如何提高小学数学课堂教学效率

义务教育阶段的数学课程要求既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,并运用数学知识解决数学问题,还要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到发展,以促进其全面发展。因此,小学数学教师在教学过程中应根据学生年龄特点和数学学科特征,提高数学课堂教学效率,以提高学生综合素质和能力,本文主要探讨了如何提高小学数学课堂教学效率。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的飞速发展为我们新时期的小学教学提供了巨大的推动力,信息技术应用于我们的课堂教学,有利于提高课堂教学效果,更便利了学生对于知识的消化和吸收,激发了学生的兴趣。小学数学学科是小学课程的一门基础性学科和重要学科,科学地把信息技术和我们的课堂教学进行结合,有利于我们小学数学学科的发展,更会把我们的课堂教学推向一个新高度。     

数学情境教学与有效性策略思考

情境教学是提高教学效率的一种教学模式。有效的情境可以将知识产生的背景、应用的条件、产生的源头等直观形象地展示出来,让学生问起来,让课堂教学更有效,让学生更喜欢课堂教学。那么,如何创设有效的数学教学情境,才能使学生乐于学习、善于学习?这是数学教师应当探究和思考的。     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来,数学课堂教学不是注重学生的发展,而是过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生的创造性思维的发展,数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来,从而提高课堂教学效率。     

教学因简单朴实的点缀而精彩

课程改革之前,课堂教学效率不高,重形式,轻实质,学生体会不到学习的快乐,得不到有效发展。如何更好地提高小学数学的课堂教学效率,使课堂教学更精彩?本文结合教学案例,对课堂教学有效性做了一些初步思考。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

多种教学媒体在小学数学教学中的运用

<正>随着经济与科技的腾飞,教育现代化步伐越来越快,教学辅助设施越来越先进,这为小学数学课堂教学提供了优质的硬件资源。这些硬件条件为小学数学课堂教学改革提供了强有力的手段保障,揭示了数学知识的形成过程,落实了数学思想与方法,突破了教学重难点,培养了学生数学分析能力和思辨能力,提高了数学课堂教学质量。一、运用多种教学媒体辅助数学课堂教学,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识兴趣在学生的学习生活中起着至关重要     

小学数学趣味性教学浅谈

小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。     

抓住年段特点,扎实推进聋校数学有效教学

聋生学数学的目的就是为生活所用,如何使课堂教学达到实效性,需要教师根据教材、学生年龄特点、学习阶段特征等作出教育决策,采取恰当的教学方法与措施,让生活融入数学,数学中体现生活的痕迹。而提高数学课堂有效性的因素有很多,除了要让数学生活化以外,还要善于利用好两个因素,如,启发学生要有明确的动力作为支撑和良好的学习习惯为铺垫,这样能使课堂教学更好地发挥作用,服务于生活。     

初中数学有效性教学浅析

有效性教学,狭义上来讲,是指通过课堂教学实现学生的高效学习、教师的高效教学:广义上来讲,是指通过课堂教学活动实现学生知识技能、情感态度、价值取向的和谐统一发展,不仅使学生在学习上有长足的进步和能力的提高,还要使学生在情感和价值观的认知上有所发展,不仅注重和强调学生时下的成长和进步,更要关注学生的未来发展方向。衡量课堂教学是否有效,不但要看学生是否在学习方面有发展,而且要看学生是否在情感和价值认知上有进步;不但要看学生当前的发展情况,更要看课堂教学是否对学生以后的发展起到了好的指导和教育效果。初中数学教学要实现有效性教学就要在课堂教学过程中充分关注学生的学习态度,调动学生的主动性,使学生有主动参与学习的热情和欲望,注重学生的学习体验,促使学生能够独立思考和自主探索,逐步锻炼学生的合作交流能力。这就需要数学教师适应新课程改革要求,遵循新课程标准,在教学理念、教学方法等方面采取一系列行之有效的举措。     

小学数学教学方法初探

<正>在课程改革中,小学数学课堂教学越来越注重运用新课程理念来指导教学,以培养学生的合作意识和创新思维。"教学有法,教无定法,贵在得法",得当的教学方法可以起到事半功倍的作用,根据新课程的教学理念和我个人的教学实践经验,我谈谈自己的一些教学方法。一、让游戏走进课堂,变苦学为乐学当前,小学数学改革的主旋律是如何优化课堂教学,让学生快乐地学习。在数学教学过程中,寓教学于游戏之中的形式更符合学生的心理特点,是提高教学质量的一个切实有效的手段。它不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于调动他们的学习积极性,增强记忆,使学生在欢乐的游戏中尽快获取知识。     

用信息技术扮靓数学课堂

<正>新课改的逐步推进对于中学数学学科教学提出了更高的要求,即要逐渐抛弃过去我们教学单纯追求应试教育的目标,导致学生实际能力不足的弊端,而是要实施素质教育,推动学生的全面发展和提高。这样的要求需要我们的中学数学课堂教学要改变过去教师主宰过多的状况,要把课堂交给学生,使学生成为学习的主人,自主学习和努力探究,在感受数学学科魅力的过程中收获知识,提升自身的数学能力和素养。把课堂教给学生,使学生成为课堂教学的主体,这势必要求我们初中数学教师在数学课堂教学过程中做出相应的变化和调整。信息技术作为一项新发展起来的教学手段,从它开始进入我们的课堂教学就呈现出了     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

随着新课程改革的不断深入,提高课堂教学效果逐渐成为了教师关注的热点问题,小学数学教学也不例外。基于此,广大数学教师就要不断学习、探索,以创新教学方法,从根本上减轻学生的课业负担。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从准确把握教学目标,使其切合教学实际;激发学生的学习兴趣,使之变"苦学"为"乐学";合理运用多媒体教学手段,优化课堂教学;认真进行教学反思,提高自身教学水平四方面入手就如何提高小学数学课堂教学效果探究一二,以期全面提升学生的数学能力。     

运用多媒体,提高数学课堂教学效率

寻着新课程改革的脚步,多媒体走进了数学课堂,多媒体中图形、影像、声音、动画等紧紧地抓住了学生的眼球,激发学生的学习兴趣,促进了学生思维从形象到抽象的过渡,使学生的知识得到巩固,数学课堂教学效率得到了有效的提高。     

小学数学练习设计

练习是小学数学教学的重要组成部分,精心设计恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能,而且能启发思维,培养学生的综合素质和能力,还可以有效反馈课堂教学情况,使教师更好地改进教学方式方法。因此,教师应根据素质教育理念、义务教育数学新课程标准和学生的实际情况,科学合理地精心设计数学练习。练习设计策略有很多,但万变不离其宗,教师要以新课标的先进理念为指导思想,以学生的发展为根本,既要关注学生知识技能的掌握,更要注重对学生思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力的培养,以促进学生全面可持续发展。为此,本文在分析小学数学练习设计意义的基础上,主要探讨了练习设计应遵循的原则。     

如何提高小学数学课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学的组织形式和学生的学习方式都得到了很大程度的改善和提高。但是表面上流露出来的课堂活跃与学生课后的实际反馈检验却存在着较大的偏差,导致数学课堂教学效率普遍较低。针对这一情况,本文从创设问题情境、开展课堂探究等几方面着手,就如何提高小学数学课堂教学效率提出了一些自己的看法。     

多媒体在小学数学教学中的运用

在小数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的求知欲、学习动机和学习兴趣,使学生主动参与课堂教学过程,积极地投入数学课堂活动中去。     

数学问题生活化在高中课堂教学中的思考

数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。     

激发学生学习兴趣 打造有效数学课堂

由于数学的抽象性和严谨性,程式化、符号化的东西很多,导致在数学课堂教学中,一部分学生学习兴趣不是十分浓厚,如何激发学生学习数学的兴趣,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,让更多的学生逐步学会数学思考呢?笔者结合教学实践谈谈自己的一些想法。