在中学化学教育中渗透环境教育的途径探索

目前．环境恶化与资源匮乏等已经成为全球性的环境危机。对人们进行环境教育，使人们具有良好的环境保护意识已经成为教育的重要任务之一。2003年初。国家教育部、国家环保总局联合下达了关于“环保教育进课堂”的文件。我国的环境教育力度在逐步加大。     

在中学化学教学和实践过程中渗透环境教育

在中学进行基础教学和开展各种课外活动中,就环境问题实施随机教学,将有助于中学生了解和掌握环境基础知识,培养和提高学生的环境意识,使学生形成正确的环境价值观和环境道德。据统计,当前70%的污染物是化学物质,在对中学生进行化学教学的同时进行环境教育是化学教育者的一项重要任务。本文从教学和实践两方面探讨了在中学化学教育中如何渗透环境教育。     

素质教育背景下实施环境教育的实践与思考

在中学特别是高中学校,会常常听到不少学校的管理者,甚至教职工见人就情不自禁、眉飞色舞地,也似乎是"不经心"地摆摆自己学校的高考成绩、中考成绩,把高考录取名单放在学校的宣传册中,甚至放在繁华地段的广告牌中,以图引起别人的赞扬和羡慕吸引更多的学习成绩优秀的孩子进入自己的学校,以达到改善生源提高分数的目的,并制定了一系列严...     

浅谈学校实施环境教育的基本原则及途径

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一,是保护环境、实现可持续发展战略的基础工程。对于学校的环境教育,笔者仅对其基本原则及途径进行了初步总结与概括,希望能与热心于环境教育事业的同仁进行广泛的交流与探索。一、学校的环境教育要贯穿以下五个原     

让环境教育理念深入人心——天津市五十五中学实施环境教育的研究与实践

营造良好的环境教育物质情境,就是要建设以育人为中心的、人与自然和谐相处的、绿色的可持续发展的校园环境,使之成为环境教育的重要内容和载体。     

在中学化学教学中嵌入环境保护教育的实践

《环保法》修订中规定,教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识,环境教育应从中学教育开始。实践证明,在化学课中嵌入环境教育具有一定的可行性,可以在观摩教学和课外活动中渗透环境保护内容,在实验课中让学生去践行环境保护,既提高了学生的学习兴趣,又改善了化学课教学效果。     

从中学化学实验的改进中看环境教育的发展

正中学化学教学与环境联系十分密切,中学阶段的教育又是开展全程性环保教育的一个最重要的环节。中学化学教材中,潜在环境教育因素很多,教师应利用化学教学对学生进行环保教育。中学化学是学习化学这门科学的初级阶段,也是化学理念形成的重要阶段。中学教学大纲指出:化学教学要激发学生的自主学习的热情,使学生体验科学探究的乐趣;教育学生要珍惜资源,爱护环境,关注与现代社会有关的化学问题,如全球最关心的是环境与生态问题,能源紧张问题。增强对自     

师范学校环境教育的实施

师范生是“今日”的受教育者，又是“明日”的教育者。环境教育不仅关系到他们的自身，更关系到难以计数的少年儿童。正是基于这一认识，我们在长期从事环境教育的过程中，坚持对师范生实施多层次的环境教育并构建了环境教育的合理模式。从1985年我们开始环境教育的探索和实践，至今已12年。其间经历了以“第二课堂”——课外活动为主体进行环境教育的阶段；学科渗透结合型阶段；单独设课，由不同学科教师分章节任教阶段和今天我们所确立的不同学科渗透型和单独设课型相结合的课堂教学结构，并且把单独设课各学科教师轮番上阵，集中讲座改为…     

我国高校可持续发展教育展望与实施途径

高校是可持续发展教育的重要平台,是培养国家高素质和复合型人才的基地。本文对中国高校可持续发展教育的现状和存在的问题进行分析,高校可持续发展教育呈现出3大趋势:将快速发展以与中国跨越式发展相适应;将出现多学科和跨学科的交叉渗透;高校多学科资源平台服务于可持续发展社会。建议通过教育理念的创新、师资梯队的建设、精品教材的出版以及教育平台的搭建这4个有效途径全面加强高校可持续发展教育,最终形成符合可持续发展战略的校园生态文化和可持续发展教育体系。     

找准结合点──在中学化学中渗透环境教育

（一）目前，中学的环境教育主要是通过三个渠道来进行的：一是在已有的必修课（如化学、生物、物理、地理）中渗透环境教育，二是开设环境教育选修课，三是开展环保兴趣小组和社会实践活动，即所谓“三大板块”。而在这三大板块相结合的体系中，课堂教学是基础，在必修课中渗透环境教育是主渠道。由于中学化学是一门研究物质组成、结构和性质变化的实验基础学科，而在环境污染中，化学污染物的分担率很高。可见，中学化学教学与环境教育的结合点更多，相容性更大，相互联系更直接。所以，在中学化学教学中渗透环境教育，既很有可能，又很有…     

天津市环境教育立法与实践

<正>党的十七大正式提出建设生态文明。我们认为,如果说教育是文明的基础,那么,环境教育就是生态文明的基础。环境教育法制化就是为生态文明发展、美丽中国建设提供法律保障。首先,特别感谢第六届环境教育年会的各位代表,我汇报三个方面,一是天津用立法助推和保障环境教育,第二天津具体怎么搞的,怎么抓"全民教育、终身教育、持续教育"的,最后谈谈下一步工作,包括我们的"119计划"。首先汇报的是,天津以环境立法推动和保障     

中学化学教育中的可持续发展教育

本文阐述了中学化学教育中实施可持续发展教育的意义，认为化学教师作为可持续发展教育的实施者应努力更新知识结构、转变观念，承担起可持续发展教育的责任。着重介绍了在中学化学教育中结合实际如何对学生进行环保、可持续发展教育。     

通过环境解说实施环境教育的研究

环境解说是解说和环境教育结合的产物，是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代，随着环境问题日益突出，环境教育日益受到各国的关注，解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的，这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来，北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究，并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心．北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍，达到推进我国社会环境教育开展的目的。     

浅析小学环境教育的实施

随着可持续发展理论的提出,环境教育对可持续发展的重要作用以及它在可持续发展教育中的地位越来越受到教育工作者的重视。当前在世界范围内,无论是英、美、日、澳等发达国家,或者是印度、泰国、马来西亚,以及中国等发展中国家,无论城市或乡村,不同民族不同学校的环境教育实践已在蓬勃发展。这些实践为我们进行有中国特色的小学环境教育提供了研究、学习和借鉴的典范。     

浅论环境教育的实施原则

本文对环境教育的涵义与基本特征作了简要的分析，重点论述了实施环境教育应遵循的七条基本原则。     

华东师范大学的环境教育实践

环境教育是解决环境问题的一个基本途径。如何通过正规教育进行环境教育是许多专家研究的课题。本文从教育体系、专业教育、非专业教育和社会培训、校园和社会宣传、教育研究等5个方面对华东师范大学的环境教育发展状况进行概括总结,为发展大学环境教育提供了有益的借鉴。     

语文教学渗透环境教育的途径

环境教育作为一种新的教育理念,应该渗透在中学语文教学之中。中学语文教学渗透环境教育主要有三条途径:一、阅读教学中渗透环境教育中学语文课本中有处于渗透环境教育的课文俯拾即是。只要我们增强环境教育意识,积极挖掘课文中的环境教育因素,就能做到阅读教学与环境教育双丰收。例如,结合教学《向沙漠进军》,可以让学生知道:全世界每年有2100万公顷的土地变成荒地,不再适宜耕种,我国每年也有大片良田和草地由于过度开量、放牧而成为不毛之地。我国政府在部     

中小学生接受环境教育的主要途径

正只要你留意,时时处处都可以接受环境教育。用心观察就会发现,在日常生活中,与环境教育相关的知识,不仅在中小学课本中有,在家庭教育中有,在社会教育中也有。中小学生是祖国的未来,中小学生的环境素养,将影响着我国生态文明建设成果。在中小学开展环境教育,已经成为提升学生环境素养的重要途径。除此以外,还可以通过家庭环境教育和社会环境教育,提升中小学生的环境素养。     

幼儿园实施环境教育策略的支持与研究

正学校会通过家访、电访每位入学儿童的家庭,与父母长辈沟通,尝试去了解幼儿在最早期的家庭教育环境,了解并总结关于孩子的生活模式,进而制定适合他(她)的环境教育策略。环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之,环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境