如何有效开展小学数学游戏教学

数学一门较为抽象的学科,对于小学这个年龄阶段的学生来说,要学好数学这门课程就需要教师花费更多的心思和精力。此外,根据当前新课改和素质教育的相关要求,教师必须重视数学课堂教学效率的提高。因此,教师必须要在小学数学课堂教学上多下功夫,根据小学生的成长特点和心理特点,可以将游戏引入教学中。本文主要结合笔者教学经验,简要分析了如何有效开展小学数学游戏教学。     

新形势下如何进行初中数学教学

随着新课改的深入,数学课堂教学方式发生了变化,由原来学生被动接受,大量、反复练习的教学方式变为学生主动参与的探究式教学方式。作为初中数学教师,我们要根据新课程理念,采用探究式教学方式,提高学生的综合素质和能力,促进学生的全面发展。为此,本文结合我校实施的循环教学模式,探讨新形势下如何做好初中数学教学工作。     

探讨构建小学数学有效性课堂的策略

<正>随着新一轮课程改革的全面推进,对课堂教学提出了更高的要求。有效教学既是新课改的核心教学理念,又是我们重要的教学目标。构建有效性课堂是教师必须要研究和探讨的重要课题,小学数学教学也不例外。首先,我们要弄清什么是有效教学?所谓有效性数学课堂就是指通过数学课堂教学,学生能够学到知识,形成能力,数学素质有所发展。这不同于传统的只重结果的灌输式教学。为此我们要对教学观念、教学方法、教学模式等进行全     

高中语文课程有效性学习的行为研究

在新课程改革的要求下,语文教师要紧跟时代的步伐,以新的教学理念和思想为指导,科学合理地安排课堂教学内容,提高课堂教学效率,提高学生的语文综合素质,使高中语文教学计划、教学方式和教学目标符合新课改的相关要求。本文根据多年的教学经验,在新课改下,对提高高中语文课堂教学提出一些建议,供语文教师参考。     

初中数学中“二次函数”的教学策略研究

随着新课改的不断推广,初中数学教材也与以前的教材有了很大的区别,所以在初中数学的教学过程中,应该根据教学目标的改变,研究新的数学模式,这是对初中数学教师的一种挑战。二次函数在初中数学教学中既是重点,又是难点,文章以初中教学的二次函数为例,讨论初中数学教学的策略。     

人教版小学数学教材中蕴含的数学文化

"数学文化"是新课改的重要体现,随着新课改的进一步深入,教师和学生对新课改教学理念也发生了转变。了解数学文化,有利于广大教师提高教学质量,还可以充分地体现出数学的文化价值。     

探讨小学数学的实践活动课堂教学

传统小学数学教育的方法在现行的教育中存在一定的不足,新课改之后,教学时间相对减少的同时教学内容却增加了,要在有限的时间内巩固学生的基础知识就必须结合教学实践活动。开展课堂教学之外的实践活动能够调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识。     

用信息技术扮靓数学课堂

<正>新课改的逐步推进对于中学数学学科教学提出了更高的要求,即要逐渐抛弃过去我们教学单纯追求应试教育的目标,导致学生实际能力不足的弊端,而是要实施素质教育,推动学生的全面发展和提高。这样的要求需要我们的中学数学课堂教学要改变过去教师主宰过多的状况,要把课堂交给学生,使学生成为学习的主人,自主学习和努力探究,在感受数学学科魅力的过程中收获知识,提升自身的数学能力和素养。把课堂教给学生,使学生成为课堂教学的主体,这势必要求我们初中数学教师在数学课堂教学过程中做出相应的变化和调整。信息技术作为一项新发展起来的教学手段,从它开始进入我们的课堂教学就呈现出了     

浅谈高中数学课堂教学的实效性

<正>在新课改的实践中,我们学校对教师进行了多次培训和教学指导。通过在培训中学到的对新课标的理解,以及自己多年的教学经验,我认为高中数学应该改变以往以高考为目的的教学形式,注重提高学生的素质教育,不断提高学生在学习数学时的能力,让学生在解决数学问题时能独立进行。要提高学生的素质,就要使课堂教学不再注重提高学生的考试成绩,而是     

”八环节”小学数学高效课堂教学模式

随着新课程改革的不断推进,数学高效课堂建设越来越受重视。笔者根据九年义务教育数学课程标准,广泛借鉴全国各地、名校的高效课堂教学模式,结合城乡结合部农村学校数学教学的实际,在课堂教学的实践中构建了"八环节"小学数学高效课堂教学模式。     

“八环节”小学数学高效课堂教学模式

随着新课程改革的不断推进,数学高效课堂建设越来越受重视。笔者根据九年义务教育数学课程标准,广泛借鉴全国各地、名校的高效课堂教学模式,结合城乡结合部农村学校数学教学的实际,在课堂教学的实践中构建了"八环节"小学数学高效课堂教学模式。     

如何提高农村语文课堂教学效率

新课改已经实施多年了,对于农村学校来说,由于受教学设施、教学环境和师资力量的影响,对于课改还是停留在原来的位置。自去年以来,我县强调全面推行新课改,很多农村教师只是外出听了一节课后,回来模仿操作,结果一节课下来,教师、学生都很茫然,不知道获得了什么。根据二十多年的教学经验和对外地经验的学习,对于农村语文课堂教学来说,要提高课堂教学效率,应该从提升教师的人格魅力着手,同时要做好课堂教学设计,培养学生预习的习惯,做到有的放矢。教师的课堂教学语言艺术更是一节课成功的关键。     

小组合作学习在小学数学教学中的有效性探讨

在新课改的背景下,对于教学方法也有了新的要求。传统的教学方法已经不能满足新课改的要求了,小组合作学习也就应运而生。小学数学的课堂教学关系着小学生对于数学的认知与理解,所以,小组合作学习旨在提升学生对于数学的认知能力与理解能力。小组合作学习能够培养学生全方位的能力,并且让学生对自己的学习充满信心。     

小学数学教学设计探析

随着新课改的颁布和实施,小学教育被赋予了更多的新内容,相应的小学数学教学设计也应该做出相应调整,以适应当今教学环境下的教学需要,完成新课改规定的教学任务和目标。小学数学课作为小学阶段一门基础课程,对于学生的逻辑思维和计算能力都有着十分重要的作用,因此,一定要根据学生的学习特点制定符合学生发展阶段的教学设计,取得良好的教学效果。     

在小学数学情境教学中促进学生主动学习

小学数学教学的目标是要培养学生解决问题的能力,在课堂教学中教师如何引导学生去探索,引导学生积极主动地学习,是提高课堂教学实效的关键所在。根据多年的教学经验,主要阐述了如何在小学数学教学中巧设情境,引导学生主动学习的方法和策略,以供同行进行借鉴和参考。     

开展数学小组合作,努力提高课堂效率

数学小组合作是在新课改的要求下一种全新而有效的学习方式。在课堂教学过程中开展数学小组合作能够有效提高课堂效率。     

新课标数学教学漫谈

新课标下的高中数学教学,作为数学教师要严格按照新课标要求和教材内容去教学;要深入学生,了解学生,做好教学设计,真正做到先学后教;课堂教学要做到思维训练、表述训练、做题训练的结合;课后要精心设计作业和限时练习,采取分段设计,分层推进的模式。新课改中,数学教学就是让学生减负、教师降压,课堂增效。     

渗透数学思维 提升教学质量

新课改的有效实施对广大的高中数学教师提出了更高、更新、更全面的要求,因此,为了更好地改变高中数学教学现状,教师务必真正贯彻落实新课改理念,并且真正将其运用到高中数学教学实践中。数学是建立在思维理念之上的一门学科,因此,要提升学生的数学能力,教师务必从培养学生的数学思维出发。下文是笔者从培养学生的数学思维的角度出发,结合教学实践经验做出的探究。     

抓住课堂细节 成就完美教学

<正>多年的数学课堂教学经验让我明白了一个道理:教学中教师并不能全部预见课堂中的每一个细节,而需在课堂教学中根据当时的具体情况,巧妙地让学生在不知不觉中做出相应的变化。在数学教学过程中,教师要启迪学生的智慧,在课堂上针对每一个教学细节,捕捉每一个思维火花,成就精彩的课堂。一、抓不住学生的"意外回答",导致公开课的失败数学课堂教学中的细节往往在课堂教学中稍纵即逝,并且每个教学细节都有可能生成一次精彩,教师不仅要善于用眼睛去发现     

新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性

当前课堂教学中的无效性严重影响了课堂教学功能的整体实现,严重制约了新课程改革的全面实施。鉴于此,新课改下如何提高语文课堂教学有效性就成为了广大教师必须解决的重要问题。本文笔者结合自己的教学经验,从重视备课,提升备课质量;讲课方法多样化,激发学生兴趣;精于设问,增强课堂提问的有效性;合理运用多媒体辅助教学,提高课堂教学有效性四方面就此问题进行了具体分析,以期为教师教学提供一些有益参考,真正实现新课改。