“一物多玩”中促进幼儿创造力发展的策略

文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的"一物多玩"活动,提出了以"共享活动"推动幼儿创造、用"中介物"引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。     

作文教学中的创造性思维训练

<正>作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

父亲参与幼儿早期教育的价值探析

<正>弗洛伊德认为,父亲倾向于提供规则和纪律,而母亲倾向于提供爱和温暖。不同的教养方式对儿童的影响也不同,父亲所拥有的区别于母亲的性别角色、社会角色等,使其能够为幼儿的发展提供独特、不可或缺的支持。1.父亲参与影响幼儿认知发展父亲参与教养能够促进幼儿智力的发展。由于社会交往和职业类型等的差异,父亲比母亲有更多参与人际交往的时间和机会,相应地就拥有更多的人际交往经验和更好的交往策略,能在人际交往方面为幼儿提供更丰富的知识和经验     

3-6岁幼儿在建构游戏中的合作行为观察研究

研究采用观察法对小、中、大班90名幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,发现幼儿合作行为存在显著年龄差异,尤其是中班与大班幼儿之间的差异十分显著;幼儿的合作行为存在性别差异,女性幼儿更倾向于与同伴合作,且倾向于选择同性伙伴;幼儿合作行为水平随年龄增长而提高,大班幼儿合作行为发展迅速,合作能力显著提高;幼儿合作意识不强,整体合作水平较低,其合作多从自我需要出发,使用合作策略的能力还较弱。     

浅谈自主性游戏中中班幼儿创造性的培养——让幼儿成为游戏真正的主人

幼儿从来不缺乏创造力,缺乏的是教师营造的适宜环境,以及教师的正确引导,在进行自主性游戏前,教师都会帮助幼儿将游戏区角里的物品全部制作好,摆放好,可是这样做不利于幼儿创造性的发展,而且在游戏中,常常会发现幼儿出现"不会玩,不知道怎么玩"的情况,如何才能让幼儿在自主性游戏中充分发挥创造性呢?就此展开探讨。     

强化幼儿课堂教学中的艺术性和创造性——谈对《多元智能创意课程》应用后的体会

自鄂尔多斯市推行学前教育课程改革以来,我园经过统一培训后,于2008年推行《多元智能创意课程》,通过对新课程的试验和应用,笔者发现新课程与传统课程的最大区别是:新课程更强调知识的一体性和幼儿智能的多元化均衡发展,并且从根本上要求教育教学理念和方法的变革,其中一个较为显著的要求就是加强了教学方法和教学活动的艺术性和创造性。这说明幼儿教育逐渐开始体现出素质教育的特征,但是,问题也逐渐暴露出来。习惯于传统教材教法的教师不能很快适应新教材、新教法,导致幼儿教学实践中出现了新教材、老教法,新要求、老思维的极不和谐的教育现象,严重影响了幼儿的健康均衡发展。笔者经过认真观察和研究发现,对这个问题的解决除了要加强对所有幼儿教师的再教育和再培训外,还要专门对新课程的教学方法和教学活动的艺术性和创造性给予加强。笔者针对以上问题开展分析和探究,希望能够对解决以上问题有所帮助。     

大班幼儿告状行为的动机与性别研究

研究以57名大班幼儿为研究对象,采用事件取样观察法,用"白描"的方式记录下幼儿告状案例作为研究的原始资料。结果表明:大班幼儿告状的最主要动机是求助;告状行为在自由和游戏活动背景下发生的频率较高;不同活动背景下告状行为存在显著的动机差异,不存在性别差异。文章分析了造成这些差异的原因,并根据研究结果提出了相关建议。     

浅谈美术教育对儿童创造性思维培养的重要性

创造性思维是开放性、扩散性的思维方式,要培养创造性思维,必须摆脱单向思维的干扰。美术教育可训练儿童运用"多向""逆向""反向""综合""变通""变异"多种思维方式思考并表达问题,对其个性、创造力和想象力的培养起着直接有效的作用。     

在小学作文教学中培养学生创造性思维的尝试

小学生作文需要学生的创造性思维。教师在教学中要把作文训练和发展学生思维能力统一起来,通过创设情境、内容关联、文体训练和了解社会信息培养学生的创造性思维。     

创新投入的资本结构对企业创新绩效的实证分析——基于大中型工业企业数据分析

企业是创新的主体,创新绩效是其发展程度的评判指标。分析企业创新投入的资本结构和创新绩效之间的关系,结果表明:相比权益资本,企业经营产生的自由现金流和资本公积对创新绩效的改善有更显著作用;长期贷款比短期贷款更能促进企业创新,提升企业绩效,且债务资本的滞后期与绩效呈倒U型关系;企业股权越集中,创新绩效越明显;且股权集中度通过企业用于研发的资本公积间接影响创新绩效。基于此,提出以下建议:合理配置企业内部自由资金流,保证稳定供给;利用债务的税盾效应,降低财务杠杆,提高经营杠杆;争取国家补助,加强企业、科研机构、高校等主体之间的合作,充分利用社会资本,形成知识生产-扩散-吸收-转化的良性循环。     

利用可视化思维工具释放小学生数学思维

数学要培养学生的创新思维,就必须让思维自由释放。思维可视化工具将知识以图解的方法呈现出来,直接作用于学生的感官,对学习者提高理解能力和记忆能力,发展逻辑思维和创造性思维有着巨大帮助,它在教育领域的应用是学习方式的一场新的革命。     

论在游戏中培养幼儿的创造力

游戏作为一种寓教于乐的教育方式,其激发幼儿创造力的作用逐渐受到广大幼儿教育工作者的重视,优化游戏活动的设计与实施,对于培养幼儿创造力有着重要的意义。幼儿教师应通过创设情境,激发想象;鼓励创新,引导创造;幼儿为本,适时指导;给予鼓励,体验成功,强化对游戏这一教育途径的利用,利用游戏激发幼儿的参与热情,提升游戏在培养幼儿创造力,促进幼儿智力、思维、情感发展等方面的作用。     

肥料对土壤重金属有效态及水稻幼苗重金属积累的影响

为探究施用不同肥料对红黄泥和河沙泥农田土壤中Cu、Zn、Pb、Cd有效态含量的影响,通过盆栽试验,研究了施用7种肥料（猪粪、鸡粪、紫云英、商品有机肥、磷肥、复合肥、化肥）对土壤重金属有效态含量及水稻幼苗重金属积累的影响.结果表明:①红黄泥中复合肥处理能显著增加Zn有效态含量,比对照增加57.0%,猪粪处理显著降低了Cu、Pb、Cd有效态含量,比对照降低22.1%、13.4%、20.0%.②不同处理河沙泥中Cu有效态含量变化不显著,复合肥处理显著增加Zn有效态含量,比对照增加23倍,化肥处理显著增加Pb有效态含量,比对照增加31.6%,施用复合肥显著增加Cd有效态含量,比对照增加30.6%.③红黄泥中商品有机肥、紫云英处理显著增加水稻根Cd含量,且紫云英处理效果更明显,比对照增加1.92倍,猪粪、鸡粪、商品有机肥、磷肥处理均降低了水稻秸秆Cd含量,且商品有机肥作用更明显,比对照降低58.7%.④在河沙泥中商品有机肥、紫云英处理显著增加了水稻根Cd含量,且商品有机肥处理效果更明显,比对照增加4.27倍,猪粪、鸡粪处理均降低了水稻秸秆Cd含量,且鸡粪作用更明显,比对照降低29.2%.研究显示,不同处理土壤中Cu、Zn有效态含量差异明显;磷肥处理能显著降低红黄泥中Pb有效态含量,猪粪、鸡粪、紫云英处理可显著降低红黄泥中Cd有效态含量,复合肥处理能显著增加河沙泥Cd有效态含量;猪粪、鸡粪处理均能降低红黄泥和河沙泥中水稻秸秆Cd含量.      

幼儿剪纸创意四部曲

幼儿时期是极富创造力的时期。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。剪纸艺术需要经常的折、卷、剪等动作,都是精细的指尖活动,不仅能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性,培养幼儿的耐心和细心,而且有利于培养幼儿大胆想象、大胆构图、创造性剪贴组合作品的能力,还能帮助幼儿了解民俗风情,熟悉生活,形成正确的审美能力,陶冶情操。为此,我们尝试进行了《幼儿园大班剪纸教学中"创意组合法"的运用研究》微型课题的研究,旨在探索组合剪纸的新方法、新途径,有效促进幼儿在智力、个性、情感、艺术表现等方面的发展。     

由高斯求和谈创造性思维的培养

<正>创造性思维是人类在创造活动中的一种思维,它是思维的高级水平。教育家陶行知先生曾说过,"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"培养学生的创造性思维不局限于课堂,要激发学生的好奇心和求知欲,促进其思维的发展;培养学生的创造性思维需要教师要坚持不懈,要根据创造性思维的特点,通过有效途径有目的性地进行教学活动;培养学生的创造性思维不是针对高智力学生,也不限于中等智力学生,     

深化游戏课题研究 践行课程领导策略

游戏是幼儿的基本活动,是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园的结构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体,作为课程,蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。我园在课程领导中不断思索,寻求幼儿园发展特色,实施促进幼儿园科学保教的策略。我们立足于幼儿、立足于教师,从实际出发,从结构游戏课程研究开始,去思索幼儿的游戏、学习与发展问题,深入研究幼儿园结构游戏的组织与指导,践行课程领导策略。从游戏课题这一研究视角进行引领,运用《指南》指导思想进一步优化结构游戏的研究方向,提升办园保教水平。主要从建构结构游戏课题的愿景和目标,建立课题实践的组织机构,引领教师专业发展,课题研究卓有成效等维度,且思且行,浅谈践行结构游戏课题关注的视角。     

3-6岁幼儿注意水平研究

研究随机选取某幼儿园小、中、大、学前四个班的152名3-6岁幼儿为观察对象,了解幼儿在语言活动中的注意水平状况。研究结果显示:(1)不同年龄幼儿注意集中性、稳定性存在显著性差异,但是并没有递增的发展趋势。(2)不同年龄幼儿注意转移性差异显著,并存在极其显著性相关,其发展趋势是:随着年龄增长,幼儿的注意转移水平越来越好。(3)女幼儿在注意集中性及稳定性上优于男幼儿,男幼儿的注意转移水平明显好于女幼儿。     

写作教学中的创新思维

<正>创新能力,是人才的一个重要标志,越来越受到人们的重视。所以,作为中学语文教育工作者,我们更应该从追求思维的成果发展到追求思维的过程,在作文教学过程中自觉培养学生的创造性思维。培养创造性思维能力,不仅是一项简单的技艺,更是一项复杂的综合性的系统工程,因而不是几节课或几次写作训练能够奏效的,它应该贯穿教学的全过程。一、思想意识的创新我感觉,写记叙文就要把一件事情从头     

浅谈幼儿园班级管理

幼儿园班级管理关系着幼儿的发展,关系着整体教育活动的进行,要促进幼儿主动地、活泼地发展,就必须更新幼儿园的班级教育管理观念,改革现行的管理模式,发挥教师工作的创造性。     

2种人工湿地污水净化效果及其耐污染负荷冲击能力研究

依托建立在新沂河河漫滩的人工湿地中试工程开展现场试验,研究分析2种人工湿地对污染河水的净化效果及耐污染负荷冲击能力.结果表明:在相同的进水浓度条件下,垂直流人工湿地对CODMn的净化效果明显优于潜流,平均去除率高出13.7%,而两者对NH+4-N的净化效果没有明显差异,且都保持较高水平,平均去除率均高于80%;潜流和垂直流人工湿地自身构造不同引起的水流运行方式及截留、过滤作用的差异对有机污染物的去除影响较大,而对NH+4-N的净化效果影响较小;进水污染负荷变化对人工湿地污染物去除效率影响显著,垂直流人工湿地耐CODMn污染负荷冲击能力明显强于潜流,而对NH+4-N污染负荷变化,两者都表现出了较强的耐受能力,差异不明显.