安全工程专业实践教学体系的构建与思考

安全工程专业的人才培养目标是从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、作业环境安全检测与监控、安全设计与生产、消防系统设计与工程、安全教育与培训、安全评价等方面的复合型高级工程技术与管理人才。为此目标,在制定安全工程专业培养方案和教学模式方面,就要重视安全科学技术理论知识和实践教学相结合的教学体系的研究。     

专业认证背景下的安全工程专业特色教育研究与实践

回顾专业认证在国内外的发展情况,简单介绍《安全工程专业本科教育认证标准》的内容和安全工程专业认证近年来在国内的发展情况。根据南华大学的实际情况,提出在专业认证的背景下,针对行业特点,实行分方向设置课程和从事教学活动。南华大学安全工程专业主要依托"核"行业背景,下设核安全、建筑安全和化工安全3个方向;3个专业方向分别设置了不同的基础课、专业基础课、专业课和选修课;课程设置符合《安全工程专业本科教育认证标准》的要求,并严格按照教学计划开展教学。实践证明,该项教学改革取得明显成效,该校安全工程专业近两年的就业率和考研率都居于全校前列,并且就业单位具有明显的行业特点。     

安全工程专业特色培养实践教学模式研究

正我国高速铁路和城市轨道交通发展迅速。这对轨道交通类安全工程专业人才的培养提出了新的要求:一是急需能从事规划、设计、施工及运营安全管理,胜任故障检测分析与处置等实践能力强的应用型人才;二是急需树立"引进技术、消化吸收、再创新"理念,能攻克和解决我国高速铁路和城市轨道建     

安全工程人才多维能力培养体系构建与实践

为培养富有创新意识、具有较强的工程实践能力、能够满足跨文化交流现实需求的安全工程人才,围绕"三低一新"一流学科建设目标和世界一流专业发展定位,提出思政教育全程化、培养目标精英化、课程内容前沿化、试验研创自主化,实践训练国际化的"五化合一"人才培养模式,采用"三全育人"、研讨式课程、开放自主试验、海内外实习实践等方法,构...     

基于翻转课堂的安全工程专业双语教学研究

为了提高安全工程专业双语课的教学质量与教学效果,增强学生学习的积极性和主动性,构建了基于翻转课堂的安全工程专业双语教学模型,并从师资队伍建设、双语课程体系、教学视频设计开发、课堂设计和教学活动程序等方面,对该教学模式的实施过程进行了探索和研究。该双语教学模型能够激发学生兴趣、培养积极思考的学习习惯、提高自学能力,对于既有深厚安全专业知识又具备一定外语能力的国际化安全科技人才的培养具有重要意义。     

安全工程专业基础课翻转课堂探索应用与研究--以《燃烧学》的翻转课堂教学为例

为了培养本科生的实践能力、创新能力、团队合作等多项工程核心能力,探索性地将翻转课堂教学模式应用于安全工程专业基础课《燃烧学》教学中。结合问卷调查分析学生自主学习、沟通合作能力,教师信息技术素养、课堂管理能力,结果显示:自主学习能力强及参与度高的学生教学效果良好,期末考评中优秀率上升明显。微视频自主学习在翻转课堂课前学习中占重要地位,但并不是学生最习惯采用的自学方式;教师在课堂氛围、讨论质量及节奏把控方面还需针对性强化。     

新工科、工程教育专业认证双背景下课程教学改革研究——以《工业通风》为例

课程教学改革是培养满足新工科人才能力要求、工程教育专业认证毕业要求的关键环节。以安全工程专业《工业通风》课程为例,分析其在教学中存在的问题,并且从课程内容体系、教学方法以及课程考核3个方面进行改革:绘制基于课程内容体系的思维导图,采用多种授课方式相结合的教学方式,设计能力训练项目以进行教学改革,同时,提出了课程考核改革的基本方法。分析显示,以新工科、工程教育专业认证基本要求为出发点设计教学改革项目,有利于学生能力培养。     

安全工程专业生产实习模式探讨与实践

生产实习作为安全工程专业教学计划的重要环节,有助于培养学生的工程意识、应用能力和创新能力.基于中国石油大学(华东)在安全工程专业生产实习的实践教学环节上所做的探索性工作,对如何有效提高该环节的培养效果进行了分析和总结.     

地方应用型本科院校大学生创新创业能力培养策略与实践——以安全工程专业为例

为提升地方应用型本科院校大学生创新创业能力,培养符合时代发展需求的创新型人才,以安全工程专业为例,探究创新创业能力培养策略。在介绍地方应用型本科院校安全工程专业创新创业培养现状并总结存在问题的基础上,提出适应于地方应用型本科院校安全工程专业的创新创业能力培养策略。湖南工学院安全工程专业职业安全与健康团队大学生创新创业能力培养实践表明：导师制下,以科研项目为驱动,可以有效训练大学生创新创业能力,并且吸引更多大学生参与创新创业项目。     

基于CDIO的安全工程课程教学改革研究——以《工业通风》为例

为培养符合新工科人才能力要求、工程教育专业认证人才培养要求的安全工程人才,根据CDIO理念以及工业通风课程特征,论文提出以通风系统设计过程为导向的工业通风模块式教学模式,形成了6个基本能力训练项目和1个综合能力训练项目为核心的能力培养体系,提出了能力达成的教学方法以及着重能力培养过程评价的课程考核方法。     

“不愧对矿工的期望就好”——记中国矿业大学安全工程专业建设负责人周福宝

周福宝自27岁博士毕业留校工作以来,从最初面对矿工质疑的眼神到今天中国矿业大学安全工程学院安全工程专业建设负责人,先后主持国家自然科学基金、教育部新世纪优秀人才计划等项目20余项,并荣获国家科技进步二等奖1项。     

“需求导向 价值塑造 职业发展”三位一体的采矿工程专业改革探索与实施——以武汉科技大学采矿工程专业为例

结合新工科背景下矿业发展的新需求,总结了采矿工程专业新型人才培养应加强培养目标与社会需求的紧密结合、加强使命教育和专业自信的全程培养、加强职业素养和教学实践的全面融合等问题,提出了“需求导向价值塑造职业发展”三位一体的采矿工程专业改革思路,实施了将价值塑造融入教育教学顶层设计、行业需求融入课程群教学内容优化、职业发展融入课内教学和课外实践等系列举措,显著提升了采矿工程专业新型人才的培养质量,取得了丰硕的教育教学改革成果。     

基于POI数据的河岸带“三生功能”解译与空间格局分析——以煤炭资源型城市古交为例

流域生态保护和高质量发展是国家重大战略,通过“生产-生活-生态”功能解译来识别“三生空间”是认识流域发展格局的重要依据和决策基础。以煤炭资源型城市古交市“一河三川”河岸带为例,利用兴趣点(Point of Interest, POI)数据,采用GIS空间分析法进行“三生功能”识别和分析。结果表明：古交市“三生空间”整体沿河谷地带呈串珠式分布;生产空间呈“小聚集、大分散”点状分布;生活空间沿汾河下游的南岸聚集并与生产空间交错分布;生态空间整体呈破碎的散点状分布,缺乏整体联动;混合功能空间围绕主要的生产空间和生活空间呈向心分布。结合煤炭资源型城市的特殊性,提出以“三生融合”为目标的城水格局构建、“刚柔并济”的岸线功能分区、项目带动沿岸腹地功能转型的策略,以期为河流生态修复和流域空间规划提供参考依据。     

基于人因失误理论的安全文化评价指标体系构建——以建筑企业为例

为构建一个科学的建筑企业安全文化评价指标体系,实现对企业安全文化水平的客观评价。通过问卷调查及信息沉淀的方式获取影响建筑企业安全文化水平的各种因素,并基于人因失误理论对建筑企业安全文化影响因素进行分析和归类。在构建的建筑企业安全文化评价概念体系的基础上,采用因子分析的方法构建建筑企业安全文化评价指标体系。研究结果表明:该指标体系不仅可以描述指标的重要程度,而且可以明确各指标之间的因果关系,对建筑企业安全文化的构建具有一定的指导意义。     

基于采空区底板应力分布规律划分自燃“三带”的方法与实践*

针对目前采空区自燃三带实测方法的不便性和局限性,为准确合理地划分采空区自燃三带的范围,构建采空区底板应力分布和自燃危险区域的相互关系,提出以采空区底板应力分布规律直接划分采空区自燃三带的方法并结合实例进行实践验证。以实际工作面为背景,通过运用FLAC3D数值模拟、现场埋管实测和理论分析等方法分析采空区底板应力分布演化规律和自燃危险区域分布特征,得到二者之间的定量关系以及空隙率变化规律。结果表明:采空区底板应力场先后经历应力降低区、应力升高区和应力稳定区,根据走向、倾向应力峰值曲线初步判断采空区自燃三带的范围为:散热带0~89 m,氧化升温带89~190 m,窒息带190 m以外;模拟结果与现场实测划分得到的散热带0~86.4 m,氧化升温带86.4~187 m,窒息带187 m以外有较好的一致性,从而验证了该方法的准确性。     

大型水电工程构建双重预防机制的探索与实践——以白鹤滩水电站为例

为有效遏制大型水电工程中重特大事故的发生,探索并构建双重预防机制。以白鹤滩水电站为例,系统介绍双重预防机制构建流程,在大量工程项目风险控制实践的基础上,总结提炼出“以安全设计减少风险源头、以本质安全强化风险管控、以安全隐患微信系统深化隐患排查治理”作为重要途径和手段。结果表明:以建设单位为主导,在参建单位主动参与的管理模式下,使用反馈分析并持续改进的方法,可形成统一、规范、高效的双重预防机制。     

基于“生态保护红线、环境质量底线和资源利用上线”的区域环境管控体系构建思路--以珠三角地区为例

如何将"生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线和环境准入负面清单"与相关政府部门已有的生态文明制度和目标体系有效衔接,并将其应用到多层级行政单元组成的区域和流域,是当前战略环境评价实践应用领域亟待发展的重要方向。研究以珠三角地区为例,基于区域工业化、城镇化发展水平和资源环境压力,将珠三角21个地级市划分为6种环境管控单元类型,包括特大型中心城市、城市群重点城市、亚区域中心城市、发展热点城市、沿海经济带城市和生态屏障功能城市,结合各级政府中长期规划体系和污染防治行动计划等近期环境保护重点工作中的分区管控相关思路和要求,提出了针对区域总体和6种环境管控单元类型对应的生态保护红线比例、环境质量底线、生态风险管控、资源利用上线以及相应的产业退出和准入建议。研究重点强化了优化发展区的发展规模管控要求,探讨了土地更新过程的产业退出负面清单要求。     

基于“互联网+交互式”技术的安全教育培训服务平台的建设——以冶金行业为例

冶金企业安全培训的诸多痛点如线下集中脱产培训难以组织、无体系化课程资源、培训形式单一等制约了安全培训工作质量的提高,进而制约了企业安全生产管理水平的提升。针对这些痛点,利用“互联网+交互式”技术的优势,建设了一套集培训学习、练习考试、档案管理、数据统计等功能于一体的安全教育培训服务平台,取得了较好的培训效果,可为企业安全教育转型发展开拓新的局面,具有较好的借鉴意义。     

基于RCA方法的事故分析与预防策略——以“4·20深圳地铁踩踏事件”为例

近年来各类安全事件频发,财产损失与人员伤亡严重,分析事故原因、汲故经验教训、避免类似事件重发已成为社会各界关注的重点问题。本文利用RCA方法,基于CLOC表,以"4·20深圳地铁踩踏事件"为例,分析了导致该起事故发生的直接原因和根本原因,并据此提出了对应的预防策略建议,可有效预防此类事件再次发生。     

基于安全社会学的高层建筑火灾事故剖析——以上海“11·15”特大火灾事故为例

结合我国基本国情及“11·15”特大火灾事故的具体情况,运用社会学视角,从技术和理性的局限、效益和安全的博弈、人因和制度的瓶颈三个方面透析由高层建筑火灾事故难以解决这一现状暴露出的社会学问题。并提出有利于从深层次上保障人民生命安全和公共财产安全的三点建议：调整引发不安全因素的社会结构;提升有利于确保安全的技术能力;加强政府的社会控制功能。本文针对我国高层建筑火灾事故频发的现状,揭示了“11·15”特大火灾事故带来的警示和反思,就高层建筑火灾防范提出了改进方法,对建筑、消防等部门的管理工作具有一定的参考意义。