浅谈环境教育与美术课程的融合——以秦皇岛市第十六中学“环保装饰画”课程为例

<正>通过深耕课堂教学,推动环境教育与美术课程的融合,为环境教育进校园提供有力“抓手”,引导学生树立生态环保理念,养成绿色生活方式。生态环境教育在生态文明建设工作中起着先导性和基础性的作用,是解决现有环境问题、实现经济社会可持续发展的“基石”。只有社会公众对生态环境持有正确的认识,才能发挥其积极性,让他们主动参与到环境治理和生态文明建设中来,实现全民共治、共赢、共享。而作为基础教育的中小学生态环境教育在整个生态环境教育体系中占据了关键地位,加强中小学生态环境教育,将有利于促进全社会树立环境保护意识,全面提升全社会生态文明素养。     

创新环境教育,推动中国生态文明建设

<正>如何在内容和形式上创新环境教育,培养高素质的环境教育人才,提高国民的生态文明精神,为中国的生态文明建设积聚力量?从环境教育的历史来看,由于工业文明的诞生最早是在西方,其生态环境问题也较早出现,所以这些国家启动环境教育的时间较早。从20世纪50年代开始,环境教育在一些西方发达国家就开始出现,并逐渐进入了这些国家的中小学教     

习近平在中共中央政治局第六次集体学习时强调 坚持节约资源和保护环境基本国策 努力走向社会主义生态文明新时代

中共中央政治局5月24日就大力推进生态文明建设进行第六次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调,生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性,清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性,以对人民群众、对子孙后代高度负责的态度和责任,真正下决心把环境污染治理好、把生态环境建设好,努力走向社会主义生态文明新时代,为人民创造良好的生产生活环境。     

新疆农业生态环境恶化的成因分析与对策研究

随着科学发展观不断深入人心,人们对生态文明的认识明显提高,把保护生态环境提高到法律层面和现代先进文明的高度来认识,并给予了极端关注和重视,已形成一种国际大气候,人们生态环境意识有了显著提高,保护生态环境的觉悟和自觉性明显增强。但是,与此同时也暴露出值得注意并应加以解决的不适应科学发展观要求和自然规律的一些现实问题。在农业生态环境方面,最为突出的是缺乏一盘棋的思想。各行各业和部门之间没有大生态、大环境、大协调的可持续发展的总体思想。虽然都在呼吁高度重视农业生态和环境保护工作,但存在互不协调、各自为政的现象;虽然从中央和自治区一级早已树立大生态、大环境意识和保护意识,并将生态环境提高到文明的高度给予了极端关注和重视,但在县级以下基层的决策和执行层次上还没有完全按照生态文明和科学发展观的要求贯穿到各项工作的始终;宣传力度不够大、执法不够严,群众的生态和环境保护意识较为淡薄,还没有把关注生态、爱护生态、保护环境作为一个文明的标志和社会行为规范来对待,更没有把它化为每个公民的自觉行为;对科学发展观和生态文明的认识不够深刻,缺乏严谨的科学决策与执行机制。笔者对这些问题进行了一些理性思考,提出了10个方面的看法和对策建议,以期促进新疆农业持续发展及有关人员研究,为决策、执行等各方提供参考并多层面讨论改善生态环境。     

开展生态环境教育，培养生态文明建设者

<正>学校生态环境教育秉承"在做中学、在学中做"的理念,让学生将书本知识与现实生活紧密地联系在一起,在学校、家庭和社会生活中不断积累保护生态环境的思想与方法。在中小学开展环境教育,倡导保护生态环境,践行生态文明理念,可以使中小学校环境教育与生态文明建设相得益彰、相互促进。一方面,学校可以结合课本知识开展渗透教育;另一方面,学校通过开展环境教育可以不断提升师生的环境素养。     

中国动态

走向社会主义生态文明新时代 中共中央总书记习近平近日在主持中共中央政治局学习时强调,生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性,清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性,以对人民群众、对子孙后代高度负责的态度和责任,真正下决心把环境污染治理好、把生态环境建设好,努力走向社会主义生态文明新时代,为人民创造良好生产生活环境。     

我国成年人自然教育必要性及可行模式研究

<正>成年人的自然教育与未成年人的自然教育同样重要,不可忽视。成年人的自然教育之必要性在于缓解成年人的自然缺失症、满足终身教育需求和生态意识的树立。生态文明建设是我国持续发展的重要基础之一,早在2012年,党的十八大就将生态文明建设提高到国家战略决策地位。生态文明建设离不开培养公民的生态环境意识,所以,针对生态环境及其相关问题的环境教育不可或缺。     

关于习近平生态文明思想的理论与制度创新问题的探讨

习近平生态文明思想源自于三个方面的理论与实践,包括马克思主义关于人与自然关系思想、全面深化改革和依法治国思想,以及相关自然科学和社会科学理论,由此确立了生态文明建设的基本理念和方略、路径保障以及方法、目标和制度。本文从总体上探讨了习近平生态文明思想的理论与制度创新问题,重点剖析了"两山论"与环境经济规律、"生态环境民生福祉""全民行动"与环境社会规律、山水林田湖草生命共同体与生态系统理论之间的内在联系和实践脉络,梳理了共谋全球生态文明建设与全球环境治理的思想和实践进程,进一步明确了习近平生态文明思想与社会主义生态文明建设总布局的关系和重大意义。     

生态文明时代的生态环境文学

正生态文明时代也当是生态环境文学充分发展的时代,生态文明时代应该拥有与之相应的生态环境文学。那么,生态环境文学是一种什么样的文学?可以说,中国生态环境文学的概念,大约经历了"环境文学"到"生态文学"的拓展、延伸、深化。     

生态文明建设视域下的中学化学教育展望

<正>建议在做实做细中学化学教育顶层设计的同时,不断加强教师队伍能力建设,积极推进新时代中学化学教材改革。为全面贯彻落实党的十九大精神和习近平生态文明思想,强化公民生态环境意识,倡导勤俭节约、绿色低碳消费,使中小学生牢固树立生态文明理念,把保护生态、珍惜资源、爱护环境融入日常学习生活中,2019年9月,教育部办公厅、生态环境部办公厅、市场监管总局办公厅、中国科协办公厅联合发布《关于在中小学落实习近平生态文明思想、增强生态环境意识的通知》（以下简称《通知》）。     

万物一体:生态伦理的存在论之基石

日趋严重的生态问题倒逼着人类把人际伦理扩展成所有生命之间乃至生命与其生存环境之间的生态伦理。而生态伦理的存在论基石就是万物一体的存在事实。因此,要超越自我中心主义、人类中心主义,把万物一体的生态伦理领悟为最根本的伦理取向,否则,现代人无法走出文明困境,也不可能拥有未来。     

安徽环保:不忘初心 砥砺前行

<正>习近平总书记强调:"环境就是民生,青山就是美丽,蓝天也是幸福。要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。对破坏生态环境的行为,不能手软,不能下不为例。"五年来,安徽上下深入学习贯彻习近平总书记关于环境保护工作的重要讲话精神和视察安徽时提出的"打造生态文明建设安徽样板、建设绿色江     

浅析生态文明视角下的自然教育

<正>生态文明建设的途径有很多种,而教育在生态文明建设中具有基础性、先导性和推动性作用,也是生态文明建设的保障。工业化大发展在给人类生活带来便利的同时,也加剧了自然环境的恶化。100年前,人们就开始了对生态文明的探索。我国在近40年来,对生态文明的认识实现了跨越式的发展过程。事实证明:生态文明建设是阶段资源环境约束的有     

苏南五市生态文明建设状态评估

基于经济发达、环境承压的苏南地区,从生态环境、生态效率、社会发展、生态意识4个方面构建了与之相适应的生态文明建设评价指标体系,并运用TOPSIS法对该地区南京、无锡、常州、苏州、镇江等5个主要城市以及其中的南京(2008~2013年)分别开展横向城际差异对比分析和纵向年际变化分析。结果显示:就纵向年际变化来看,南京生态文明建设情况逐年提升,但上升速度呈现阶段性变化;就横向城市对比而言,苏州、南京生态文明建设成效显著。依据评价结果,苏州、南京可进一步提升城市居民生态节约意识;无锡、常州需着重加强生态环境改善、经济结构优化;镇江则应综合采取措施提高各项生态及经济指标。研究可为苏南地区生态文明科学实践、政策制定提供依据,并为同类地区生态文明建设评估提供参考、借鉴。     

杭州市中小学积极开展生态环境教育

<正>定期培训,及时更新知识;课堂渗透,抓牢教育主阵地;因材施教,分层抓好教学;激发活力,开展常态活动;环境育人,精心营造氛围;根植本地,打造亮点特色。多年来,杭州市一直把保护生态文明教育放在突出位置,秉持生态文明教育应该从娃娃抓起的理念,不断深耕学校生态环境教育。自2000年起,杭州市生态环境局和市教育局就联合开展绿色学校创建工作,引领着杭州生产生活的绿色化潮流。2003年启动的生态市建设工作中,以绿色学校、     

打造环境宣教style：一位“环保卫士”的环保宣教路线图

党的十八大报告从五位一体的战略高度对推进生态文明,建设美丽中国做出了全面战略部署。报告还特别强调,“加强生态文明的宣传教育,增强全民节约意识、环保意识、生态意识,形成合理消费的社会风尚,营造爱护生态环境的良好风气”,这充分说明了环境宣教在生态文明建设中的重要地位与作用,同时也为环境宣教工作指明了前进的方向。     

润泽绿色生命 拥抱文明生态校园——山东省济南市新苑小学生态文明教育纪实

正济南市新苑小学南邻趵突泉,北依黄河,位置优越,环境典雅,底蕴深厚。目前,校园面积15余亩,绿化覆盖率达41.6%。多年来,学校秉承"以生命影响生命"的办学理念,不断强化生态文明理念,扎实开展生态文明教育,组织丰富多彩的生态文明教育活动,把生态文明教育落实到学校工作的各个方面,全面建设人与自然、人与自身和谐的生态文明校园,形成了独具特色的绿色生态文化。近年来,新苑小学先后从成立生态文明教育委员会进行生态文明方面的研究、     

本期导读

正改革开放以来,中国用几十年的时间就实现了发达国家上百年所取得的工业化成就,但在经济快速增长的同时,问题也大量地积累下来。特别是人与自然的和谐共处面临着风险与挑战。面对这一问题,党和国家高度重视,顶层设计,在20世纪90年代就明确提出了经济增长方式由粗放型向集约型的转变,以节约使用资源为突破口开启了加强生态环境建设的新时期。进入新世纪,从党的十八大把生态文明建设放在"五位一体"总体布局的突出地位,到《生态文明体制改革总体方案》明确要求"加快建立系统完整的生态文     

为了地球上的生命──1997年世界环境日主题

为了使地球成为人类、动植物共同生息繁衍、和谐相处的美好家园，联合国环境署把今年“6·5”世界环境日主题确定为：“为了地球上的生命”（Forl。ifeOnEarth）o工业革命以来，人类活动的空间不断扩大，需求日益增加，对地球环境和生态系统的影响范围也越来越大。在人类为工业化进程所带来的辉煌成就而欢呼的同时，也发现地球上的生命正受到环境污染和生态破坏的严峻挑战，大气污染日益严重，全球性淡水资源不足、水污染加剧、供需矛盾尖锐，生态环境继续恶化，生物生存环境越来越充满危险，物种正以前所未有的速度从地球上消失等等。“…     

筑牢环境教育之基——陕西省西咸沣西第一小学环境教育实践纪实

正环境教育需要列入学校课堂教学、德育活动计划,在传统的课堂讲授之外,增加互动性、实践性,发挥学生的主体作用,把课堂搬进大自然,以实践参与激发学生学习兴趣。党的十九大报告指出,要加快生态文明体制改革,建设美丽中国,提供更多优质生态产品以满足人民群众日益增长的优美生态环境需要。位于陕西省西咸新区的沣西第一小学积极贯彻落实党中央的决策部署,牢固树立绿色发展理念,积极开展以绿化美化建设,环境卫生治理、生态文明道德建设等为重点的生态文明教育创建活动,取得了较好的教