浅析新课程下的生物教学

<正>随着新课程改革的逐步深入,生物教学得到了越来越多的改善。学生在生物学习的过程中不仅掌握了更多的知识,而且培养了自身能力。可以说,新课程下的生物教学更适合学生的学习需求与自身发展。我们生物教师都应在新课程标准下努力钻研适合学生的教学方式、方法,努力使学生在知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个方面都能够得到发展。新课程改革的一个重要方面就是要我们教师改变教学思想,改变单纯的讲授模式。教师设计教学应以学生为中心,     

浅谈新课标下的生物教学

面对新课标、新形势、新要求,生物教师要紧跟时代的步伐,更新教育思想;树立全新的教育理念;提高自身素养;培养学生的创新思维和学习生物的兴趣;掌握科学实验技术,改进生物教学方法,积极参与生物教研活动。     

如何激发学生学习生物的兴趣

<正>生物学是一门自然科学,只有设法激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性和积极性,使学生由被动学习逐步转变为自主学习,以更好地培养学生的创新精神、自主学习能力和实践能力。那么如何让生物课变得生动有趣呢?下面笔者就谈谈在生物教学中激发学生兴趣的几点做法。一、生物教师要有较高的自身素质要上一堂生动形象、内容丰富的生物课起主导作用的是生物教师,一位生物教师具备怎样的教师观、学生观、师生观,将直接影     

浅议生物教学中学生多种能力的培养

<正>生物课程标准提出,教师要通过科学方法,训练和培养学生的科学素养。因此,在生物教学中教师就应该非常重视对学生进行科学素质教育,加强对学生学习能力的培养。笔者在十多年的教学工作实践中,通过生物的课堂教学、实验教学和课外活动等几个方面,对学生进行多种能力的培养,收到了很好的效果。一、通过课堂教学对学生进行思维能力的培养课堂教学是培养学生学习能力的主渠道,教学工作的中心环节是课堂教学。根据     

生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合

所谓生物课堂教学与信息技术整合,就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中,使我们的教学观念、教学手段、教学方式发生了重要的变化,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,优化了课堂教学,创设了有效的教学情境。不仅激发了学生学习生物的兴趣,而且突出了教材的重难点,有效地促进了教学改革。因此,在新一轮的课改中,应积极将信息技术与生物课堂教学进行整合,充分发挥学科优势,使生物课堂教学因信息技术而精彩。     

创新教法,提高生物课堂教学效率

<正>许多人认为,由于生物在中招考试中不作为考试科目,只有几分的实验加试计入成绩,因而导致一些初中学生对生物学习没有动力。其实,生物学科遇到这样的尴尬,并非完全是因为中招考试,这与我们的课堂教学方式比较单调也有很大的关系。那么,如何才能让学生对生物学习产生浓厚的兴趣呢?我结合生物学科的特点,进行了一些尝试。一、精心设计教学生物课堂只有采用机动灵活的     

浅谈如何提高生物课堂的有效性

<正>课堂教学是生物教学的主要途径,是对学生进行生物知识教育的重要环节,因此,在新课程标准下,如何提高初中生物教学的有效性就成了课堂教学的核心问题。中学生物新课程标准一方面突出人与生物圈的关系:绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物,突出绿色植物和人在生物圈的生命活动对生物圈的影响,所以在教学中教师要积极开展学生探究和实践活动;另一方面新教材具有浓厚的时代气息,反映现代生物技     

浅析生物实验教学设计的优化

<正>素质教育实施以来,各个学科的教学也发生了非常明显的变化,高中的生物教学方面表现在更注重对学生技能的培养,学生在课堂上的主体作用得到了充分的体现。由于实验教学在生物教学中占有很重要的位置,学生的知识向技能的转化主要依赖于试验的教学效果,提高实验的教学效果也就保证了学生能力的提高。然而,从根本上提高实验的教学效率就是要抓好试验的教学设计。     

浅谈技工学校生物课堂教学法的合理应用

随着我国中等职业教育改革的不断深化,为了提升学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,必须改变传统的教学方法,引入先进的教学手段。在这种情况下,要提高生物课堂的教学效率,就必须实施教学改革,在有限的时间里取得最大的成效。我们在技工学校生物课堂教学法的探索中,进行了一些改革,结合技工学生的特点采取了一些措施,使教学效率有了显著的提高。     

探讨新课程改革背景下的生物教学

科学在进步,时代在发展,新课改势在必行,但是我们如何做到"改"?根据新课标下高中生物教学的课改要求,我觉得应该实行反思性教学,它能够有效落实新课程理念,而且我们更要注重生物学科与其他学科的联系,还要注重学生的各种能力培养。通过这几年的教学,我发现生物实验是生物教学中的薄弱环节,我们应加强生物实验教学。在教学中只有探究各种趣味因素,激发学生的学习兴趣与求知欲望,让学生由被动的"要我学"转变为"我要学",形成具有内在动力的良性学习机制。     

生物教学与实验课中的互动环节

生物教学与生活联系比较紧密,因此,在日常教学中,教师可通过学习生物学理论与实践知识的结合,增强学生的学习兴趣,培养学生的学习情感,丰富学生的业余爱好,将理论知识生活化,实验教学真实化,在实现学生综合素质全面发展教学同时也要体现学生的价值所在。     

生物标志物

生物标志物技术是常规生物检测方法的必要补充，其在环境管理，风险性评价和生态恢复方面有着较广泛的应用，该文主要介绍了相对于常规生物检定方法而言，生物标志物所具备的优点，以及常用生物标志物的类型，生物标志物在环境保护领域的应用等     

生物阳极及其反转为生物阴极降解氯霉素

为了探讨生物阳极能否降解氯霉素以及生物阳极反转为生物阴极后能否替代生物阴极,通过驯化生物阳极降解氯霉素和生物阳极反转为生物阴极的实验,表明生物阳极经过长期氯霉素浓度梯度增加(5~80 mg·L-1)的驯化,具有较好产电能力的同时,对氯霉素也具有一定的降解能力(k=0.098 5).生物阳极反转为生物阴极后并将电位恒定在-0.40 V vs.SHE时,该生物阴极相对于反转前生物阳极的电位(-0.20 V vs.SHE)有了明显的降低,导致微生物活性受到一定的影响,但阴极生物膜仍具有较强的催化降解氯霉素的能力,其还原降解速率常数k为0.264 3,明显高于非生物阴极对照(k=0.160 9).生物阳极反转生物阴极的模式不仅实现了氯霉素的硝基还原,而且发生了芳香胺产物侧链的完全脱氯和羰基还原反应.     

生物法污染治理的生物强化技术研究进展

综述了生物强化技术及其降解理论,分析了生物强化法净化效率的影响因素,详细列举了直接投加高效降解微生物或共代谢基质类物质、固定化生物强化技术、引入生物强化制剂、生物强化工艺等四个方面的生物强化技术,分别介绍了废水、废气处理中生物强化技术的研究进展及典型应用实例,并指出了生物强化技术研究的发展趋势。     

生物强化技术在生物修复中的应用

对生物强化技术在生物修复中的应用情况进行了探讨,主要从生物强化技术的基础与分类、应用、系统的设计与运行等方面进行了讨论。生物强化技术以生物修复工程为技术支撑,利用高效的降解微生物治理目标污染物,在环境污染治理中具有广阔的应用前景.     

生物生物多样性公益活动重科普

生物多样性日是向公众普及生物多样性知识的好机会,很多国家以此为契机,筹划了形式多样的公益活动,博物馆、公园都是开展活动的好场所.英国自然历史博物馆2012年5月27日将举行有趣的公益活动.英国野生生物各个领域——从荨麻到蝾螈,从臭     

膜生物反应器中生物铁对活性污泥性能的影响

污泥性能是决定污水处理效果的关键因素. 通过向膜生物反应器中添加生物铁来强化污水处理效果,研究膜生物反应器中生物铁对活性污泥性能的影响,比较普通膜生物反应器(普通MBR)和生物铁膜生物反应器(生物铁MBR)中的污泥指数(SVI)、污泥质量浓度〔ρ(MLSS)和ρ(MLVSS)〕、污泥的脱氢酶活性和耗氧活性. 结果表明,生物铁膜生物反应器中的污泥结构紧密,生物相丰富,污泥质量浓度比较稳定;生物铁MBR的SVI受进水负荷影响较小,能够克服污泥膨胀的影响;生物铁MBR污泥的脱氢酶活性和耗氧活性与普通膜生物反应器相似,随水力停留时间(HRT)的缩短或泥龄(SRT)的延长脱氢酶活性和耗氧活性呈下降趋势.      

生物强化技术在生物修复中的应用

从生物强化技术的基础与分类、应用、系统的设计与运行等方面讨论了生物强化技术在生物修复中的应用情况。生物强化技术以生物修复工程为技术支撑，利用高效的降解微生物治理目标污染物，在环境污染治理中具有广阔的应用前景。     

生物监测研究进展

本文从生物监测特点、生物监测应用以及生物监测发展趋势3个方面对生物监测的相关研究进展进行了综述,并提出要建立统一的生态监测标准、建立生态预警体系、加强国际科研合作等建议。     

高中生生物学习能力的培养

高中生物教学过程中,教师从具体学情出发,对学生学习能力进行培养非常重要。对此,本文从自主观察、自主阅读、生物实验、自主评价等四个方面,进行了探讨。