指导小班幼儿自主阅读之我见

儿童唯有成为自主阅读者,才算真正具备了基本的阅读能力。小班幼儿年龄小,可塑性强,培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。为此,我们通过创设阅读环境、营造互动阅读氛围、采用形式多样的活动激趣、各领域有机整合以及充分发挥幼儿的主动性等方面培养幼儿的自主阅读能力。一年来的实践使幼儿学会有序、有趣、有所收获地自主阅读。提高了幼儿的自主阅读能力。     

培养幼儿自主阅读能力的环境支持策略初探

幼儿期是发展幼儿阅读能力的关键期。如何通过有效的教学策略让幼儿从伴随阅读过渡到独立阅读,从爱阅读到会阅读,从而让幼儿学会自主阅读,是教师们应努力思考和追求的。因此,我园以培养幼儿的自主阅读能力为目标,创设浓厚的书香氛围和宽松适宜的阅读大环境,引导幼儿与图画书进行积极的互动。这样就在丰富多彩的阅读活动和阅读拓展活动中引发了幼儿对阅读的兴趣,使幼儿感受到阅读的快乐,从而提高了自主阅读的能力。     

对幼儿早期自主阅读能力的培养

幼儿的早期阅读是一种"读写萌发",引入分级阅读这一课题,目标是为儿童提供"最合适的文本"。从而树立正确的早期阅读理念,能更好地开展早期阅读活动,培养幼儿早期自主阅读能力。教师应研究开展分级阅读课题研究的背景,并创设支持性的自主阅读环境,营造良好的阅读氛围;深入挖掘分级阅读材料;采用开放式的提问,引导幼儿主动参与阅读活动;提高教师的讲读能力。同时利用亲子阅读,实现家园共育。     

利用阅读报告培养英语自主阅读能力

在阅读教学中培养和提高学生的自主阅读能力,不仅是提高阅读水平的主要途径,也是促进全面英语学习的关键。结合自主学习理论、输出假说和教学实践,本文探讨了以培养自主阅读能力为目标的英语阅读报告的设计及其在英语自主阅读能力培养过程中的作用。     

“阅读树”——《分级阅读》的指导策略

利用不同的教学策略,激发幼儿的阅读兴趣,提高阅读能力。     

幼儿阅读能力培养刍议

研究表明,早期的阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用,并会影响其终身学习的能力和水平。本文从激发阅读兴趣、注重习惯养成、发挥多方作用三个方面就如何培养幼儿的阅读能力谈了自己的看法。     

浅谈早期阅读的误区及对策

早期阅读有助于幼儿思维、语言、想象力、个性习惯的发展,但很多人为了让孩子不输在起跑线上,对幼儿进行孤立的识字、背诵、阅读不符合幼儿年龄的书籍等早期阅读教育,使孩子对阅读失去了兴趣,限制了幼儿思维、个性等方面的发展。我们教师应对幼儿进行阅读方法的指导,在阅读中提高幼儿的思维能力,并将初步的识字与早期阅读相结合,提高幼儿对阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。     

浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会

指导学生个性化阅读,关键在于指导学生恰当的阅读方法,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。这就要求教师要尊重学生独特的阅读体验;要尊重学生的自主选择权;为学生创设自由交流的阅读氛围。     

小学生自主阅读能力的培养研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分和基本环节,它不但能使学生养成良好的阅读习惯,而且还能提高学生的阅读能力。小学生自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,语文教师可以培养学生读书兴趣为突破口,给学生一个自我展示的平台,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,并使阅读成为学生的自觉行为。     

多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究

培养幼儿阅读习惯的养成一直以来被教育学家们所关注,良好习惯的养成为幼儿今后终身学习打下了很好的基础。结合教学实践,将多元化阅读教学应用到培养幼儿阅读习惯养成实践中,通过创设良好的阅读环境、提供多样的阅读材料和开展多种形式的阅读活动来培养幼儿良好的阅读习惯。     

怎样指导学生阅读数学课本

数学也是一种语言,提高学生的数学能力和数学素养也需要数学阅读。数学阅读最基本的是从阅读数学课本开始,结合学科特点阐述了阅读数学书的方法,逐渐养成阅读的习惯,学生自主学习数学的能力会明显增强,数学素质会随之提高。     

培养学生独立阅读能力的四个阶段

新课标提倡自主阅读,重视独立阅读能力的培养,为终身学习、终身发展奠定基础。培养学生自主阅读能力,究其本质是教师启发学生明白阅读的目的性和重要性,培养学生的阅读意识和兴趣,帮助学生端正阅读态度,传授学生阅读方法,从而达到培养独立阅读能力的目的。     

小空间,细品“阅读”之味——幼儿园创建迷你图书馆的实践研究

心理学家和教育学家的研究表明,幼儿的阅读能力和计算能力对其日后的认知发展影响最大,幼儿在o~6岁阶段早期阅读能力的培养程度,将会影响其在未来的学习能力和水平。本文通过文献资料法,对在幼儿园如何创建迷你图书馆进行了实践研究,研究结果发现通过迷你图书馆开展借阅活动,强化了幼儿的规则意识,有利于幼儿对文字产生兴趣,有利于幼儿了解如何与人沟通等。     

巧妙设计,易化理解,培养孩子的阅读素养

幼儿阅读习惯的培养,需运用图片激发其兴趣;精心设问题拓展其思维,运用多种方法,让学生自主发展。     

发挥文学作品作用 提升幼儿德育品质

幼儿期是人生的启蒙期,是形成良好道德品质的重要时期。大班幼儿随着年龄的增长,不再满足于追随、服从成人,而是有了自己的想法和主见,接受能力、阅读水平、沟通技巧、艺术欣赏能力都较强,活动的自主性、主动性水平明显提高。运用文学作品对幼儿开展道德教育,能有效地促进幼儿道德品质、行为习惯的正面发展。     

养成教育理论视角下幼儿自主能力的培养

自主性是素质教育的一个重要的目标,促进幼儿的自主性能力的发展对于发展幼儿的自信心和独立性具有重要的意义,是幼儿得以健康发展的重要标志。陶行知关于养成教育的理论为提高幼儿自主能力提供了新的视角和思路。基于养成教育理论,教育者要做到对幼儿及时进行施教、丰富实践活动、创造自主环境、树立行为榜样、强化自主行为以及促进家园合作等养成教育策略,以此培养和提高幼儿的自主能力。     

确立全新的阅读观念势在必行

语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。     

高中英语教师如何选择学生自主阅读材料——基于英语教材阅读文本难度的定量分析

本文将以从傅莱区易读性公式(Flesch Reading Ease)作为研究工具,定量分析人教版高中英语教材中的阅读文本难易度,试图解决教师在选择学生自主阅读材料时,对文本难易度把握上的困难,以帮助教师基于教材更加科学有效地选择学生英语自主阅读材料。另外,教师还应从学生主体出发,将文本难易度与学生兴趣相结合,为学生选择有趣的、难度适中的自主阅读材料,让学生想读、爱读,从而真正提高学生的阅读能力。     

浅谈幼儿早期阅读的策略研究

在幼儿的早期阅读过程中,需要集校园教育、家庭教育、社会教育于一体,共同合作,才能开启幼儿的阅读之路。在施教的过程中,要抓好三个方面:营造良好的阅读环境;采取灵活的指导方式;家园互动,提升亲子阅读水平。     

幼儿情境阅读教学的实施策略

幼儿教育是针对幼儿这一特殊群体所开展的教学活动。幼儿阅读教学在幼儿教学中的作用也至关重要,而创设情境阅读教学更有利于幼儿汲取新知,情境阅读就成为幼儿阅读教学的重要策略之一。教师可利用形象的图画,引导幼儿进行情境阅读;利用真实的表演,利用匹配的音乐,利用生活的现象,引导幼儿进行情境阅读。情境阅读教学,对幼儿进行教育,能使幼儿分辨正确的行为与错误的行为,引导幼儿知理、明理。