地理活动化教学在环境教育中的应用

地理活动化教学是以教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,以达到促进学生认知、情感、个性等全面和谐发展为目的的一种教学组织模式。它要求教师将“活动”思想渗入课堂设计和教学过程中,创设“活动”情境,培养学生     

中学地理教学是环境教育的有效途径

众所周知，环境问题已成为目前国际社会共同关心的重大问题。加强环境教育，提高社会公众的环境意识，使人的行为与环境相和谐，是解决环境问题的根本途径。环境教育是学校教育中不可或缺的部分，同时又是主渠道之一，而中学地理教材中的环境专章及其渗透教育是一重要环节，在教育和培养新世纪环保主人方面的作用尤为突出。本文拟从以下三方面略述浅见。     

以地理为学科载体,开展学校环境教育

地理学科包含许多环境基本知识，为学生进一步学习环境科学奠定了基础。环境和可持续 是今后地理教育的两大主题。因而，学术教育应在加强管理的基础上，以地理为依托普及基本的环境知识，利用地理课外活动开展形式多样的环境教育活动。     

寓环境教育于历史教学之中

发掘历史科教材中的环境教育因素，寓环境教育于历史教学之中，潜移默化地对学生渗透环境知识，对提高与深化学生的环境意识就能取得事半功倍的效果。     

在职环境教育心理与教学实践

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一,其主要内容包括:环境科学知识、环境法规知识和环境道德伦理知识。我国现行环境教育大致可分为:学校环境教育;在职环境教育;社会环境教育。在职环境教育可     

可持续发展与中学地理教育

党的十五大报告中明确提出,要"实施科教兴国战略和可持续发展战略"。1994年3月,国务院发布了"中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书",提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的"21世纪议程"。走可持续发展之路,是我国面对生存和发展的严峻挑战,在总结国内外历史经验教训的基础上做出的必然选择。中学地理教育在可持续发展教育中有着独特的、不可替代的作用。如何在中学地理教育中进一步加强对青少年进行可持续发展观的教育,使广大青少年适应当前及未来社会发展的需要,成为推动可持续发展的重要力量,并成为摆在全国中学地理教师面前的一项重要而紧迫的任务。     

在职环境教育心理与教学实践

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一，其主要内容包括：环境科学知识、环境法规知识和环境道德伦理知识。我国现行环境教育大致可分为：学校环境教育；在职环境教育；社会环境教育。在职环境教育可提高环境从业人员综合环境素质，更新其业务知识，投资少、见效快。     

探讨高中地理教学与环境教育

在经济信息发展迅速的21世纪,人与自然的冲突已经直接威胁到人类的生存,环境问题是摆在21世纪急需解决的新课题。加强对环境的保护,走可持续发展道路,把社会、环境、人类三者拉到统一和谐的发展线上,是遍布于全球的问题,环境教育成为了学校教育的重点。从高中地理教材展开讨论,它是人类与环境关系的着眼点,对环境教育的知识主要是讲述地理环境的基本知识。在高中地理教学中,如何增强学生的环境意识、提高学生的环保素质,已经成为了高中地理学科的重难点。     

地理教学中节能减排教育的渗透刍议

节能减排有广义和狭义定义之分,广义而言,节能减排是指节约物质资源和能量资源,减少废弃物和环境有害物(包括三废和噪声等)排放;狭义而言,节能减排是指节约能源和减少环境有害物排放。目前,全世界都在提倡节能减排,那么在地理教学中如何增加节能减排的教育,成为地理教学者所应当重视的内容。本文即是在当前节能减排所面对的困难和难题面前,分析如何将节能减排渗透进地理教学中,并提出自己的见解,以期能够为地理教学者增加节能减排教育的参考。     

结合中学生物教学实施环境教育

环境教育是落实我国环境基本国策的措施之一,是提高全民环境意识的重要形式。而中学阶段的环境教育是整个环境教育过程不可缺少的重要一环,是培养跨世纪人才的迫切要求。目前,学生课业负担较重,专门开设环境教育课难度较大。为此,从《全国环境宣传教育行动纲要》的要求出?..     

生物教学中开展环境教育

课堂教学是实施环境教育的主渠道我们深入挖掘教材中环境教育的知识点,根据教材内容的不同,区别对待,因材施教。对教材中直接体现环境教育的内容,如高中生物中的“生物与环境”、“生态环境的保护”等章节,教师精心设计教学过程,指导学生收集有关的信息资料,在课堂上师生互动,共同分析讨论,获取知识。对教材中未直接介绍环境知识,但与环境保护有密切关系的内容,如“动物生命活动调节”一课,讲到运用昆虫激素防治害虫,可以减轻农药对环境的污染。对此,我们联系生产实际,从昆虫激素在生产上的应用,化学农药的污染及危害等方面进行引申、扩展和…     

现代教育技术在初中地理教学中的应用

初中地理教学在新课程理念的指导下发生了根本性的变化,随着现代教育技术水平的不断发展,初中地理教学越来越彰显其特有的教学魅力。我们应充分利用地理学科教学的优势,科学整合教育技术资源,优化教学手段,改革教学方法,提升教学效果,使地理教学充满生机与活力,让地理课堂活起来,全面落实教学目标。     

在生物教学中渗透环境教育

环境保护是我国的基本国策,环境教育是环境保护的一项基础工作,是整个国家教育事业的一个重要组成部分。青少年学生是国家的未来,环境保护的好坏将取决于他们的环境意识和环保水平。因此,在各学科教学中加强环境教育十分重要。笔者结合自己的教学实践,就生物学教学中如何渗透环境教育谈点粗浅的体会。     

浅议高中语文教学中的环境渗透教育

本文分析了高中语文教学中环境教育的特点，指出在高中语文教学中进行环境渗透教育的原则，并对教学方法进行了初步探讨。     

例谈地理教学中运用现代教育技术的最佳时机

在高中地理教学中应用信息教育技术,要找准运用的时机。如激发学生学习兴趣时,培养学生读图、析图能力时,突出重点,突破难点时,丰富学生感性认识时,提高互动频率,扩大课堂容量时,培养学生观察力和创新能力时等等,只有这样,才能使地理教学更生动、更丰富、更有趣味性。     

在元素化学教学中渗透环境教育的实践

1 前言 在环境教育过程中,笔者发现在元素化学教学中渗透环境教育,能激发学生的学习兴趣,提高其学科的学习成绩。本文通过测定高一学生在实施渗透教育后成绩提高的幅度,来展示采用此教学法的优越性。 以实验班和对照班的化学摸底测验成绩平均分(X)和标准差(S)为基准。实验班是比对照班进分低20多分的自费班,总体成绩差异显著。连续一段时间在实验班化学教学中渗透环境教育,然后作追踪分析、与对照班比较实验效果。