想象力培养在初中化学教学中的作用分析

爱因斯坦曾说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。心理学上,想象力被定义为人脑在感性形象基础上创造出来的心理形象的过程。想象力是创造力的源泉,是人们将获取的知识转换为成果的必要条件。在化学学科中,许多知识点及理论都是抽象的,必须要借助丰富的想象力才能准确地接收和理解。因此,想象力的培养在初中化学教学中具有十分重要的地位。     

关于幼儿想象力开放教学方法探析

幼儿教育是基础性教育,对于幼儿思维的形成与发展有着重要的作用。幼儿的想象力是其综合素质的重要组成部分,对于幼儿学习能力以及生活品位都有着一定的影响。开放教学方法,为幼儿想象能力的培养创造了良好的条件。开放教学方法在幼儿教育中的利用,有利于幼儿开放学习环境的打造,更便于幼儿想象力的培养。因此,本文以关于幼儿想象力开放教学方法探析为题,对幼儿教育中想象力培养的开放教学方法进行了分析。     

山区学生语文想象力的培养

爱因斯坦说:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。山区学生知识经验不足、知识接触面窄,使山区学生想象力现状普遍落后于其他城市里的学生,这已经成为一件令人担忧的事,如何在语文教学中培养山区学生的想象力显得尤为重要。     

如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力

语文教学对于普及语文常识,提高学生的文学素养、品德修养和人际交往能力具有重要的作用,而阅读已经成为学习语文的重要方法之一。针对初中语文阅读教学来说,不再是简单地培养学生的阅读理解能力,还包括学生想象力的培养。实践证明,语文阅读教学对于提升学生的想象力具有不同寻常的作用。因此,在开展语文阅读教学的过程中,教师一定要想方设法地激发学生的主观能动性,给学生插上想象的翅膀,让他们在知识的天空中自由飞翔。     

小学美术教学中如何培养学生的想象力

美术教学肩负着培养学生绘画技巧、审美素养的重任,是实施素质教育的重要途径。以往的小学美术教材以绘画技法和画种体系知识为主要内容,而现行的教材则侧重于培养学生的美术应用能力、审美感知能力,其中想象能力的培养比较重要,因为想象能力是学生学习绘画和欣赏美术作品的前提和基础,所以,在小学美术教学中,教师应把培养学生的想象力作为一项重要的任务。     

大班幼儿识字教学之我见

大班是开发幼儿智力的关键时期,教师应根据我国汉字有利于开发幼儿智力的特点,积极进行识字教学。笔者从创造良好的认读环境、采用灵活多变的教学方式、采取幼儿喜欢的识记方式、加强学法指导四个方面,论述了如何进行大班幼儿识字教学。     

运用隐喻故事帮助幼儿改正不合理行为的研究

能帮助幼儿改正不合理行为的隐喻故事需要具备两个条件:一是隐喻故事与幼儿的生活世界之间要形成一种对称关系,二是隐喻故事中要蕴藏着帮助幼儿解决问题的方案。在听隐喻故事时,幼儿会借助于自己的想象力,反复思考、重新组织故事,并借用故事中的情节和隐喻来理解自己的生活,故事中蕴藏的道理和解决方案也就成为幼儿摆脱生活困境的方案,幼儿在听故事的过程中不知不觉地改正了不合理行为。     

培养幼儿的自我管理能力

幼儿教师应采取多种方式引导幼儿在共同的生活和活动中逐步认识、体验并理解基本的行为规则,促进幼儿学习自律和尊重他人;同时,建立良好的班规,避免不必要的管理行为,不断培养幼儿的自我管理能力。在班级管理过程中,教师需要灵活地运用各种班级管理方法,让幼儿主动地生活和学习。     

指导小班幼儿自主阅读之我见

儿童唯有成为自主阅读者,才算真正具备了基本的阅读能力。小班幼儿年龄小,可塑性强,培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。为此,我们通过创设阅读环境、营造互动阅读氛围、采用形式多样的活动激趣、各领域有机整合以及充分发挥幼儿的主动性等方面培养幼儿的自主阅读能力。一年来的实践使幼儿学会有序、有趣、有所收获地自主阅读。提高了幼儿的自主阅读能力。     

浅谈幼儿自信心的培养

自信是幼儿的重要品质,对幼儿的成长起着至关重要的作用。因此如何培养幼儿的自信心一直是广大幼儿园教师积极探索的重要课题。本文中笔者通过对幼儿自信心方面进行调查研究,分析了幼儿缺乏自信心的原因,并提出了一些有效的培养策略,希望能够为广大同仁的教学提供借鉴,最大限度地提升幼儿的自信心,引领他们迈出自信的关键一步。     

浅谈幼儿良好行为习惯的培养

幼儿期是良好行为习惯养成的关键期,而随着独生子女家庭的日益增多,长辈的过分溺爱严重影响了幼儿良好行为习惯的养成。那么,作为一名幼儿教师,我们应该如何培养幼儿良好的行为习惯呢?笔者通过调查研究,并结合自己的教学经验,认为应从观念先导、实践锻炼和环境熏陶三大因素出发,注重行为习惯的养成性训练,在日常的教育教学活动中培养幼儿良好的行为习惯。     

谈幼儿良好行为习惯的培养

叶圣陶先生说:什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。幼儿阶段是人之初始,一切都正是打基础的阶段,这个时期的孩子可塑性强,是养成良好行为习惯的最佳时期,抓住这一教育时机,会使孩子终生受益。教育实践表明,3到6岁是幼儿良好行为习惯养成的黄金期,幼儿园教育担负着重要责任,应从生活习惯、学习习惯、社交习惯、道德行为习惯等方面来给予儿童引导,形成良好的行为习惯。     

幼儿阅读能力培养刍议

研究表明,早期的阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用,并会影响其终身学习的能力和水平。本文从激发阅读兴趣、注重习惯养成、发挥多方作用三个方面就如何培养幼儿的阅读能力谈了自己的看法。     

如何培养幼儿动手能力

手是人身体上最重要的感觉器官,也是我们做任何事情都离不开的,手脑是相关联的,常说心灵手巧,多动手可以促进人的智力发展。对于幼儿园的孩子来说,更是需要多动手,这样有利于早期智力的开发。那么,我们幼儿教师应该如何培养幼儿的动手能力呢?本文将给出答案。     

农村幼儿良好行为习惯的培养

刚入园的农村幼儿,无论是心理、生理,还是生活、学习环境都发生了巨大的变化。一方面,他们对新生活感到十分的新鲜和渴望,另一方面又舍不得离开自己的爸爸妈妈爷爷奶奶,因此,对于教师来说,激发幼儿对新生活的憧憬,正确引导和评价他们的言行,无微不至地关怀他们,都是十分重要的。没有规矩,不成方圆,在孩子一入学就对其进行良好行为习惯的培养和幼儿园常规的训练,有助于幼儿尽早地步入正轨。     

培养幼儿环保意识初探

环保教育是幼儿教育的一项重要内容,要从小培养幼儿的环保意识,鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动。幼儿教师应把环保教育贯穿于幼儿教育中。     

幼儿积极品质的有效培养途径

幼儿的积极品质的培养是幼儿积极心理健康教育的任务和核心。根据幼儿心理、生理发展的特点,我们提出了幼儿园重点培养幼儿好奇心、创造力、真诚、善良、爱与感恩等积极品质,并提出了幼儿积极品质培养的方式和具体做法。     

试谈幼儿生活技能的培养

幼儿的生活技能并非只限于幼儿基本的生活自我服务能力,应该包括生活自我服务能力、游戏能力、自我认识能力、情绪调节能力、自我保护能力和交往能力五部分。提高幼儿生活技能,可通过日常活动、多种游戏、体育锻炼、人际交往等途径。在此过程中,家庭、幼儿园和社会应形成合力,共同为幼儿生活技能的培养创造条件。     

论在游戏中培养幼儿的创造力

游戏作为一种寓教于乐的教育方式,其激发幼儿创造力的作用逐渐受到广大幼儿教育工作者的重视,优化游戏活动的设计与实施,对于培养幼儿创造力有着重要的意义。幼儿教师应通过创设情境,激发想象;鼓励创新,引导创造;幼儿为本,适时指导;给予鼓励,体验成功,强化对游戏这一教育途径的利用,利用游戏激发幼儿的参与热情,提升游戏在培养幼儿创造力,促进幼儿智力、思维、情感发展等方面的作用。     

七巧板不同训练方式对幼儿创造性思维影响的实验研究

研究选取157名幼儿为被试,以七巧板为材料,采用自然实验法对比研究创意拼摆、图谱拼摆、自由拼摆三种七巧板训练方式对幼儿创造性思维的影响,以探究优化的训练方式。结果发现:1.七巧板不同训练方式对幼儿创造性思维发展的效果不受年龄段的影响;2.三种训练方式对幼儿创造性思维的发展都有积极影响,且三者的差异极其显著;3.创意拼摆比图谱拼摆更能促进幼儿创造性思维的发展,且两者的差异极其显著;4.自由拼摆比图谱拼摆更能促进幼儿创造性思维的发展,且两者的差异显著;5.总体趋势显示,创意拼摆优于自由拼摆,但两者的差异不显著。