仅从这个角度讲,这部法律就具有极为重要的意义。为此,本文拟就该《环境教育法》出台的背景作简要介绍,就法律条款的基本内容作原本翻译(因时间仓促,如有个别术语用法不妥,敬请纠正),并对法律条款的重点内容作简要解读。     

菲律宾环境教育及《菲律宾国家环境意识与环境教育法》分析

目前,我们已知的亚洲国家中颁布了环境教育法的国家有日本、菲律宾和韩国。本文主要考察菲律宾的环境教育及其环境教育立法。 菲律宾位于亚洲东南部,西濒南中国海,东-临太平洋,是一个群岛国家,共有大小岛屿7107个。菲律宾陆地面积29．97万平方公里,其中吕宋岛、棉兰老岛、萨马岛等11个主要岛屿占全国面积的96％。菲律宾海岸线长达18533公里,多天然良港。菲律宾属季风型热带雨林气候,高温多雨,     

环境教育法的国际比较与分析

<正>自2009年4月以来,我们已经分析介绍了世界十多个国家和地区环境教育法,并从环境法和教育法的角度对环境教育法进行了讨论,接下来要对这些环境教育法进行一个横向的比较和分析。基于上述原则,在前面所介绍的环境教育法中,我们选取国家层面的、比较有代表性的美国、巴西、日本、菲律宾和韩国这五部环境教育专门法律为比较对     

借鉴外国经验,尽快制定我国的《环境教育法》

在开展环境教育的过程中,一些国家通过立法形式,使环境教育法制化、规范化,取得了显著的成效,为我国的环境教育提供了借鉴。我们应总结环境教育的经验教训,借鉴外国的有益做法,尽快制定《中国环境教育法》,推动我国的环境教育不断向纵深发展。     

《日本环境教育法》的现状及修正

日本通过出台环境教育法对目前存在的问题给出了有针对性的规定,强调了国家各部门、各主体间的相互理解和相互协作,为环境教育的开展提供了来自专门法律的支持。     

美、日环境教育立法特色及对我国的启示

环境教育在增强人们的环保意识,促进人类、自然和社会的和谐发展方面具有独特的作用,成为世界各国环境保护事业关注的重点之一。美国和日本的环境教育立法研究积累了丰富的经验。本文在总结两国立法特色的基础上,分析了我国环境教育法制建设方面所存在的缺陷,提出了完善我国环境教育立法的对策。     

论环境教育法制建设与环境保护社会治理

加强环境法制教育有利于提升公众的环境保护理念,促进环保社会治理。日本和我国台湾地区在环境教育法律依据、教育内容、教育职责、教育制度等方面的经验可供我们借鉴。在我国大陆开展环境教育法制建设,须强调政府的主导作用,强调党、政府、社会、公民和市场关系的制度化,解决组织主体、参与主体和经费保障等关键问题,符合实际并发挥实际作用。在党内法规方面,要制定与国家立法相衔接的环境保护党内法规和其他规范性文件;在国家立法的建设方面,制定专门了《环境教育法》或者《环境教育条例》,按照十八届四中全会决定要求,把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作,明确中央和地方政府、企业、学校、社会组织和公民个体的环境宣传教育权利和义务,把环境宣传教育作为基础性工作纳入国民经济和社会发展计划,完善环境信息公开、社会监督、行政监督和司法监督等制度和机制,采取有针对性和可接受的宣教方法与机制,促进环境保护宣传教育制度得以运行。     

对于我国环境教育立法的思考

结合国内外已有的环境教育与实践,对我国环境教育的概念、历史和现状、基本原理、特点和不足进行了探讨和分析,对我国环境教育法律制度的构建进行了分析和论证,以推动我国环境教育法尽早出台,为环境教育事业的稳定和长远发展创造条件。     

环境教育,任重而道远

在美国、巴西、日本、韩国、菲律宾等发达国家早已为环境教育立法的今天,中国亟须为环境教育立法。因为中国青少年环境教育的好坏,将决定着中国是否拥有绿色未来。     

来自两会上的环境报告之三:中国娃娃不知垃圾应分类

正近年来,国家开展环境教育立法的呼声越发高涨,连续几年都有两会代表委员提出相关提案。环境保护部也在2012年建议将环境教育立法列入全国人大常委会5年立法规划。而在今年的两会上,关于环境教育的话题依然再次成为被关注的热点。环境教育,是今年两会上新出现并出现频率很高的一个词。环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。在国外,环境教育     

美国1970环境教育法背景

正环境问题的凸显、经济的发展推动了美国现代环保运动的发展,这是一场全民参与的社会运动,以追求健康、安全的生活环境为目标,它催生了环境教育法的出台。美国是最早将环境教育立法的国家。1970年10月30日,尼克松签署了《国家环境教育法1970》(The Environmental Education Act of 1970.P.L.91-516)。1990年11月16日,美国国会颁布了《国家环境教育法1990》,该法案对环境教育的管理及资助方案做了更加详细的规定。《国家环境教育法1970》是世界匕第—部环境教     

自然保护立法若干问题研究

自然保护立法与污染防治立法相并列，共同组成完整的环境保护立法体系。进行自然保护立法，涉及到一系列管理实践与立法协调的问题．本文对自然保护立法几个亟待解决的问题进行了探讨，认为国家有必要抓紧制定专门的自然保护法，为保护和改善我国的生态环境提供根本保障。一、我国自然保护立法的现状和问题自然保护立法作为整个环境法体系的一个组成部分．目前主要反映在下列法律和法规中；（－）《宪法》中对自然保护做了规定我国《宪法》第26条第1款规定：“国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其它公害。”第9条第2款、第22条…     

关于日本《环境教育等促进法》修改的研究

日本于2012年10月1日正式颁布了《环境教育等促进法》,此法由2003年颁布的《有关增进环保意愿以及推进环保教育的法律》修改而来,是一部充分调动各个社会主体协同合作,用环境教育开展环境保护工作的法律。通过分析该法多角度分层次的教育措施及特点,借鉴日本多年来环境教育推广经验,对我国加快环境教育立法进程,实现全民环境教育,增强全民节约意识、生态意识、环保意识,全力建设美丽中国有着重大意义。     

中国环境教育发展概览

在近40年的环境教育实践中,中国环境教育在曲折中发展,取得的成就是毋庸置疑的,但也还存在一些问题。中国环境教育的内容尽管处在不断扩展和不断深化之中,但还是存在内容单一片面、思想肤浅滞后的问题。中国至今没有全国范围的环境教育立法,环境教育的学术地位也还基本没有树立起来,各级学校以及公众的环境教育实效性则有待加强。     

美国、俄罗斯等十国环境教育情况述评

本文对美国、俄罗斯、德国、法国、英国、日本、澳大利亚、瑞典、泰国、中国等十个国家环境教育的实施情况进行了概括的介绍与比较,并对这些国家在推动和开展环境教育方面的经验和做法作了简要的归纳和总结。