“厚积”则言之有物,“百炼”则落笔生花

作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,也是学生感到头疼的一个问题。新课程标准的颁布实施,为当前中学作文教学指明了方向。教师要引导学生学会观察生活,向生活索取写作素材;教师要指导学生有选择地阅读课外书籍,从课外阅读中积累写作素材;教师要带领学生勤写多练,在潜移默化中提高写作水平。     

怎样增强学生的写作兴趣

<正>作文教学的目的是让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓甚至对作文产生惧怕的心理和厌倦情绪,通过对作文的教学实践.我认为应该从以下几方面培养学生的作文兴趣。一、视、听、读、记结合,积累写作素材教师要从学生实际出发,有目的、有计划地引导学生观察生活开阔视野,陶冶情操,培养能力,开发智力。在引导学生积极感知生活的同时,教师要善于设计一些有趣的情境,组     

小学高年级作文教学之我见

小学作文教学的难点在于如何指导。教师首先要指导学生观察认识生活,只有对生活留心观察,恰当地运用语言,才能使文章有血有肉;其次,要能借助范文,举一反三,引导学生把握范文的写作顺序和写作重点,要对重点展示的细节详加描写;再次,指导学生丰富阅读,积累素材,勤于练笔,坚持不懈,这样就会收到良好的教学效果。     

农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。     

小学高年级作文教学之我见

小学作文教学的难点在于如何指导。教师首先要指导学生观察认识生活,只有对生活留心观察,恰当地运用语言,才能使文章有血有肉;其次,要能借助范文,举一反三,引导学生把握范文的写作顺序和写作重点,要对重点展示的细节详加描写;再次,指导学生丰富阅读,积累素材,勤于练笔,坚持不懈,这样就会收到良好的教学效果。     

评语在数学教学中的重要性

<正>评语能使学生清楚地了解自己作业的优缺点,促进学生的进步。教师可以通过评语对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路。对于数学教师而言,评语是教师对学生施以影响、沟通师生心灵的重要手段。数学课程标准指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学     

浅谈小学三年级作文教学

<正>作文教学是语文课的一个重点,是教师培养孩子语言表达能力的重要一环,它能有效地激发孩子对生活的体验和感受,提高他们对周围事物的观察能力。可一到作文课,学生就感到无话可说,无从下手,心情也急躁了许多,针对这种情况,我就教学中的一点体会,浅谈一下自己的看法。一、兴趣培养三年级的学生刚接触写作,此时首先要培养他们写作的兴趣。我根据学生的特点,在作文的安排上为他们的自由写作提供方便,     

巧抓契机 巧妙引导

<正>著名教育家陶行知先生也说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"在新课程理念的感召下,"生活处处皆语文"已经成为语文教育者的共识。但是"作文难"的问题目前仍然比较普遍,作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。笔者就自己多年作文教学实践,谈几点自己的体会。一、巧抓生活契机,引导学生说真话,诉真情在学生的眼中,生活是多彩的,喜怒哀乐,美丑善恶无时不在我们身边发生,但是,正是因为太过熟悉,学生往往对此熟视无睹,更没有仔细去观察,去想象,丧失了许多写作的好素材。因此,教师应该引导学生捕捉这些生活中的闪光点,引领学生去捕捉生活的具体情景。     

激发兴趣,让学生乐于习作

兴趣是最好的老师,在习作教学中同样如此。教师要善于引导学生学会观察,养成良好的观察习惯,做生活的有心人。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。1~4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。     

浅谈如何提高初中生的写作水平

作文占了初中语文教学的半壁江山,其重要性不言而喻。教师要从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生找到写作灵感;写作时,教师引导学生写真事、说真话、抒真情;帮助学生养成良好的记日记的习惯;多开展活动;引导学生品读课本;全体师生共同评讲作文。本文从以上六方面作了详细阐述。     

小学作文教学要下“真”功夫

小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下"真"功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。     

浅谈小学作文入门教学

小学生作文入门很重要,也很关键。从激发学生的作文兴趣入手,对学生的入门写作有帮助。因此,如何引导学生作文,让每一位学生都喜欢作文,课堂教学的引导起着重要作用。读写结合的方法,观察生活的途径,是引导学生走进作文之门的主渠道。     

小学数学生活化策略初探

<正>数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣,     

探讨小学语文课堂的创新教育

<正>作为基础学科的小学语文,教材中所选的范文都是名家之作,各具特色,要么具有丰富的情感,要么有着鲜明的个性,配合上学生强烈的好奇心和对知识的渴望,学生的创新思维能力很容易地培养起来。教师要善于运用语文课堂来激发学生的创新意识,培养他们独特的创新能力。一、引导学生具有创新意识教师要从学生的实际生活和他们的兴趣出发,积极创设教学情境,激发学生创新潜力。兴趣是最好的老师,要调动学生的积极性,就要让他们对所学的东西感兴趣。教师可以为学生创设丰富有趣的语言情境,情     

创新——作文教学的活力之源

要破解作文教学的思维定势,教师必须让作文与生活实际相联系,这样有利于让学生进行发散性思维;要引导学生自觉追求创造性思维,培养学生质疑求异的创新意识,扩大生活外延,积累写作素材;要让民主走进作文评讲课,激发学生创作潜能。     

探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法

作文教学作为语文教学的主要任务之一,在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务,是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中,一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养,善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材,以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力,如何积累写作素材,提出了自己的见解。     

小学语文作文教学方法之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文更是语文学习的重头戏。对于小学低年级而言,作文长期以来是困扰语文教师和学生的一大难题。在教学中老师应该引导学生夯实写作基础,设计多样的方法去培养学生写作的兴趣,帮助学生掌握一定的写作技能,以提升学生的写作水平。     

扬起学生写作的风帆

作文教学一直是小学语文教学的难题,也一直困绕着广大教师。本文就小学作文教学提出了一点思考,在教学中做了一点尝试。全文从注重文字积累,学会灵活运用;以阅读教学为平台,加强写作技巧的指导;引导学生观察生活、感悟生活,丰富写作素材三个方面阐述了如何进行作文教学的问题。     

小学语文读写结合教法管窥

要提高小学语文教学质量,阅读与写作相结合是一个有效的教学方法。因此,教师在教学中要读写结合,以阅读指导学生去写作,又以写作促进阅读,进一步提高学生的阅读与写作的能力。     

关注生活 放飞心灵 激活习作

<正>作文是一种创造性的活动,最能激发儿童想象力和创造力。教师要为学生创造良好的环境和氛围,培养学生写作兴趣和自信心,提高写作能力。要转变教学观念,树立大语文教学观,关注生活,激活学生习作,提高作文教学的有效性。一、关注生活,找准源头生活是习作的源泉,每一个学生的生活都是一部丰富的大书。作文指导不只是写作方法、写作技巧的指导,更应该指导学生去观察生活、感受生活,积累习作素材。作文教学要向生活"开放",回归到丰富生动、令人向往、其乐无穷的生活。这是作文教学获得解放