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漕泾中学是上海远郊的一所农村中学,也是市级环境教育特色学校之一,几年来,学校在构思环境教育计划时,坚持“扬农村环境优势,兴环境教育事业”的原则,使学校环境教育紧紧围绕一个“农”字作文章,达到环境教育既面向农村经济发展,又促进学校素质教育,学校环境教育不断向纵深方向发展。l以农村经济远景制定环境教育目标港径乡是上海远郊的一个富裕乡镇,在“九五”规划时,提出农工副三业发展近期目标与远景目标均要成为市郊一流乡镇。我们从这一要求出发,制定环境教育具体目标。我校学生gO%来自农家子女,培养有一定环保素质人才… 相似文献
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对于农村中学来说,对学生进行环境教育,既无教材.也无经验。只能是摸着石头过河——边进行,边思考,边探索的一个过程。以下是进几年来对学生进行环境教育的一点心得。 相似文献
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上海市金山区漕泾中学(国家级绿色学校) 经验&理念:我校是一所普通农村中学,学校坚持以环境科技为抓手,树立争创一流可持续发展的绿色学校理念,抓好环境科学的创新与发展,联合社区力量建立完整科技网络,培养学生科技教育的实践动手能力,面向农村大环境,开展科技绿色“三园”活动(绿色家园、绿色村园、绿色田园),学校环境科技活动始终立足为农服务,使科技活动永新,具有坚强的社会基础。 相似文献
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中学环境教育重在提高学生的环境意识东北师范大学城市与环境科学学院周密,秦丽杰根据中学教育是基础教育的特点和参与中学环境教育实践的体会,我们认为中学环境教育应该着重于提高学生的环境意识。环境意识是指环境在人头脑的反映,即是人们对全部环境──自然环境和人... 相似文献
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新桥中学是一所“三星”级农村中学,近年来,在“创建绿色学校,实施环境育人”的过程中取得了丰硕的成果。学校以美化校园环境为基础,以课堂教学渗透为主阵地,以实践活动为载体,以环境教育基地为依托,多渠道培养学生的环境素养。 相似文献
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江苏省太仓市明德高级中学(国家级绿色学校)经验&理念:环境教育和环境保护就其本质来讲更多体现出的是人类的共同利益,只有将人类的共同利益同个人的功利利益结合起来,在整体优化课程结构、课程资源和教育过程,让学生无论面对高考还是就业,都有较高的综合素质,环境教育课程才能真正受到学生和家长的欢迎,最终获得自身的地位。江苏省常州市第十五中学(国家级绿色学校)经验&理念:我校的环境教育始于上世纪七十年代末,从最初的课外兴趣小组到学校的环保夏令营,从学科渗透环保教育到建立市级重点科研课题,从绿色资料库到设置绿色网… 相似文献
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为了了解农村中学环境教育现状,笔于2005年5月对江苏省邳州市农村初中的环境教育状况进行了问卷调查:对问卷分析研究得出: 相似文献
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开展环境教育 提高学生素质 总被引:2,自引:0,他引:2
我校位于长江上游三峡库区,境内山高坡陡,沟壑纵横,土层较薄,加上人为的毁林毁草,生态环境逐渐恶化,水土流失严重,自然灾害频繁发生,是长江三峡库区水土流失重点治理的地区。为了贯彻《全国环境宣传教育行动纲要》,实现库区建成“绿色库区”、“旅游库区”的战略目标,我校重点抓住环境教育和创建“绿色学校”的建设,培养学生“爱三峡、爱家乡、爱祖国”的品质。积极创建“绿色学校”,成立环境教育指导小组创建绿色学校是我校进行环境教育的重要载体,于1997年开始进行创建工作。为了实现这一目标,学校的校职代会通过了《学生环境教育发展纲要… 相似文献
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圈定以农村环境为大背景开展环保综合实践活动,让学生走进农村社区,考察农村环境,了解新农村建设中存在的问题,培养农村学生未来小学环境教育能力和扎根农村教育事业的专业思想素质。 相似文献
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初中化学教学中渗透环境教育初探贵州省水城矿务局汪矿中学张洪斌初中化学教学中,渗透环境教育主要应从以下几方面进行。一、结合教材内容,进行环境教育例如,在“空气”一节中,教师应向学生讲述,空气的成分是比较固定的,这对于人类和其它动植物的生存是非常重要的。... 相似文献
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研究性学习中的本地环境课题 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习是随着中学课程改革而出现的一门新的必修课程,要求学生在教师的指导下,选择和确定研究专题,用调查研究、实验论证等各种方法进行研究,主动获取知识、应用知识、解决实际问题。研究性学习的开展,基于学生自身的兴趣,强调学生的具体实践,很大程度上依赖于当地的校外教育资源。就地理学科的研究性学习而言,其“地域性”更为明显。在实践中不难发现,本地环境类课题占了很大的比例,并有着相当重要的地位,客观上还在学生中起到了良好的环境教育效果,促进了素质教育的推进。在过去三年来我校学生所选的众多课题中,《城市发… 相似文献
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对中学环境教育系统工程的 整体性认识 1.对中学环境教育系统工程的理解。 中学环境教育的目标是使学生认识人与环境之间的关系,树立正确地对待环境的态度,并且鼓励学生积极参与改善环境以促进可持续发展的系统教育过程,可以使学生理解环境的复杂结构、确立正确的环境价值观,以及采取参与解决环境与发展问题的责任和实际行动。简而言之,其目的在于使学生理解环境、欣赏环境、关心环境;环境教育的主要内涵包括:关于环境的教育、在环境中的教育以及为了环境的教育。中学环境教育系统工程包含系统目标确定、系统结构分析、系统… 相似文献
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自2000年始,经过五年研究发展,江苏省启东市汇龙中学的环境教育取得了一系列成果:构建了环境教育持续发展机制和绿色环境教育校本课程体系;组建了学生环保协会,创新了环境教育组织体制;构建了学生“五自主”的环境教育模式。2000年荣获江苏省首批绿色学校,2005年荣膺全国绿色学校,三次参加国际性环境教育研讨会赢得广泛关注和高度评价。经过多年的努力,汇龙中学已成为闻名国内外的环境教育特色学校。 相似文献