浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

发挥读写活动对高中作文教学的促进作用

<正>在高中作文教学中,多读多写具有基础性作用,许多学生正是因为缺乏深厚的文学底蕴,以及写作训练频率过低,导致作文写作能力提升不快。笔者在作文教学中充分发挥读写活动的促进作用,并以此为抓手推动整个作文教学的有效开展,本文主要针对这一方面进行简要论述。一、指导制定读写计划,将读写活动与语文学习融合起来多读多写对高中语文学习具有积极的意义,能够提高学生语文基础知识的积累和文学底蕴的积淀,并在这一     

高中作文教学随笔

作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重。然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心。那么,高中语文教师如何才能改变"作文难"这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究。     

浅析如何有效提升作文教学成效

<正>在高中语文教学中,作文仍然是一大难点,这一难点伴随着小学到初中再到高中,成为了许多教师教学成效提升的一大障碍。如何有效提升作文教学成效,不仅对于学生提高应试成绩,而且对于学生语文综合素养的提升都具有积极的意义,这一点应当引起广大高中语文教师的高度关注。笔者在高中作文教学中强化了四个方面的工作探究,有效提高了教学成效,本文将做简要论述。一、强化写作技巧交流,让学生掌握方法提高效果在作文教学中,教师要想方设法开展技巧方法的交     

浅谈小学作文教学

作文是小学教学的重要课程,是培养学生写作能力的重要环节,也是全面提高学生素质的重要工作。本文通过对小学作文教学的分析研究,探索提高小学生作文的素材积累能力和观察生活的能力,指导学生撰写更加贴近生活的作文,进而提高小学生的作文水平。     

当前中小学作文教学改革须关注的三大问题

作文是语文学科的重要组成部分,作文教学在中小学语文教学中既是重点,也是难点。当前中小学作文教学改革应着力探索和解决三个问题:一是高层次的能对中小学作文教学改革全局进行指导的教育学和心理学理论;二是科学的作文教学序列;三是个人的作文教学风格。     

浅谈如何让学生的作文言之有物

很多小学生怕写作文,因为他们感觉无话可说、无事可写,即使勉强写下来也是空话连篇。笔者在本文中从充分利用本地作文资源、想方设法丰富作文题材、以范文拓展作文题材、正确指导构思成文四个方面对如何让学生写的作文言之有物进行了论述。     

浅议初中作文教学的有效指导路径

<正>在初中语文教学中,作文属于一大难题,许多教师投入了较多的精力与时间,但是学生的作文写作能力提升并没有达到预期的目标,属于典型的"高投入低产出"。对此,广大语文教师应当进行深入的分析研究,针对作文教学指导方面开展分析,寻找存在的薄弱环节,探究更为有效的指导方式。一、以针对性的疏导消除学生畏难情绪许多教师在教学中明显感觉到,初中生对作文学习具有一定的畏难情绪,这样的消极思想并非一朝一夕形成     

让习作富有生命

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在新理念的指导下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间。让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。     

关注生活 放飞心灵 激活习作

<正>作文是一种创造性的活动,最能激发儿童想象力和创造力。教师要为学生创造良好的环境和氛围,培养学生写作兴趣和自信心,提高写作能力。要转变教学观念,树立大语文教学观,关注生活,激活学生习作,提高作文教学的有效性。一、关注生活,找准源头生活是习作的源泉,每一个学生的生活都是一部丰富的大书。作文指导不只是写作方法、写作技巧的指导,更应该指导学生去观察生活、感受生活,积累习作素材。作文教学要向生活"开放",回归到丰富生动、令人向往、其乐无穷的生活。这是作文教学获得解放     

好文章是改出来的——初中生作文评改存在的问题和对策

作文写作一直都是语文教学中的软肋,教材编排没有序列,多数教师按单元综合性学习的主题进行写作,导致写作没有序列、没有梯度。作文评改作为写作训练的重要一环,涉及作文的讲评指导,对学生习作做出评价与修改,是学生写作能力提升的一个不可忽视的过程,也依然基本沿袭着习惯的做法。本文尝试分析初中生作文评改中存在的问题,并结合实践探究作文评改的方法与对策,以使我们的作文教学更为有效。     

创设良好情境 有效开展作文指导教学

<正>在高中作文教学中,良好的情境能够有效调动学生的学习兴趣,缓解作文学习的畏难情绪,并且让学生充满激情地投入到作文学习活动之中,有助于作文教学成效的提升。笔者在教学工作中针对这一方面开展了深入的分析研究,从创设良好情境入手提高作文指导成效,取得了显著成效,本文将做简要论述。一、还原作文本来面貌,消除学生畏难情绪高中生对作文学习的畏难情绪并非孤立的个案,在相当一部分学生中普遍存在,并且这样的消极情绪从小学一     

作文教学中的创造性思维训练

<正>作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

高中语文课程有效性学习的行为研究

在新课程改革的要求下,语文教师要紧跟时代的步伐,以新的教学理念和思想为指导,科学合理地安排课堂教学内容,提高课堂教学效率,提高学生的语文综合素质,使高中语文教学计划、教学方式和教学目标符合新课改的相关要求。本文根据多年的教学经验,在新课改下,对提高高中语文课堂教学提出一些建议,供语文教师参考。     

小学作文教学要下“真”功夫

小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下"真"功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。     

新课改背景下初中作文教学当迅速转型

<正>一直以来,作文教学是初中语文教学工作中的一大难点,究其原因和教师指导方式单一、效率低下等方面因素有关。在新课程改革背景下,初中语文教师应当从教育理念转变入手,对整个作文教学工作进行全面的分析研究,从传统教学模式转变为素质化教学体系,为学生作文写作能力的提升创造良好条件。本文主要针对新课改背景下的初中作文教学转型进行简要分析。一、转变教学理念,变"应试目标"为"素质目标"一直以来,应试理念的影响在初中语文教学中时常存     

浅析高中语文教学的有效性

有效性是评价课堂教学一个非常重要的方面,是进行课堂教学创新的目标之一,是课程与教学改革的核心话题之一。下面笔者将对高中语文课堂的有效性进行简要探索。首先,对高中语文教学有效性的特征及其原因进行说明,然后对目前高中语文教学中"有效性"不足的表现部分进行说明,最后是结合前文提出提高高中语文教学的建议和意见。     

高中语文课堂情感教育策略

本文先是介绍高中语文课堂情感教育的重要性,然后阐释高中语文课堂教学中如何对学生进行情感教育,目的是希望能对一线教师的高中语文课堂教学有点滴帮助,以促进大家的教学。     

自主作文教学的探索与实践

高中语文教学应该重视写作教学,而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力,让学生写出自己的真情实感,在写作中陶冶情操。因此,在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力,让学生平时注意观察,勤做笔记,自主学习,以提高学生的写作水平。     

小学作文教学初探

众所周知,在实际写作教学中,如何指导学生的作文写作,使其写出一手好文章,一直是广大语文教师的主要教学任务。本文中笔者结合自身的教学经验,对作文教学提出了一些自己的观点,希望能够为广大同仁提供一些借鉴与参考。