实践中思考,成长中快乐——让低年级学生在实践中成长

<正>《义务教育数学课程标准(实验稿)》在第一学段设立了实践活动,第二学段设立了综合应用,第三学段设立了课题学习,便于教师结合不同学段学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,理解数学,发展解决问题的策略,体会数学与现实生活的联系。重视培养学生的创新意识和实践能力,这既是社会发展的需要,也是数学改革的需要。小学数学实践活动教学,需要教师从低年级开始充分调动学生主动参与的积极性,发挥学生的主体作用。     

合作,让学生在语文课堂中更快成长

合作学习是在新课理念下学习的一种重要学习方式。只要我们在新的课程环境下,从低年级语文教学做起,积极营造适合学生合作学习的环境,选择适合的学习内容,适时把握合作的时机,积极参与学生的合作学习,就会离新课标的目标越来越近。     

培养学生集体荣誉感,建立和谐班集体

学生的发展和进步离不开班集体,良好的班集体有助于学生更好地发展,而好的班集体需要学生用集体荣誉感建立和维护。     

让学生在乐学中成长

学习有三种不同的境界:知道、喜欢、乐在其中。知道偏重理性,你是你,我是我,只是被动学习,不能把握自如。喜欢触及感情,发生兴趣,喜欢学就学,不喜欢就放弃,不能长久。乐在其中才是乐之者的境界,学习起来非常投入,几乎陶醉这样的学习不累。     

为学生搭建成长平台,让师生共创生命精彩

通过班主任培训之后,对班主任工作以及班级管理模式有了全新而更深刻的认识。     

让学生在班级活动中成长

班主任是班级活动的设计组织者,是学生健康成长的引路人。要想使全班学生都朝气蓬勃,班主任就应该有创新精神,为学生创造锻炼的机会,让学生在参加各种活动的过程中得到锻炼和熏陶,从而培养学生的自信心和合作精神,促使学生在班级活动中健康成长。     

让学生在班级活动中成长

班主任是班级活动的设计组织者,是学生健康成长的引路人。要想使全班学生都朝气蓬勃,班主任就应该有创新精神,为学生创造锻炼的机会,让学生在参加各种活动的过程中得到锻炼和熏陶,从而培养学生的自信心和合作精神,促使学生在班级活动中健康成长。     

注重学生养成教育,引领学生自主成长

从优化育人环境、活化课堂教学、开展主题活动、构建家校系统四方面入手,对学生进行养成教育,培养学生养成良好的行为习惯。     

让学生在体育教学活动中快乐成长

<正>要想成为一个对社会有用的人才,就必须拥有一个健康的体魄。在提倡素质教育的今天,体育课越来越成为一堂重要的课程。一堂优秀的、有效的体育课,不但可以锻炼学生强健的体魄,而且还能磨炼学生的意志,让他们从小养成坚强、乐观的意志和品格。这就是说如果在上体育课的时候,只是强调让学生锻炼身体,往往会造成学生心理上的不适应。严格意义上讲,学生的心理都是不健康的。前段时间,我曾经对我们学校的学生进行     

绿色课堂,伴学生快乐成长

教师要改变教育观念,让新课程真正新起来。     

自主作业,促进学生自由成长

回家作业,能让学生自主选择,收获得更多,学得也更愉快,更能让他们在自由的环境下成长更快。笔者主要从以下几个方面进行尝试:拓展阅读,在积累中培养阅读能力;内外衔接,用心设计提高学习效率;关注生活,日记倾诉提高写作能力。     

关注学生心灵,让学生快乐作文

<正>在快乐作文教学中,我们一线教师经常面临的实际问题有两点:一是学生怕写作文,二是教师教学作文无从下手。无论是教师还是学生,都深感困惑和疲惫,而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过:请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵……而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现习作是为了表达的需要,体现让作文快乐起来,因此,我认为作文教学时最重要的一点,是要关注学生心灵,从多渠道入手,让学生打心底里乐意写作文。一、发挥美文独特的优势,让学生乐意作文     

阅读教学,请让学生自主

在阅读教学中,我们该怎么做呢?我认为,要真正地让学生成为学习的主人,就只有让学生自己去读书、自己去思考、自己去实践。学生的主体地位只有在实践中才能落实,主体的能力只要在活动中才能生成。具体说来,教师可从以下几方面做起:一是学习目标自主确定;二是阅读体验自主生成;三是学习方法自主选择。     

评语,让我走进学生心里

<正>曾看到这样一则小故事:一天,农夫正驾着两头牛在犁地,有路人问农夫:你这两头牛,哪一头更棒呢?农夫并不回答。等犁到了地头,牛到一旁吃草时,农夫才附在那人耳边低声说:左边那头更好一些。那人很奇怪,问农夫为什么用这么小的声音说话。农夫答道:牛虽然是畜类,心和人是一     

激发兴趣,让学生乐于习作

兴趣是最好的老师,在习作教学中同样如此。教师要善于引导学生学会观察,养成良好的观察习惯,做生活的有心人。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。1~4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。     

创建和谐美术课堂,促进学生心理健康成长

在美术课堂教学中渗透心理健康教育是非常重要的。这是我国美术课程标准中提出的要求,也是我国教育形式发展的要求。这就要求教师在美术教学活动中要不断更新教育理念,改变陈旧的教学方式,创设符合新课改要求的和谐的美术课堂,有目的、有意识地设计活动来启发、引导学生进行实践体验,提高学生心理素质,克服学生心理障碍,从而进一步促进学生的心理健康发展,帮助学生形成健康的人格。     

发挥想象力,让学生实现跨越式发展

<正>自从参加了小学语文跨越式课堂教学的课题组以来,我深刻地体验到跨越式的全新理念,它打破原来固有的教学模式,开展创造性的教学活动,为学生开阔思维空间。配发的阅读材料为语文学习提供更便捷的平台,突破了书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富课堂教学,极大扩充了教学知识量,使学生开阔思路,培养学生的多种思维品质,提高学生的语文素养。在跨越式的教学过程中,我主要联系学生实际,创设恰当的     

改变传统教学模式,让学生感知音乐魅力

<正>音乐作为艺术教育的一门重要学科,本身就是最受人们喜爱的一种艺术形式,是人们享受生活乐趣的一条途径,几乎所有人在学习和生活中都离不开它。但由于长期受教唱式课堂教学模式的影响,许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕教师的指挥棒运转,所以,很多学生并不喜欢上音乐课,一上音乐课请假的学生就特别多,这一现象引起我的思考:如何让音乐课展示出更多的魅力,吸引更多的学     

反思教育习惯,让我们在反思中成长升华

<正>陶行知先生说:以教人者教己,在劳力上劳心。作为一名教师,每天都在从事着育人工作。而学生学习习惯的培养,也是每个从教者义不容辞的职责。教人者教己,我们在不断地教育孩子要养成好习惯,改正坏习惯。而反观我们自身,我们的习惯养成如何呢?我们身上是不是也有一些需要改正的不良习惯?我们身上是不是已经积累了一些需要改变而又很容易     

另辟新路,让学生习作充满乐趣

在教学中,有一些学生一听写作文就会头痛,究其原因,就是他们不知道该如何下笔写,对作文不感兴趣。为了解决这一难题,我不断查阅资料,借鉴名师的教学策略,经过探索实践,另辟新路,从写外貌不用有一秒钟的事写三百字不用成语三个方面入手,指导他们进行趣味习作,效果良好。本文重点对这三种新习作路径进行了剖析。