初中作文教学难现象分析

<正>在初中语文教学中"作文难"现象是广大语文教师遇到的普遍难题,其形成原因和作文教学不得法以及学生存在畏难情绪、基础不扎实等方面有关。笔者在初中语文教学中也遇到了这样的难题,并进行了深入分析,致力于从四个方面推进教学改革,对于化解"作文难"现象产生了显著的成效,本文将做简要论述。一、对初中作文教学难现象的简要分析1.片面追求应试效果,忽略学生实际写作能力培养。许多语文教师在作文教学中似乎摸到了捷径,针对考试考     

创设良好情境 有效开展作文指导教学

<正>在高中作文教学中,良好的情境能够有效调动学生的学习兴趣,缓解作文学习的畏难情绪,并且让学生充满激情地投入到作文学习活动之中,有助于作文教学成效的提升。笔者在教学工作中针对这一方面开展了深入的分析研究,从创设良好情境入手提高作文指导成效,取得了显著成效,本文将做简要论述。一、还原作文本来面貌,消除学生畏难情绪高中生对作文学习的畏难情绪并非孤立的个案,在相当一部分学生中普遍存在,并且这样的消极情绪从小学一     

多措并举 综合着力提升作文教学成效

<正>在初中语文教学工作中,作文教学难是普遍现象,对其原因分析主要与学生存在畏难情绪、缺乏素材与技巧等方面有关,也与教师教学不得法因素有关。初中语文教师应当针对作文教学中的薄弱环节,采取针对性的措施进行优化,多措并举推进作文教学的有效开展。笔者多年从事初中语文教学,在作文教学方面进行了初步的探究,本文将做简要论述。一、开展学习经验交流,消除学生畏难情绪许多学生对作文学习存在着明显     

浅析如何有效提升作文教学成效

<正>在高中语文教学中,作文仍然是一大难点,这一难点伴随着小学到初中再到高中,成为了许多教师教学成效提升的一大障碍。如何有效提升作文教学成效,不仅对于学生提高应试成绩,而且对于学生语文综合素养的提升都具有积极的意义,这一点应当引起广大高中语文教师的高度关注。笔者在高中作文教学中强化了四个方面的工作探究,有效提高了教学成效,本文将做简要论述。一、强化写作技巧交流,让学生掌握方法提高效果在作文教学中,教师要想方设法开展技巧方法的交     

新课改背景下初中作文教学当迅速转型

<正>一直以来,作文教学是初中语文教学工作中的一大难点,究其原因和教师指导方式单一、效率低下等方面因素有关。在新课程改革背景下,初中语文教师应当从教育理念转变入手,对整个作文教学工作进行全面的分析研究,从传统教学模式转变为素质化教学体系,为学生作文写作能力的提升创造良好条件。本文主要针对新课改背景下的初中作文教学转型进行简要分析。一、转变教学理念,变"应试目标"为"素质目标"一直以来,应试理念的影响在初中语文教学中时常存     

强化资源整合 促进作文教学有效开展

<正>在初中作文教学中,各种有利于教学成效提升的资源都应当被有效整合起来,使其更好地服务于学生写作能力提升。笔者在教学工作中,针对作文素材积累、写作技巧指导、社会实践活动等各个环节进行了资源的发掘与运用,有效提高了作文教学的针对性和实效性,促进了学生写作水平的提升,本文将做简要论述。一、整合采风小组资源,引导学生有序感知生活初中生在写作活动中通常面临着写作素材不足的情况,解决这一问题最为关键的环节,是引导学生认真观察和感悟生活。为了让学生能够做生活的有心人,笔者在班级指导学生建立了采风小组,按照走读生、住宿     

浅谈如何训练学生的写作灵感思维——兼谈中考作文备考

从中考评卷场上的反馈来看,我们的作文教学弊病集中在千篇一律的结构和套路上,中考作文命题努力在对此进行矫正和反拨,因此,当前的初中作文教学从理念到教法,到内容的选取上都应该回归作文的本源。本文从中考作文命题入手,分析了作文教学中的存在问题的原因,并探讨如何在作文备考中提升学生的灵感思维能力,这既是解决学生作文素材缺乏的有效途径,又是学生作文水平提升的有效措施。     

农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。     

发挥读写活动对高中作文教学的促进作用

<正>在高中作文教学中,多读多写具有基础性作用,许多学生正是因为缺乏深厚的文学底蕴,以及写作训练频率过低,导致作文写作能力提升不快。笔者在作文教学中充分发挥读写活动的促进作用,并以此为抓手推动整个作文教学的有效开展,本文主要针对这一方面进行简要论述。一、指导制定读写计划,将读写活动与语文学习融合起来多读多写对高中语文学习具有积极的意义,能够提高学生语文基础知识的积累和文学底蕴的积淀,并在这一     

浅谈小学作文教学

作文教学一直是语文教学的重点,提高学生写作水平成为语文教师所共同追求的目标。受传统教学观念的影响,背作文、套模式的现象普遍存在,教师普遍忽视学生的主体地位,忽视思维训练,这使得学生作文水平低下,兴趣不高。本文结合对新课程的认识以及具体的教学实践对小学作文教学展开论述。     

紧扣要点开展初中作文教学

<正>在初中作文教学工作中,许多教师面临着"高投入低产出"的困惑,在教学活动中投入的精力与时间并不算少,但是学生实际作文水平提升速度并不如人意。针对这样的状况,广大教师应当强化分析研究,认真反思作文教学的各个环节是否科学合理,是否紧扣要点、重点突出。笔者在初中作文教学中,尝试紧扣四个要点环节,推动作文教学的顺利开展,取得了阶段性成效,本文将做简要论述。一、紧扣阅读积累环节,夯实学生文学底蕴     

大学英语作文中的词语搭配错误分析

本文主要采用错误分析的研究方法对大学英语专业一年级学生的英语作文中的词语搭配现象进行分析、探讨，试图对英语学习者写作过程中出现的搭配性错误进行归类，探其成园，并据此对英谔搭配教学提出建议。     

推进自主评改 让作文教学更具魅力

<正>在初中语文教学改革不断推进的背景下,作文教学改革也迈入了快车道。作文评改环节通常不被广大教师所重视,都由自己亲力亲为,不仅耗时费力,而且效率低下。笔者在教学中尝试开展自主批改探究,将学生自主批改作为推动作文教学改革的重要抓手,取得了初步成效,本文将做简要分析。一、作文教学实施自主评改的背景在初中作文教学中,笔者发现许多学生拿到教师批改过后的作文,更多的是订正错别字与病句,而对教师仔细批阅、点评的边注底、注评语一带而过,并没有认真地分析,这就失去了作文点评的意义。正是基于这样的状况,笔者在初中作文教学中尝试开展了自主评改活动,让学生自己参与其中,从而提高他们对存在问题认识的深度,并汲取他人的技巧经验,使评改活动为学生作文能力的提升发     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作为一名小学语文教师,我深深感到作文课也是最难上的课。在教学中,我发现部分学生由于对周围事物缺乏细致的观察,实践又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途。尤其是作文刚起步的学生,他们对作文产生一种怕写、厌写的情绪。对此,我在教学实践中,发挥主观能动性,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。     

入乎其中,出乎其外——谈作文的模式训练

<正>在语文教学中,作文教学占据重要地位,这从高考语文满分150分,作文占60分,就可看出(据说有的省市作文比重还有加大趋势)。然而,作文的现状却不容乐观。学生在经过九年义务教育和三年高中阶段的学习,到最后却写不出一篇像样的文章,这实在是语文教学的尴尬。究其原因,一方面作文教学要让学生勤于练习,而不能单纯地靠讲。这就好比一个对游泳技巧熟练掌握的教练,如果没有亲自水中试验的经验,再说得天花乱坠也是无济于事的。另一方面就是当前的课堂作文     

中职语文教学应用开放式作文教学的研究

作文一直是中职语文教学的难点,长期以来一直处在低效的状态,教师怕教,学生怕写。这对培养中职学生实际的语言文字运用能力非常不利,改变这种状况刻不容缓。而在教学中运用开放式的作文教学方式可以改变中职作文教学的现状。开放式作文教学从中职学生身心发展特点出发,在命题方式、写作内容和评价体系等方面与传统的作文教学截然不同,可以有效激发学生的兴趣,提高中职作文教学的效果。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

对小学个性化作文教学的几点思考

<正>翻开小学生的作文本,你可以发现许多学生的文章如同一条生产线上下来的产品,虽然内容不同,但是从间架结构、选题立意等方面却如出一辙。显而易见,这是部分小学语文教师为了追求应试效果,而对学生进行模式化作文指导所产生的畸形怪胎,学生虽然可以写出一些得分较高的卷面作文,但是其作文创作能力却并没有得到有效提升。笔者在教学中针对以上弊端进行个性化教学的尝试,取得了较为明显的成效,本文将做简要论述。一、当前小学作文教学存在的几点问题     

探讨初中作文教学中培养学生兴趣的有效方法

<正>多少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,最令师生头疼的就是作文教学。对教师而言,作文难教,对学生而言,作文难写。俄国大教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强调性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。可见兴趣在学生的学习活动中起重要的作用。只有学生对作文感兴趣,才有可能写出好文章。那么,怎样才能改变学生"怕作文""不会写作文"的状况呢?我从事语文教学十     

浅议初中作文教学的有效指导路径

<正>在初中语文教学中,作文属于一大难题,许多教师投入了较多的精力与时间,但是学生的作文写作能力提升并没有达到预期的目标,属于典型的"高投入低产出"。对此,广大语文教师应当进行深入的分析研究,针对作文教学指导方面开展分析,寻找存在的薄弱环节,探究更为有效的指导方式。一、以针对性的疏导消除学生畏难情绪许多教师在教学中明显感觉到,初中生对作文学习具有一定的畏难情绪,这样的消极思想并非一朝一夕形成