课堂因情境而精彩——以《一剪梅》教学为例

<正>情境教学是我国教育艺术的瑰宝。所谓情境教学是指在教学过程中教师有目的地利用形象创设生动具体的情境,调动学生学习情绪,激发学生学习兴趣,从而帮助学生理解教材,加深记忆,轻松愉快地进行学习的教学方式。[1]在我国,对情境教学法较早进行理论探讨的是江苏省南通师范第二附属小学的语文特级教师李吉林老师。李吉林说:"情境教学,就是授课时引导学生进入情与境。先把学生引入典型环境中,再由境入情。"[2]很显然,情     

提高数学课堂教学效率教学策略初探

<正>一节数学课,由教学能力不同的教师来实施教学,教学的效果却截然不同。究其原因,主要在于各个教师所运用的策略不同而造成的。我结合自己的教学实践,从创设学习情境、搭建自主学习平台、创建合作小组及联系生活实践等方面来谈谈几点粗浅的看法。一、创设数学学习情境,激发学生探究兴趣教学实践表明:通过让学生动一动手,进行相关操作,或让他们在数学游戏中,愉快地学习数学知识,或在教师创设的某种数学教学情境中学习,往往能取到很好的教学效果。     

和谐彰显思想政治课堂魅力——新课改下的思想政治趣味课堂

<正>一、新课改下以教学案例探究思想政治趣味课堂的必要性中学思想政治课是一门人文科学,目的在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,新课程倡导下的"自主、合作、探究"的学习方式,它虽比传统思想政治课堂的结构更优化、更合理。但是,在实际的思想政治课堂教学中,有些思想政治教师在教学中没有对自己准确地定位,过分强调学生的主体性地位,却轻视了教师的主导地位,把重"过程"与重"形式"混淆了,出现了情境材料"丰富多彩、眼花缭乱",提问对话形式化,合作讨论哗众取     

如何为幼儿创设有效教学情境

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。     

英语教学导课艺术之浅谈

<正>导课艺术是课堂教学艺术的一个重要组成部分,精彩的导课艺术,不仅能引起学生的学习兴趣,而且还能让学生把学习当做一种需要,自然地进入教学情景。在教学中,教师可采用提问、歌曲、故事、实验、设疑悬念、多媒体等方式导入新课,吸引学生注意力。一、提问导入,简单明了根据教学内容、教学目标、教学要求设置的问题情境,是培养学生探索精神的关键,恰当的问题可让学生产生"心求通而未得,口欲言而未能"的感觉,激起他们强烈的求知欲。教师通过提问"投石问路",既能了解学生对     

小学英语教学中的情境教学法

<正>情境教学是指在外语教学中运用社会交际情境进行教学的方法。把社会情境运用于小学英语教学中,让教学语言恰当地表述,充分发挥其表达进行交际活动的本质作用。"兴趣"是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。如何在小学英语教学中,利用情境激发兴趣,笔者谈谈自己的一些看法。一、用形象生动的图片创设教学情境小学生直观形象思维在认知学习中发挥重要作用,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师提前在课前积极认真     

高中政治教学中的情境创设

教学情境是教学活动中具有一定情感的氛围、环境。孔子:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这说明了启发式教学的作用,尤其强调了启发教学前教师为学生创设良好的学习情境的重要性,因为良好的学习情境能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,启发他们的思维,进而提高学生的学习效果和课堂教学效率。因此,在高中政治教学中,教师应根据教学内容的需要和学生的实际情况巧妙、恰当地创设情境,以提高政治课堂教学效率。为此,本文着重探讨了高中政治教学中如何创设情境。     

浅议音乐课堂的教学情境设定

<正>在大力提倡素质教育的今天,新课程改革正在如火如荼地进行着,面对现代的中学生,什么样的教学方法才能吸引学生成为了广大教师积极思考的重要问题。在形式多样的教学方法中,我选择了情境教学法,并取得了一定的成效。下面我就平时的教学案例粗浅地谈几点做法。一、创设情感情境,在氛围中引导学生主动参与首先,情境教学法的核心在于激发学生的情感和学习兴趣,可见情绪与情感是运用情境教学法的目的。其次以情     

创设教学情境,丰富情感体验

<正>《教育心理学》指出:"情绪情感是能否满足个体需要的一种体验,当客观事物或外部情境符合主体需要时,就能引起积极的、肯定的情绪情感。"为了更好地实现语文教学中对学生情感培养的目标,教师可以结合学生的心理特征,选择小学语文课本中语言优美、思想情感丰富的课文,在教学中创设丰富的教学情境。让学生变被动     

试论抛锚式教学的内涵、理论基础及特点

抛锚式教学是教师为学生创设富有真实性的学习情境,使教学建立在生动真实的事件或问题的基础上,并引导学生亲身体验从识别、提出到实现目标的全过程。抛锚式教学的提出是以建构主义理论、情境认知理论及抛锚主义理论作为基础,具有真实性、互助性、"无序性"、情境性等特点。     

创设和谐课堂 提高教学质量

<正>语文教学是教书、育人、弘德协调有序、一体依存、互相促进的过程,追求着教学方法、课堂效果、能力培育、个性成长等深度融合的艺术效果。因此,语文教师在课堂教学里,要充分发挥语文语言、组织、情境等美的艺术,坚持储情于胸、激情导入、融情入理,千方百计地创设宽松、快乐、和谐的课堂学习环境,提高学生欣赏语文艺术美的能力和水平。一、激发学生参与,生动课堂情境课程教学,面向的是全体学生,通过课堂传道、解惑、体验,增     

小学数学“情境串教学法”课题研究

<正>2012年秋季开始,青岛市各中小学开始使用青岛版的新课程标准教材,与此同时,我们在小学数学教学中开始进行"情境串教学法"课题的研究,从教材编写、教学流程、教学评价等方面展开探究,建立并完善了"情境串教学法"的理论体系。一、课题研究的背景在青岛版教材使用的初期,由于教师没有全面了解教材的编写思路,加上教材的配套资料不足,导致一些实验教师对教材使用信心不足。启动"小学数学‘情境串教学法’的研究"这一课题,就是为了     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

<正>课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

试论小学语文教学情境的创设方式

如今,在新课程教育改革的背景下,传统的"灌输式""注入式"教学模式正逐渐退出各科的教学课堂,取而代之的是以学生为主体、注重师生交流的新型教学模式——情境教学模式。以小学语文为例,并结合教学实践经验,对小学语文教学情境的创设方式进行了研究与探讨,希望借此机会可以给广大语文教师在小学语文情境教学问题上提供一些参考依据。     

高中化学教学创新

教学方法改革的出路在于创新。 德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始,学生的心理准备难免不充分,注意力还没有充分集中起来,如何进行有效的调整,使之适合于教学的需要,则是一个十分重要的问题。教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。     

谈谈几点教好小学生数学的策略

在数学教学中,教师要创设良好情境,提高课堂教学有效性,教师自身要做足功课,提升自身素质,使数学学习"现代化"。     

优化问题设计,构建初中高效英语课堂

课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。     

浅谈初中英语课堂中的情景教学

<正>在经济、科技飞速发展的当今社会,无论是最新的科研成果,还是文化娱乐项目,都广泛运用到英语,英语的重要性不言而喻。所以,在初中英语课堂中,教师要有意识地增强学生的学习意识,增强学生的学习兴趣,从而为学生打好坚实的基础,提高学生的英语素养和综合运用能力。陶行知说过:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,学生有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"怎样才能引起     

浅谈小学语文教学中的情境创设

<正>教学情境创设就是在课堂教学过程中,教师根据教学的需要,结合教材内容,紧扣教学目标,为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围,从而引起学生的注意力,引导学生积极开启思维。它不仅可以使学生在轻松愉快中接受知识、掌握技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情境要能够让学生"触景生思"诱发学生思维的积极性,引起他们更多的联想,唤起学生强烈的求知欲。一、设疑导思,创设问题情境,激活学生思维学起于思,思起于疑,学贵有疑,小疑则     

浅谈音乐课中情境教育的创设及意义

<正>随着新课程的实施推进和不断深化,音乐课的情境教学正在受到广大音乐教师的关注,从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课情境教学的心得体会文章中,我们也可以看到,小学音乐课的情境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。情境教学中的"情境",是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动,以达到提高教学效益的目的。