转化小学数学学困生的策略初探

<正>通常,数学学困生表现各不相同:有的学习数学兴趣淡漠,有的数学考试成绩不及格……但我们在调查中发现,学习兴趣和考试成绩是密切相关的:学习兴趣差的,数学成绩也差;而有不少学习兴趣较浓的,数学成绩却并不见好。怎样转化这些学困生,使他们攻克数学难关,从而摆脱学习上的苦恼,实现综合素质的整体提高呢?我们在教育教学实践中,采取了如下的基本策略:一、查找原因,注意对症下药数学学困生的形成,总是有原因的。如果其他学科成绩也差,常可发现其家庭和社会方面的原因,比如单亲家庭,孩子缺少爱;父母工作太忙,对孩子管教得太少;或者受社会不良因素的影响,贪玩、看影碟、打游戏机等。其心理行为特点是:一般都比较自卑,其至有"破罐破摔"的心理,但常常有强烈的自尊心。     

促进学困生有效参与数学合作学习——提高教学质量的捷径

有些教师常常说道:"那些学困生再抓也没用,不如抓一些优生来提高成绩……"正是这样的想法导致许多学困生对数学学科避而远之,然而自从我校在承接了"促进学困生有效参与数学合作学习策略"课题研究工作后,教学中经常实施合作学习,发现它是提高教学质量的捷径。好的教学方法真的会起到事半功倍的效果。     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

<正>在数学教学中,教师普遍感到学困生是影响教学质量的一个重要因素。如何转化学困生就成为数学教师的一项重要任务,也是提升学生素质的一项难题。学困生的转化在农村学校尤其显得重要。多年来我一直从事数学教学工作,发现很多学生对数学产生厌学情绪,上课不专心听讲,不按时完成作业,对于教师基本的教学任务很难顺利完成。对于学困生的形成,我也做过多方面的思考,它既有学校的因素又有家庭的因素,既有智力方面的因素又有非智力方面的因素。但对绝大多数学生来说,多是后天的因素,转化学困生应该从学校的层面,教师自身的层面,多进行思考,找出问题的症结。下面结合我的教学实际谈谈转化后进生的工作。     

数学分层教学的实践与探索

<正>我在多年的数学教学中发现,因为学生的个体学习能力有明显差异,开学不久就会有部分学生感到学习力不从心。因此,用传统的教育模式开展教学难免会出现优等生吃不饱、学困生吃不了的情况。因此,近几年我一直在教学中探索实施分层教学,收到了比较好的教学效果。实施分层教学要做到以下几个方面。一、学生档案分层对学生进行科学的分层,是实施分层教学的重要前提。我把学生分为A、B、     

如何培养学困生的学习兴趣

学困生在学习上一般是缺乏兴趣,导致在学习的时候注意力不集中、没有耐心去解决问题等。因此,教师应努力培养他们学习数学的兴趣。     

重燃学生渴望成功信念五步曲

<正>没有一个学生愿意当学困生,没有一个学生不希望成功,而总有一部分学生在学习过程中成为学困生。想一想他们,刚开始学走路时,不管路有多么不平、摔多少跤;说话时,不管话有多么结巴、词不达意,他们都坚持不懈地进行锻炼再锻炼,直到完全学会为止。是什么原因使那些对未来曾经充满信心、充满希望的学生变成了学困生。是失败,是一次又一次的失败。那么,如何让学困生重新燃起对成功的渴望呢?我认为需要从以下几个方面努力。一、让学生接受失败,查找原因,积累走向成功的经验失败在人的成长中、工作中是不可避免的,遇到失败时,要学会正确面对和处理。爱     

如何转化英语学困生

<正>因为英语的特殊性,学生在学习中会出现两极分化的现象,如果不及时采取措施,差距就会越来越大。经过多年的摸索,我发现初中英语学困生大多基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学困生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于教师在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律,提高英语教学的质量,我对本校学困生做了调查和分析,并研究了教学对策。     

浅谈学困生的特点及转化

<正>多年的教育教学工作,使我对教师这个职业更加热爱,对学生更是产生了深厚的感情。但是在工作中,我们常常会发现,一个班级中,会有不同数量的学困生。这些学困生不是智力的问题,也不是生理和心理问题,但是思想品质、学习成绩、学习习惯等方面出现暂时落后。对于这些学生,如果教师稍不重视,他们就会成为永远的落后者。但是教师如果留意观察,用心对待他们,找出造成他们暂时落后的原因及他们的个性特点,     

初中数学学习困难学生的心理学分析及转化对策

<正>学困生的存在制约着教学质量的全面提高。对学困生的形成原因,教育工作者普遍关注又均感棘手。木桶理论认为:决定木桶容量的多少,不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的,因此分析学困生的形成原因,针对错综复杂的原因进行针对性的有效转化就摆在一线教师面前。作为长期从事数学教学工作的一线教师,我们感触颇多,学困生中,又有一部分是数学学习困难,都统统归为"脑子笨""基础"差吗?这种简单的看法显然     

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

在数学教学中,有计划、有目的、有步骤地培养学生的学习兴趣是非常重要的。这样有助于学生发现问题,继而通过探究解决问题。只有学生产生了兴趣,他们的学习欲望才会更加强烈。兴趣是学习的源泉,是学习的前提。教学中,我十分重视学生好奇心的培养,常常引导学生发现新问题并敢于提出见解,以此培养学生的学习能力,培养学生始终保持一颗好奇心。     

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

在数学教学中,有计划、有目的、有步骤地培养学生的学习兴趣是非常重要的。这样有助于学生发现问题,继而通过探究解决问题。只有学生产生了兴趣,他们的学习欲望才会更加强烈。兴趣是学习的源泉,是学习的前提。教学中,我十分重视学生好奇心的培养,常常引导学生发现新问题并敢于提出见解,以此培养学生的学习能力,培养学生始终保持一颗好奇心。     

浅谈如何扶起摔倒在小学数学路上的“学困生”

回顾过去,放眼现在,无论是哪个时期的小学数学教育都存在着为数不少的"学困生"。特别是近些年来,在素质教育不断深化的过程中,"学困生"人群的数量似乎并未有所减少,反倒呈现逐渐上涨的趋势。鉴于此,提高"学困生"的数学成绩就成为了数学教师必须研究的重要课题。本文试图从"学困生"的产生原因谈起,围绕"学困生"成绩的提高和改善这一思路谈谈如何"扶起摔倒在小学数学路上的‘学困生’"。     

初中数学学困生成因探析

<正>近几年,如何创建高效课堂成为许多学者和一线教师探究的热点,笔者作为从事初中数学教研教改的教师,也在不断致力于高效课堂的研究和学习,深切感受到学困生是制约高效课堂全面构建的一个重要原因。学困生,由于所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,与其他学生之间存在明显差异。这些学生的初中数学成绩呈现出明显的分化趋势而且,初中阶段的数学学困生人数更是多于其他课程。笔者在多年的教学实践中也在努力对     

数学作业分层之我见

<正>作为一名数学教师,我最深的一个体会是:对每天必做的数学作业,很多学生没少费工夫,但往往收效甚微。甚至有的学生是为做作业而做作业,做作业只是用来应付教师的检查。仔细探讨起来,其主要原因有以下几点:其一,教师在布置作业时,是针对全体学生的,而学生之间却存在着明显的个体差异性。学习好的学生轻而易举就能完成作业;学困生完成作业的时间就要超出老师规定的时间,或者根本无法完成。其二,部分老师布置的数学作业,只重视理论知识和纯粹的数学运算,很少有贴近学生生活的、趣味性强的题目,容易使学生对做作业感到乏味、厌倦。其     

小学数学课堂教学探讨

<正>夸美纽斯有一句名言:"兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。"一提到数学,有的学生就有感而发:"数学难、数学难,一提起数学我就烦。""数学苦、数学苦,学习数学我真辛苦。"可见有的学生怕学数学已经成为一个不争的事实。要解决这个问题,我认为应培养学生学习数学的学习兴趣。伟大的爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"在小学生的非智力因素中,学习兴趣的培养很重要。学生学习的内在动力是学习兴趣。学生只有对学习数学课有了浓厚的兴趣,     

浅谈初中数学学困生转化策略

中学生来自家庭和学校等各个方面的压力越来越大,造成学习兴趣不浓,学习动力不足的现象,导致越来越多的学困生出现在了初中数学的课堂上。那么针对这些学困生,我们又该如何去做呢?本文将提出一些学困生的转化策略。     

如何对学困生进行心理辅导

"学困生"就是指学习上存在困难的学生。对学困生的教育策略是长期困扰教育界的热点问题。面对这样的一个特殊群体,寻找正确的教育方法,是学校教育研究的一项重要课题。学困生形成的因素是多方面的,因此,本文将从多个方面对其进行研究。     

浅谈初中数学学困生转化策略

中学生来自家庭和学校等各个方面的压力越来越大,造成学习兴趣不浓,学习动力不足的现象,导致越来越多的学困生出现在了初中数学的课堂上。那么针对这些学困生,我们又该如何去做呢?本文将提出一些学困生的转化策略。     

浅谈初中数学学困生的成因及转化策略

初中数学是九年义务教育的第三学段,知识范围和难度增加,学习要求也相应提高。有些学生长时间达不到课程标准所要求的教学目标,学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心,成了学困生。关注学困生,了解学困生形成的原因,采取措施帮助他们尽快转化,是我们教育工作者的责任。     

如何培养学生学习数学的兴趣

<正>兴趣是获取知识的开端,是求知欲的基础,爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索欲望、敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用。数学是人类文化的重要组成部分,是一门基础学科,学好数学是学好诸多学科的前提和关键。激发学生学习数学的兴趣,是提高数学教学效率的重要条件。多年来,我一直从事小学数学教学,在教学中十分重视培养学生学习数学的兴趣,下面我谈谈自己的一些看法。