浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

<正>课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

在小学数学教学中培养学生的动手操作能力

培养和提高学生动手操作能力是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。在小学数学教学中,教师要把动手操作能力的培养贯穿于数学活动中,通过营造氛围、创设情境、巧设机会、课外延伸,让学生在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念,发展学生思维,培养学生的数学能力。     

精心创设问题情境 努力促进有效教学

"创设问题情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。那么如何"创设有助于学生自主学习的问题情境",使数学课堂教学更加有效呢?创设的问题情境要有趣味性;创设的问题情境要有针对性;创设的问题情境要有挑战性。     

通过四个环节培养小学生的数学创新意识

<正>创新意识是一种求新、求异、求变的意识,是创新活动的出发点和内在动力,是学生形成创新素质的基础。小学数学教学是培养学生创新意识的一个重要途径,下面结合教学谈谈我的认识。一、激发学生学习数学的兴趣小学低年级学生对动态图画、实物或生动的语言描述感兴趣,思维容易被激活。所以,结合一年级学生的身心发展特点,创设生动活泼的教学情境,营造自由民主的学习氛围,有利于培养学生的主动参与意识,让学     

小学数学创设有效情境教学的探讨

在传统小学数学课堂教学中,教师多采用"填鸭式"教学模式,课堂枯燥无味,学生学习兴趣低,学习效果差。情境化教学是将抽象的数学知识与学生的生活经验和年龄特征相联系,通过创设形象化直观的教学情境,促进知识由抽象向具体转化,提高学生的学习效率。这是与小学生的思维发展特征相吻合的。主要探讨小学数学有效创造教学情境的意义和策略。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

追求情境之美 体验数学魅力——浅谈新课标下小学数学教学的策略

小学数学是一门抽象性、逻辑性和应用性很强的学科。教师在课堂上要创设和谐的教学情境,培养学生的数学思维能力,开阔学生的数学视野,鼓励学生积极参加课堂教学活动,拓宽数学学习渠道,不断体验数学魅力。     

小学数学教学中创设问题情境的策略探究

<正>美国数学家哈尔莫斯曾经说过:"问题是数学的心脏。"提出一个问题比解决一个问题更重要,问题是思维发展的体现,是不断进步的动力源泉。因此,在小学数学教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,为学生提供自主学习、合作交流的平台,使学生在获得基本的数学知识和技能的同时,提升学生的综合素质。一、借助故事创设问题情境小学生的年龄比较小,好奇心强,比较喜欢听故事,年级越小的学生越容易进入故事营造的生动情境中。因此,教师要根据学生的学习情况和教材内容,设计通俗易懂的小故     

谈小学数学课堂教学中如何创设问题情境

问题是数学的心脏,思考是数学的核心。学生心中有了问题,思维才有明确的方向,探索才有充足的力量。一个贴切的数学问题情境,能够打开学生情智的闸门,伸展学生联想的翅膀,诱发学生获取知识的勇气,坚定学生解决问题的意志。因此,在小学数学教学中,教师要创设有效的问题情境,帮助学生打开思维之门,进入到数学知识的探究中。     

探究问题情境 发展创新思维

<正>"问题情境"在初中数学教学中有着重要的现实意义,数学课程标准倡导:教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,数学教师在教学中应联系学生的生活实际,创设数学课堂教学中的问题情境,引领学生学习数学的兴趣。以下是我在数学课堂教学中的一些做法和体会,借此与同行分享。一、创设应用性问题情境,发展学生创造性思维     

浅谈小学语文教学中的情境创设

<正>教学情境创设就是在课堂教学过程中,教师根据教学的需要,结合教材内容,紧扣教学目标,为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围,从而引起学生的注意力,引导学生积极开启思维。它不仅可以使学生在轻松愉快中接受知识、掌握技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情境要能够让学生"触景生思"诱发学生思维的积极性,引起他们更多的联想,唤起学生强烈的求知欲。一、设疑导思,创设问题情境,激活学生思维学起于思,思起于疑,学贵有疑,小疑则     

数学思维与小学数学教学

小学教育作为一种入门教育,一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。数学由于其学科的特殊性,成了培养学生思维能力的有效途径,小学数学教育也就承担了培养学生思维能力的重任。小学数学教师应该根据数学逻辑性强、应用性和精确性的特点,制定相应的教学方法,为从小培养学生的数学思维打下基础。主要介绍了什么是数学思维及如何在小学数学教学中培养数学思维。     

浅谈小学数学计算教学

计算能力是一项基本的数学能力。培养小学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。计算教学是贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学。因此,在小学数学教学中,教师既要继承长期以来传统计算教学的精髓,又要创新教学方法,培养学生的计算兴趣,发展学生的数学思维,提高学生的计算能力。本文主要从创设情境,激发兴趣,注重算理算法教学,注重口算和估算练习,加强计算训练,培养学生良好的计算习惯等方面,探讨如何提高学生的计算能力。     

创设教学情境,激发学习兴趣

在小学数学教学中,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的认知发展水平和已有知识经验出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,通过实践、思考、探索、交流等活动,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,增强学生学好数学的信心。     

利用问题情境培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学中,教师要善于创设有效的问题情境,通过问题情境制造悬念,设置"冲突",引导质疑,从而培养他们的数学思维能力。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

小学语文阅读教学中情境的运用

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,创设有效的情境对开展小学阅读教学至关重要。通过一些具体的策略利用情境教学,达到提升学生思维和阅读能力的目的。     

小学数学课堂教学中实现主动交往教育的有效措施

小学数学课堂教学中的有效互动教学是一种常见的教学方式。小学数学课堂教学要创设现实的情境,教会学生倾听别人的发言,引导学生表达自我的想法,提高学生主动交往的能力,并且要运用恰当的学习评价,本文从这五个方面提出了小学数学课堂教学中实现主动交往教育的有效措施。     

浅谈小学生数学思维能力的培养

小学生有较强的思维能力,教师在教学过程中要培养学生的思维意识,培养学生的学习兴趣,进一步培养学生的创新思维能力。提出了创设情境培养学生思维意识的观点,并借助启发式教学,开启学生的思维。     

浅议小学数学情境教学法如何开展

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性以及广泛应用性的学科,是各阶段教育的重中之重。小学数学教育作为数学教育的起点,对学生的发展具有重要作用。然而,数学教育的抽象性与理论的枯燥性与学生的心理状态存在矛盾,这给小学数学教师带来了很大的困扰。在近几年新课标的新背景下,教学方式面临新一轮的改革,激活课堂活力,创设情境开展教学活动的方式成为了主流。本文从我国小学数学教育的实际情况出发,简单介绍几种情境教学的开展方法,以供参考。