幼教活动过程中实践环保教育

在幼教活动中实施环保教育具有重要的意义,须从引导幼儿关注环境入手,通过教学计划和活动、幼儿园环境创设和一日生活的引导培养幼儿初步的环保意识。     

给语文课插上活动的翅膀——谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心,以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的。它变课堂为活动的"场",在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。     

习得是学习过程中的收获——就《狼和鹿》的教学活动谈学生的言语习得

儿童语言是在大量的生活化言语交际活动中逐步内化形成的。语文课应成为学生在教师的引导下进行语言学习和实践活动的平台。创设语言交际的生活化情境,引导学生在语言实践中学习语言、发展语言。语言的习得是小学语文课堂教学的主要任务之一,是语文教学的本质。     

以引导构建高效课堂

<正>新课程标准指出:"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。"可见,教师的引导至关重要,其不仅影响着学生探究活动的开展,还决定着课堂效率的高低。那么,教师在引导方面要注重哪些问题呢?一、预设引导结果众所周知,由于遗传因素、成长环境等不同,学生个体存在着种种差异,这些     

让幼儿在音乐活动中敢于、乐于表现

以音乐活动为载体,引导幼儿充分地感受美,让幼儿敢于表现、乐于表现,在音乐活动中培养幼儿的自信心。     

让学生成为综合实践活动课的主角

<正>综合实践活动课是国家规定的必修课。学校综合实践活动课程的开设,就是拓宽课堂和学校的空间和途径,引导学生向校外、向课本外延伸,让学生得到全面的发展。作为教师,我们有责任把学生带进课堂外广阔的社会领域,引导学生勇于实践,积极探索,让学生通过亲身体验进行学习,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。     

立足教材资源,凸显阅读策略

在教学中,教师应引导学生参与阅读活动,并采用多样化阅读策略,挖掘教材深刻内涵,注重语言实践活动,从而培养学生的个性阅读能力和语文综合素养。     

如何将科学探究的主体还给学生——基于课堂互动分析的经验研究

探究是科学实践的核心活动,也是科学教育的重要目标之一,但教师如何在课堂上引导学生的探究活动仍然是一大难点。在活动层面,教师应该注重课堂组织的逻辑和节奏,做好相关背景的铺垫,从而引导学生自己提出探究的问题;在话语层面,教师应该尽可能地维持探究问题的开放性,强调答案的不确定性,弱化自己在知识上的权威地位,从而将自己塑造成一个科学探究的共同参与者。     

有效利用教材 学习《地球的运动》

教材作为连接师生活动的媒介,在教学活动中起着重要的作用。教材既是教师引导学生活动的工具,也是学生开展活动时可利用的资源。教材是学生学习中最直接、最重要的工具,教材中的阅读和活动往往是知识重点和难点的体现,有效利用教材便成了教学中的重要内容。     

幼儿教师设计科技制作活动的三个要点

幼儿教师开展科技制作活动前,要了解科技制作活动的特点和基本类型,把握"分析、确定和积累"这三个设计要领。要善于发现和分析幼儿的制作兴趣和制作能力差异性;在此基础上,确定恰当的制作内容和合理的活动目标,对教学难点和辅助教具进行预设;多方收集制作材料,引导幼儿在活动前积累相关的科学知识和制作经验。     

关注与建构体验促生成——浅析小学数学学习方略

文章剖析了如何引导学生经历数学知识的建构过程,阐述了数学活动策略,重视引导学生体验与感悟,发展学生数学思维与问题解决能力。     

浅谈中学数学互助合作学习

在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。     

把握课堂主阵地 积累数学活动经验

2011版数学课程标准指出:教师的教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础,引导学生经历观察、实验、猜测等数学活动,使学生在掌握基础知识与基本技能的基础上,感悟数学思想,积累数学活动经验。作为工作在教学一线的数学教师,我们也应该把握好课堂这一主阵地,积累数学活动经验,进而提高数学教学效果。     

浅谈如何培养小学生的独立阅读能力

阅读是学生亲身参与阅读实践的过程。在语文教学中教师要引导学生整体感知全文内容,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,培养学生的独立阅读能力。     

亲近了解自然

本次活动选择大自然中的声音和色彩,让幼儿通过听觉和视觉,初步感受大自然的美妙。活动要求教师带领幼儿走进自然,引导幼儿倾听并记录自然界中的各种声音,观察并涂画各种色彩,不断感受、了解自然界的声音和色彩,从而初步感知自然。家长与幼儿一起收集录制大自然中各种声音和色彩,加深对声音和色彩的感受,激发幼儿对大自然的兴趣。活动过程1、引导幼儿观赏反映大自然有趣美妙的录像。让幼儿听各种声音的录音,并猜猜这是什么声音(风、雨、雷、鸟鸣)?感受发出各种不同声音的自然现象。组织幼儿回忆并开展讨论:你还听到过什么声音,你觉得什么声…     

绿色包装法律制度亟需建立和完善

发达国家的实践表明,促使包装绿色化最有效的办法是以立法的方式从源头上对包装非绿色因素加以防范和治理。因此,需要通过对包装物流的事前预防、行为管制以及事后补救方面的环境立法,来约束、干预物流活动的外部不经济性;通过制定绿色引导与诱导法规来激励和引导物流主体的绿色包装行为,促进绿色包装健康发展,实现绿色包装的全程控制。     

小学英语课堂“限时讲授”的思考

"限时讲授"指的是限制教师在课堂上"讲授"的时间,多给学生自由探索的空间。小学英语的限时教授就是教师创设接近真实的语言交流环境,设计多样让学生运用语言的活动,让学生在活动中学会语言、运用语言。教师的作用在于设计课堂和引导学生反思,学会质疑、合作和探索。     

关于课堂教学改革中的实践与思考

推进课堂教学改革作为提高课堂教学水平和教师业务素质的重要抓手,落实管理和激励措施,引导学校和教师积极开展深入细致的课堂教学研究和实践活动,才能真真实实将课堂改革落到实处。     

北京市森林体验教育活动分众意向及优化模式

森林体验教育活动是在全球可持续发展教育背景下产生和发展,并由北京市引入中国积极探索近20年,目前大多数活动面临着硬件设施和软件内容亟待提档优化的问题。本研究基于分众理论,将活动受众划分为社会大众、亲子家庭和在校学生三组群体,通过问卷调查法和深度座谈法,对三组受众群体的人口学特征、活动满意度、活动偏好等展开调查,结果表明:社会大众偏向内容实用性,对活动地的交通便利性有较高需求;亲子家庭注重活动的知识性和趣味性,希望多在自然环境中开展分年龄段的活动;在校学生多选择内容科普性强的活动,对人员服务有较大需求。本研究从完善管理规定、加强人员培养、引导基地建设、丰富活动形式、鼓励社会参与、规范志愿服务、扩大社会宣传等方面总结优化模式,为北京市及其他地区森林体验教育活动提供有益参考。     

历史课堂教学如何让学生“活动”起来

<正>教育改革之后,要求教师要坚持"以人文本,全面发展"的教学原则,组织和引导学生积极参与教师设计的学习活动,从而让学生在课堂中成为一名积极参与者,在教师提供的舞台中充分活动起来,展示自己学习能力和基础知识的同时不断获取新的知识,提高自己的学习能力和整体素质。让学生在活动中感悟历史给我们的启示和教育,领悟学习历史的作用和价值,从而使自己在不断的学习活动中能够更加明白事理。历史知识对我们具有一定的教育意义,同时我们也要引导学生从历史事件中明白和