把写字教学落在实处

义务教育《语文课程标准》(2011年版)在低段目标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。文章详细论述了在教学中如何把写字教学落到实处,达到如上目标。     

谈低年级写字指导的策略

新课程改革下的写字教学应该从学生的实际出发,让学生养成良好的写字习惯,做到写字规范、端正、整洁,更重要的是能激发学生热爱汉字的情感。笔者结合平时语文教学实践,提出了培养学生写字能力的有效策略。     

浅谈语文课堂中的汉字书写教学

<正>汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化,那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化     

在识字写字中渗透德育

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第一学段识字写字的要求是,培养学生良好的写字习惯,狠抓"双姿",并养成干净整洁的卫生习惯。写字时认清字形,写好每笔所占田字格的位置,学会反思,自我纠正,感受汉字的形态美。在识字写字教学中不断进行品德教育。     

小学低年级写字教学策略研究

识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求,激发小学生的写字兴趣,选择科学合理的教学策略,有计划、有步骤地进行写字训练,让学生将字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯,培养学生对中国传统文化的自豪感,为今后的学习、生活打下基础。     

如何提高学生的汉字书写水平

"字如其人",写字规范、美观,也会受到别人的称赞和尊敬。因为,教师应指导学生观察汉字和表述汉字结构;指导学生书写汉字和文本汉字对照;指导学生练习汉字;指导学生评价和展示书写成果。     

低年级写字教学

《新课程标准》明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固知识的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。字写得正确、端正、美观,能增强表达效果。提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。因此,必须加大力度,切实加强各年级的写字教学。     

浅谈培养低年级学生的写字能力

<正>低年级学生要把字写得正确、端正、整洁,中年级学生进一步把字写得美观、大方,高年级学生再进一步把字写得熟练,有一点儿自己的风格。小学教学是一项基础工程,而写字教学更是基础中的基础,是语文教学的一项重要基本功训练。一些教育专家认为,写好字对一个人的人格培养、文化修养大有好处。如果一个人写字马马虎虎,乱七八糟,很难谈得上认真做人了,还有什么高尚的人格和深厚的文化修养可谈。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书     

加强汉字书写教学提升学生语文素养

<正>汉字书写规范化是素质教育的重要组成部分,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。汉字书写不仅是一种单纯的技能训练,更是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程,一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质、科学素质等具有重要的作用,写好汉字将为学生的幸福人生奠基。为此,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确提出"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯""初步感受汉字的形体美""用毛笔临摹正楷字帖""在书写中体会汉字的优美""体会书法的审美价值"等要求。     

坚持多元评价,调动学生写作积极性

<正>《小学语文新课程标准》对不同学段学生的作文评价提出了不同要求,如"愿意与他人分享习作的快乐""学习修改习作中有明显错误的词句""修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确,书写规范、整洁"等。我在教学实践中尝试用多元评价的方式,有效调动了学生的积极性。一、反思式学生自评自评有两个阶段。第一个阶段是学生刚刚完成作文之后,先通读自己     

低年级写字教学要突出“六个字”

当前,学生对汉字书写的依赖度急剧下降,不规范使用汉字和"提笔忘字"现象越来越多,书写质量越来越差。教师要在小学低年级学生一入学开始,就进行严格科学的习字训练,发挥教师的示范指导作用,使学生努力养成良好的写字习惯。     

浅谈小学低年级写字教学的“趣”字化

<正>字如其人,很多时候汉字书写很重要,毕竟学好语文的第一要素乃是写好汉字。然而无论是学校,还是家庭,在写字教学上花费了大量的精力,却收效甚微。大多数低年级学生写字现状"惨不忍睹":要么字迹潦草,歪歪斜斜,蚯蚓爬似的;要么一行字中,大的大,小的小,蝌蚪似的;要么同一个字当中,有的偏旁大,有的部件小,比例严重失调……究其原因,固然有学生的原因,但更多的却是学校、教师、家庭的忽视,认为只要成绩好,其余不     

培养小学生写字兴趣的几点做法

很多小学生字迹潦草,写字姿势错误,对写字没有兴趣,因此,如何规范小学生的写字姿势,如何培养小学生的写字兴趣是摆在基础教育工作者面前的一个急需解决的问题。教师可以通过规范写字用笔,端正写字姿势;适当降低写字要求,分层次评价写字作业;发挥榜样、示范作用;开展各种写字相关的活动;设置卷面分值等方法来培养小学生的写字兴趣。     

小学语文中写字教学的点滴之得

小学低年级学生的书写规范、正确与否,关系重大,意义深远,但目前小学生的书写情况并不容乐观。因此笔者在本文中就如何利用汉字特点,教育学生学会做人;如何合理选择方法,引导学生正确书写;如何寻找有效途径,培养学生兴趣三个问题,阐述了自己观点,交流了教学心得。     

中学语文教学应加强汉字书写练习

电脑的普及或无纸化办公潮流的引导导致中国的学生越来越不注重书写。汉字软笔书写的传统文化和特殊魅力已被忽视。越来越多的学生已经不知道什么是"书法"了。书法不仅是一种写字技能,也是一门艺术,意蕴幽长,对于语文教学而言,意义广泛而深远,不仅是对中华民族传统文化的传承,也是提高学生自身修养和语文成绩的有效手段。     

在写字教学中给学生以美的教育

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅的意志;审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素质。给学生以审美的教育,是我们语文老师的一项任务。为了指导学生写好字,我在培养学生练字的同时,注意书法的艺术特点,对学生进行审美教育,以更好地提高学生的写字水平。     

依托语境,整体识字

<正>《菜园里》是人教版小学语文第一册归类《识字二》中的一篇课文,归类《识字二》这组课文内容贴近儿童生活实际,展示了农家小院、自选商场、菜园的生活场景。语文课程标准在第一学段"识字写字"方面提出的要求是"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。所以,低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲,牢牢抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识,做到入情入境。为此我把整个单元教学分为以下几个模块。模块一:激发兴趣,引领识字。创设情境,带学生走进商场、农村、市场     

试论小学语文写字教学水平提高的策略

当前小学语文写字教学面临着严峻的挑战,学生书写笔画不工整、书写不流利等情况长期存在。为了改善这种写字教学的现状,小学老师务必要从实际的教学实践出发,根据学生的具体学习情况,采取适当的教学方式和教学策略,主要提出了提高小学语文写字教学水平的策略和建议,希望能够为以后的语文教学提供一点启发和建议。     

浅谈如何有效进行低年级写字教学

写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面,浅谈如何有效进行低年级写字教学。     

一笔一画,还写字教学一个“真面目”

现代社会受电脑的键盘、鼠标的充斥,中小学生往往忽视了汉字的书写,他们书写汉字的能力越来越弱,书写已经"面目全非"。汉字的书写,不仅可以提高识字能力,还可以培养学生的注意力,提升他们的文化素养,它是语文素养提高的前提条件。作为小学语文教师培养学生书写能力义不容辞,汉字书写必须从娃娃抓起。