生活情景下的小学数学教学模式探析

小学生是学生群体中比较特殊的群体,小学生的数学学习是一个基础的教学学习过程,与日常生活有着很大的联系,因此,将小学数学的教学生活化,让学生更多地将知识的学习融于生活,是如今小学数学教学提出的一种新的教学模式。教师将对小学生的数学教学融入生活的情景中,学生更加容易接受,对学习的兴趣更加浓厚。培养学生不断进行自主创新的能力,同时对于学生的数学应用能力而言也会有很大提高。将针对学生的真实情况来设置基于生活情景的小学数学教学模式。     

小学数学生活化策略初探

<正>小学数学知识与现实生活紧密相连,在生活中处处能发现数学的身影,而数学知识也不能脱离生活单独存在。所以,教师在小学数学的教学过程中要融入现实生活中的问题,让学生在生活中发现数学,在数学学习中感受生活,把数学的学习和生活紧密相连,让学生在解决问题时能从各种角度进行思考,起到事半功倍的效果。数学新课标中也指出,教师在教学中要让     

浅谈小学数学问题的生活化

数学源于生活,寓于生活,最后还要用于生活。新课程改革十分重视数学教学的生活化,倡导让学生联系实际学习数学,激发学生的学习兴趣,让他们感受到数学的实用意义,这也是数学教学改革的一大亮点。在教学中教师要善于从学生的实际生活中抽象出数学问题,从学生已有的生活经验出发,利用学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆地展现好奇心、挑战心、想象力。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验到数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢?本文结合笔者在实际教学过程中总结的一些经验,提出了几点看法,希望能起到抛砖引玉的效果,与广大数学教育工作者共同交流探讨。     

抓住年段特点,扎实推进聋校数学有效教学

聋生学数学的目的就是为生活所用,如何使课堂教学达到实效性,需要教师根据教材、学生年龄特点、学习阶段特征等作出教育决策,采取恰当的教学方法与措施,让生活融入数学,数学中体现生活的痕迹。而提高数学课堂有效性的因素有很多,除了要让数学生活化以外,还要善于利用好两个因素,如,启发学生要有明确的动力作为支撑和良好的学习习惯为铺垫,这样能使课堂教学更好地发挥作用,服务于生活。     

小学低年级数学教学趣味性的探索

小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行,让学生感受到生活就是数学,数学就是解决生活中的问题。教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。教学中教师的肢体语言是非常重要的,特别是教低年级的小学生。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。     

小学数学如何提高课堂教学效率

<正>我们都知道数学来源于生活,而生活中又处处离不开数学,生活和数学有着千丝万缕的联系,可见数学对我们每个人生活的重要性。那么在教学中我们应怎样做让学生喜欢数学,从而提高小学数学课堂的教学效率呢?笔者认为要从以下几个方面入手,提高数学课堂的教学效率。     

小学数学教学如何实施生活化教学

<正>"数学生活化"是新一轮课程改革的重要教学理念,日益得到广大教育工作者的关注与认可。小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。在小学数学教学中,我们要加强数学与生活之间的关联,从小学生的实际生活为出发点,收集学生所感兴趣的与数学内容密     

关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

数学课堂巧用交互式电子白板的方法

在当前数学教学中,交互式电子白板为师生提供了一个良好的教育平台,它充分地发挥了资源优势,让课堂教学更加有效。同时,能够更好地让学生融入,通过对学生自觉性、积极性的提升和创新思维的激发,做到课堂教学最佳化,开拓了数学课堂教学的新世界。     

开放式教学法的探索研究

随着我国教育改革的不断推进,小学原有的教育方法已经不能够适应教学发展的需求,尤其是对于数学来说,教师需要改变自身的教学模式,为学生提供更好的教学环境,这样才可以保证学生的学习积极性,提升学生的学习兴趣。小学开放式教学方法能够将素质教育理念充分融入其中,降低学生学习数学的难度,提升小学数学教学质量,让学生喜欢上数学。     

生活化教学让小学数学课堂更加精彩

<正>新课程改革非常关注数学教学与现实生活的关系,提出了数学教学生活化的教学理念。小学数学新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这为小学数学教学改革指明了新的方向,在小学数学教学中,我们教师要打破以往以教材为中心的封闭式教学,要将数学教学由狭     

巧用电教媒体 让课堂更精彩

<正>信息技术的应用,已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中,巧用电教媒体,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设大量的富有情趣的情景,让学生接触到更多的数学知识,开阔学生的视野,让课堂更加精彩。一、课堂导入中巧用电教媒体,可激发学生的学习兴趣心理学研究表明,兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。就数学教学而言,只有学生对学习内容产生兴趣,教学效果才会更好。因此,教师必须创造条件去引导和发展学生的     

初中政治生活化教学法刍议

政治生活化教学,即在政治教学中融入生活情境,以学生生活为教学的出发点,让学生更好地了解政治教材,激发学生学习政治知识的热情和兴趣。结合我国初中政治教学现状,主要围绕初中政治"生活化"教学展开论述,以不断提高政治教学水平。     

关于落实小学“生活数学”教育的思考

教师应当充分意识到生活中时时处处都有数学问题,实现数学教学的生活化不仅能够加深学生对所学知识的了解,还能够让他们真正运用所学到的数学知识解决身边遇到的问题,这是教育的目的和关键所在。根据教学经验对生活数学教育进行了简要的研究探讨。     

培养小学生数学思维能力的方法

对于学生数学思维能力的培养,是小学数学教学的一项十分重要的内容。有效的课堂教学方式能够很好地培养学生的思维,这对于小学生们的学习成长有着很重要的意义。教师应以生活现象为引导,培养思维;鼓励学生动手操作,构建数学思维模式;融入质疑与争论,开拓数学思维;巧设结尾,保持学生思维的连续性,有效地培养小学生的数学思维能力。     

让数学更生活

<正>《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。数学教师在教学中,应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近使现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,诱发学生的内在知识潜能,使学生感悟和发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数     

实现信息技术课生活化的方法

让生活融入信息技术课堂教学是新课改精神的要求,也是提升学生信息素养的保证。在信息技术课堂教学中,要让教学情境生活化,以激发学生学习热情;要让教学内容生活化,以贴近学生实际;要让教学活动生活化,以增强学生信息技能。     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

<正>如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

初中数学生活化教学策略的具体运用

<正>数学是一门与人类生产生活密切相关的学科,数学知识来源于生活,同时又服务于生活。数学新课程标准提出:数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。将数学与生活结合起来不仅是新课改的要求,更为重要的是数学本身的学科特征所决定的。在数学教学中运用生