中日高等环境教育比较研究

对８０年代、９０年代初和联合国环境一发展会议以后３个时期日本的本科生，研究生环境教育进行了调查与分析，并与我国高等院校的环境教育作了初步的比较。日本大学环境教育的特点是专业设置学科分布广、专业多元化，强调多学科知识教育，     

我国环境教育的现状

保护环境是我国一项基本国策,加强环境教育是贯彻基本国策的基础工程。环境保护,教育为本,正是在这种指导思想下,我国环境教育工作随着环境保护工作起步而起步,随着环境保护事业的发展而发展。经过近20年来的努力,教育部门在环保部门的相互配合下,目前我国的环境教育已初步形成一个多层次、多种形式的、全方位的具有中国特色的环境教育体系。我国环境教育归纳起来可分为四大部分:第一部分是专业教育,亦可称为学历教育;第二部分是岗位培训和专业培训;第三部分是正规学校的普及教育;第四部分是社会环境教育。第一部分:专业教育亦可称学历教育,即全日制普通高等学校、中等专业学校环境     

中国环境教育发展历程

环境教育是环境保护事业的重要组成部分,是保护环境的一项战略任务和基础建设,也是社会文明进步的一个重要标志.中国的环境教育是随着环保事业的开创而起步,又随着环保事业的发展而成长,逐步形成了一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.二十年,中国的环境教育可分为三个时期.(1)初期阶段.1973年8月国务院委托国家计委召开了第一次全国环境保护会议,会议制定了《关于保护和改善环境的若干决定》(试行),环境教育工作也随之开始起步.在这一阶段,国务院环境保护领导小组办公室编译出版《只有一个地球》,《寂静的春天》等一批介绍国外环境保护丛书;各级环境保护部门根据工作需要,开展环境保护科普教育.1973年以来,北京大学、中山大学、北京工业大学、清华大学等     

蓬勃发展的中国高校环境专业

中国高校的环境专业在上世纪70年代伴随国家环境保护运动的兴起而创建,在过去的数十年中逐步发展形成了较为完善的专业教育体系,建立了若干高水平的环境专业教育基地,培养了一大批环境保护专业人才,为国家的环境保护事业做出了重要贡献.     

谈环境教育

环境与发展是当今时代的主题,环境教育是保护环境、实施可持续发展这一时代主题的基础和关键。公众的环境保护意识水平的高低,直接关系到我国环境保护事业的成败。而提高公众环境意识,培养公民环境道德,最主要的途径就是有效开展环境教育。本文拟从环境教育的目的出发,阐释环境教育的必要性,并提出环境教育要从环境道德观入手付诸实践,环境道德观教育是环境教育得以开展的首要和必要的有效途径。     

普通中等专业教育中的环境教育刍议

环境保护，教育为本。对中等职业技术学校而言，环境教育可分环境基础教育和环境保护教育两个阶段进行，第一阶段以提高学生对环境和环境问题的认识，培养良好的环境道德修复和保护环境的使命感，责任感为目的。第二阶段结合所学专业，深入进行相关的环境保护教育，培养学生解决环境问题的能力。     

抓好环境教育工作中小学是关键

环境问题的重要性,已被许多人所认识,但要保护好我们的环境,还需要提高全民族的环境意识,其做法就是要开展全民性的环境教育,全民性的环境教育的关键是抓好中小学的环境教育工作.根据我国环境保护法的规定,在中小学课本中,要适当编进环境保护的内容.为此,国家教委决定在修订全日制九年义务教育教学大纲中编进环境保护内容.这确实是我国环境教育史上的一件大事.在小学、初中课本中,结合课文有机地加进环境保护内容.并在教学大纲中作了规定,这对提高全民环境意识,将产生深远的影响.在在校学生中,小学、初中人数占的比例最大,而且他们是祖国未来事业的继承者,他们的环境意识提高,我们未来的环境     

寓环境教育于素质教育中

当今世界,环境问题已成为世界各国普遍关注的重大社会问题。改革开放以来,我国政府对这一问题十分重视,并把环境保护定为一项基本国策。1992年,在全国环境教育工作会议上又强调了“环境保护,教育为本”。1978年,中共中央明确提出“普通中学和小学也要增加环境保护知识的教学内容”这是一项益于少年儿童素质教育,培养少年儿童环保意识,保证环保事业常盛不衰的战略措施。     

浅析山东省中小学环境教育的现状及发展对策

环境保护 ,教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作 ,是社会主义精神文明建设的重要组成部分 ,也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。目前 ,我国的环境教育已初步形成了一个多层次、多形式、多渠道的环境教育体系 ,就受教育的对象来讲 ,已有中小学的环境教育、干部环境培训、教师环境教育、环保专门人才教育四个部分。笔者结合我省实际 ,就我省中小学环境教育的现状及发展对策谈点粗浅的看法。一、国内外中小学环境教育发展情况随着环保问题的国际化 ,对全民进行环境意识的培养 ,对中小学生进行环境…     

我国资源与环境专业学位研究生培养模式的优化建设

"绿水青山"和"生态经济"的提出,使得国家对资源与环境领域高层次人才的需求日益旺盛,培养具有科研创新能力和工程实践能力的资源与环境专业学位研究生,成为各大相关专业院校的重要研究课题。通过调研我国10所高校资源与环境专业学位研究生的培养模式,结合专业特色,分析了我国资源与环境专业学位研究生教育的培养现状、优势和存在的问题,并从培养方案设计、管理机制保障、教学课程体系构建、创新实践能力培养、学位论文质量把控和职业规划指导等多个角度,提出了资源与环境专业学位研究生培养模式的优化方案,力求构建最适宜的培养模式,为推进我国资源与环境专业学位研究生教育的良性发展奠定了基础。     

大学生环境与能源工程专业创新创业成果研究

<正>环境与能源专业涉及多类产业，包括环境保护、生态修复、污染治理、能源开发、节能减排、绿色技术研发等等，是环境保护和生态事业发展创新人才的重要培养阵地。环境与能源工程专业是生态环境保护和和谐生态体系构建的智库支撑，在人才培养过程中要重视创新型、实践型人才的培养，着重提升大学生在环境保护、生态修复和新能源开发、环保技术研发方面的创新创造力，以推动环境保护绿色经济发展。具体到高校环境与能源工程专业领域，创新创业教育先要明确“环境与能源工程”的关系，一方面，大学生创新创业成果产出应聚焦“环境”这一主题，     

我国环境教育的四个层次

我国十分重视环境教育工作，确立了“环境保护，教育为本”的指导思想，环境教育是一项终生教育的基础工程，是提高全民族环境道德素质和环境科学文化素质的基本手段。我国的环境教育工作主要包括四个方面，即基础教育、专业教育、成人教育和社会教育。（一）环境基础教育基础教育的对象是中学生以下的少年儿童。主要任务是通过教授环保知识、开展环保活动培养他们的环境素质。环境教育内容已列入教育部《中小学加强国情教育的总体纲要》和《义务教育小学和中学各科教育大纲》。据统计，全国由环保和教育主管部门组织编写的中小学环境教育教…     

中国高等环境教育发展战略建议

改革我国高等环境教育是实施可持续发展战略的迫切要求．对于我国高等环境教育的改革和发展提出如下发展战略建议：在高等学校迅速提高环境意识是迎接２１世纪的紧迫任务；环境类专业应加强综合性研究与教学；强化环境类专业中人文与社会科学的内容；修改专业基本培养规格和教学基本要求、改进教学方法；挖掘潜力、满足环境保护人才的需求；高校环境类教师队伍知识更新亟待加强；建立国家环境教育基金．     

关于建立环境管理专业的问题

今年六月,国家教委组织了部分大专院校、环境保护管理部门,专门讨论了环境保护管理专业的设置问题,参加会议的同志都认为这个会开得很有必要.如何培养合格的环境保护人才,是我们每个环境保护工作者,特别是我们从事环境保护教育工作者的一项重要任务.下面我们就建立环境管理专业问题,谈一些个人看法.一、建立环境管理专业是当前形势的需要就以宏观管理而言,在我国是一个薄弱的环节,我国现在正积极从国外学习适用于我国的管理经验,以加强各项管理工作.而我们环境保护管理更是一个薄弱的环节,因为我国环境保护事业仅仅十多年的历史,虽然这儿年来在环境管理方面有一定成就,但和其他行业比较起来,那还是有差距的,     

积极开展环境教育提高公众环境意识——中国环境科学学会努力开展环境教育

中国环境科学学会(以下简称学会)成立十五年来,在开展环境教育方面取得了一定的成绩。一、积极向政府提出建议,呼吁重视环境教育学会教育工作委员会于1979年11月召开了第一次会议,研究和交流了有关教育问题,提出了在国务院环境保护办公室设立环保教育机构和在大学非环境专业开环境课的建议。通过了“环境教育工作条例”,对我国环境教育工作的开展起了推动作用。     

我国环境教育体系

我国的环境教育经过众多的专家、学者和老师的努力,在各级政府有关部门,教育和环保部门的积极支持下,我国的环境教育体系已经形成了初步的框架.这对我国今后开展环境教育是极为有利的.我国环境教育的框架包括两个方面,一是环境教育的框架.另一个是环境教育教材的框架,我们应当重视对这两个框架的研究,因为这两个框架的研究和应用,对我国的环境教育事业的发展将产生极大影响.我现将环境教育框架结构列表如下:从表1中可以看出,环境教育包括了方方面面,它具有综合性、全民性和全程性的特点.环境科学是一门综合性学科,它包括自然学科、社会学科和技术学科,是多种学科的综合体.保护和改善环境不仅是靠专门从事环境科技的工作者,而且要靠广大人民群众,所以开展环境教育的对象是     

我国中小学环境教育师资培训问题

保护环境是中国的一项基本国策,加强环境教育是贯彻这一国策的基础工程.我国环境教育是从70年代开始的,至今已初具规模,形成了一个具有中国特色的环境教育体系.一、我国中小学环境教育的特点1、受教育人口多.中国每年出生人口1700万,在校学生2.2亿多人.贯彻从小抓起的方针,通过学校教育,培养一代又一代青少年的环境意识,是提高全民族环境素质的基础工作.2、范围广泛.从幼儿园、小学、初中到高中,从试点到普及,目前绝大多数省、市、区都行动起来,开展环境教育.3、内容丰富、形式多样.经过近20年的努力,目前我国基础教育方面已初步形成了以在课堂教学中渗透环境教育为主,选修课和课外活动为辅,课内课外相结合,校内教育与校外教育相结合,教育部门与环保部门相配合,内容丰富多彩、形式灵活机动的蓬勃发展的环境教育局面.     

中国环境法制建设30年

改革开放30年,我国经济社会高速发展,世界瞩目.1978年底召开的中共十一届三中全会被称作是中国改革开放开始的标志.我国环境法律体系的建立也正是始于这一年.1978年,我国修改了<宪法>,首次将环境保护工作列入国家根本大法,我国著名环境法学家蔡守秋教授认为,这一规定奠定了中国环境法体系的基本构架,并为中国环境保护进入法制轨道开辟了道路.     

环境保护高等职业教育的现状调查与分析

环境保护高等职业教育承担着为环保事业输送"高素质"、"高技能"、"应用型"专业技术人才和管理人才的重任,是环境保护事业可持续发展的重要保证之一.本文通过电话调查和文献查阅等方式,从专业建设、招生规模、教学改革等方面剖析我国环境保护高等职业教育人才的培养现状,并提出环境保护高等职业教育教学改革的思考与建议.     

香港环境教育的启示

两股力量在香港的环境教育舞台上活跃着政府和民间团体两股力量。这是虽有分岐,但在环境教育上仍是互相关联、互相促进的两股力量。香港历史最长的民间环保团体长春社成立于1968年,而香港环境保护和环境教育的鼎盛时期始于八十年代中后期。此间政府成立了主管全港环保计划制定及实施的环境保护署