创设情境,提高小学数学教学效率

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现在这方面的研究已成为深化教学改革的热点。本文即从情境教学的定义出发,探究了以情境教学提高小学数学教学效率的几点方法,希望可以为广大数学教师提供一些帮助。     

画龙点睛:初中思想品德课堂教学情境创设漫谈

良好的教学情境能使学生身临其境,集中注意力,自觉参与到教学活动中来。思想品德课堂可以通过设疑导思,创设问题情境;借多媒体,创设真实情境;角色扮演,创设体验情境等方面进行情境创设,为实现课堂效率最优化作铺垫。同时在情境创设时,还应注意创设的内容要贴近生活,创设的选择要与时俱进,情境的设计要以学生为中心三方面因素。不断开展学生喜欢的活动,激发学生学习的兴趣,使他们在主动积极的参与中,情感得到熏陶,品德得到发展,价值观得到进一步夯实。     

浅析初中数学的课堂教学策略

本文从课堂提问开始谈起,解读了其中的几个细节;阐述了引导学生说,创设良好情境和创新教学诸多问题,最后以分析题海弊大于利与破臼除窠改变思想教学结尾。马克思指出:一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步。可见数学的重要,下面把个人的教学体会逐做列举,分享同仁,期待对大家有所裨益。     

浅谈初中数学教学中问题情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。精心创设数学问题情境,能确保有效教学的实施,顺利实现教学目标。下面,我就初中数学问题情境引入如何促进学生思考做些分析。     

谈初中数学教学情境的创建

初中生由于受认知等相关因素的影响,在学习数学的过程中存在诸多的障碍,严重影响了其对该科目的学习兴趣,致使学习的实际成效不容乐观。由此可见,努力寻求提升数学教学有效性的策略十分重要。事实证明,情境教学可以大大提升数学教学的有效性,因此本文将对情境教学的创建展开探讨。     

小学数学课堂问题情境创设研究

随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。     

小学数学教学中的情境创设

情境创设是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。它要遵循三个原则:一是既要领悟教材,又要善用教材;二是既要源于生活,又要高于生活;三是既要鲜活生动,又要科学合理。     

试论初中数学课堂中的“情境”教学

结合教学实践经验,对初中数学课堂中情境教学向大家进行详细论述和探讨,以供其他教学同仁参考和借鉴。     

谈小学数学课堂教学中如何创设问题情境

问题是数学的心脏,思考是数学的核心。学生心中有了问题,思维才有明确的方向,探索才有充足的力量。一个贴切的数学问题情境,能够打开学生情智的闸门,伸展学生联想的翅膀,诱发学生获取知识的勇气,坚定学生解决问题的意志。因此,在小学数学教学中,教师要创设有效的问题情境,帮助学生打开思维之门,进入到数学知识的探究中。     

浅谈音乐课堂教学情境的创设

中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。     

浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

小学数学课堂教学中有效的问题情境,不仅有敲门砖的作用,还有导向的作用,可以帮助学生更好地理解知识。教师可以从学生实际出发,创设相应的问题情境,通过设疑问难创设悬疑化问题情境。     

创设数学课堂导入情境 打造高效课堂教学

良好的开端是成功的一半。因此成功地创设数学课堂导入情境,是激发学生学习动机的一个重要的诱因,是引起学生学习兴趣的一个重要前提,对整堂课的教学成功与否起着决定性的作用。     

试论初中数学教学中情境教学法的运用

数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是机械地进行讲述,这对于正处于形象认知阶段的中学生来说,教学枯燥,学习兴趣低下,学生很难理解这些抽象深奥的数学知识,这是造成数学教学效率低下的重要原因。新课程改革提出了一系列先进的教学理念与教学方法,倡导学生学习方法的转变。情境教学法将数学知识寓于直观的场景与熟悉的事物中,更能激起学生的主体参与、主动思考与积极思维,这样更加利于学生的理解,更能促进学生综合能力的整体提高。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁,对于数学教学有着十分重要的作用。在小学数学课堂教学中,教师可通过创设各种教学情境,如问题情境、故事情境、游戏活动情境等,来精心设计教学内容,提高学生的学习兴趣,从而把教学的要求内化为学生学习的动机和需要,唤醒学生的主体意识,改善教学效果。     

职教数学课堂情境创设的探讨

在传统的教学中,教师往往只关注数学结论,而忽视了结论的形成过程。鉴于职业高中学生的认知和思维特性,教师应注意根据教学内容的特点,设计良好的数学情境,引导学生去发现、认识、体验数学知识的形成过程。教师应利用现有的课程资源,在教学活动中提倡小组学习方式,让学生在学习小组中互帮互学,培养学生观察、合作和交流的能力。     

数学情境教学与有效性策略思考

情境教学是提高教学效率的一种教学模式。有效的情境可以将知识产生的背景、应用的条件、产生的源头等直观形象地展示出来,让学生问起来,让课堂教学更有效,让学生更喜欢课堂教学。那么,如何创设有效的数学教学情境,才能使学生乐于学习、善于学习?这是数学教师应当探究和思考的。     

如何为幼儿创设有效教学情境

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。     

如何创设情境进行化学教学

随着素质教育的不断深入,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求,运用情境教学法进行化学教学已是大势所趋。这种教学方法不仅能够调动学生的学习积极性,有助于课堂教学,还能够培养学生的探究能力,提高学生的素质,对化学教育起着积极的促进作用。     

提高初中数学课堂教学有效性的思考

要想提高初中数学教学质量,首先要提高课堂效率,因为课堂是学生接受和掌握知识的重要阵地,课堂效率直接决定了学生接受课程的效果,所以,教师要从多方面去提高课堂效率。本文中,笔者将针对初中生的数学学习现状来探讨提高课堂有效性的策略。     

情境教学在数学课堂中的合理运用

在初中数学课堂中应用情境教学,可以将学生的兴趣充分挖掘出来,从而体现出初中数学的实用性。教师通常可以合理运用动手情境、提问情境、生活情境以及概念情境来提升数学课堂的教学效率,同时辅以多媒体的方式来增强情境教学的真实性,从而培养初中生观察、思维以及联想等多个方面的能力。