让美穿越学生的心灵——谈石头画教学

新课程要求美术教师必须遵守儿童的身心发展规律和美术学习规律,采取适当的教学策略,让学生得到良好的发展。因此小学美术课堂必须放低重心,契合儿童心理,符合儿童认知,培养学生的审美能力以及综合素养。而石头画恰恰可以达到这种效果,本文将对此进行分析。     

提高教学技能,走进学生心灵

教学技能是教师获得好的教学效果、走进学生心灵的关键因素,在2008年开始的全日制普通高中新一轮基础教育课程改革不断深入的情况下,高中教师应不断提高课堂教学技能,与学生的生活实际紧密结合,从而在不断深化的课程教学改革中实现教师与学生心灵的贴近,达到预期效果。     

石头的价值

几年前,美国的凯伦到苏必利尔湖观光。晚上,他到湖边散步,忽然,一阵嘈杂声自不远处传来。凯伦走近一看,原来是两伙乞丐正在为了争夺地盘儿而大打出手。一会儿后,乞丐之间的“战争”升级了,他们开始改肉搏为拣起海滩上的石块对掷。石头不长眼,     

让环保绿化心灵

进入七月,两则与环保有关的消息,引起笔者强烈关注。一是7月4日“南方网”刊载消息称,首届“广东环境文化节”已于7月1日启动,“让环保绿化心灵”便是这项活动的宣传口号;二是7月1日起的数天时间里,四川什邡市爆发了为阻止污染项目上马的群体性事件,引起境内外媒体、网站广泛关注。     

基于SWOT分析的石头纸发展与对策探讨

石头纸的成功研制,并在今年全国＂两会＂期间登场亮相,引来了各界人士的热切关注。文中运用SWOT分析方法对石头纸进行了初步分析,在加工生产、实现工业共生、回收利用和宣传教育方面给予了相关建议,希望能为石头纸的良性发展提供借鉴。     

心灵的环保

自然是一种灵动,是富有思想的色彩,就像一首歌一样一直延伸着一种美。 当真真切切地融入玲珑剔透的自然之中,我们发觉,在繁忙的生活中仍需弥补一种“静听花开花落,笑看云卷云舒”的恬淡与宁静。     

走进心灵碰撞的课堂

为提高课堂效率,在充分利用文本的基础上,引导学生与文本中的人物心灵展开对话,去丰富人物的形象;细读品味文章的内容,走进人物的内心;抓住关键,把握重点,揣摩人物的心灵。课堂上不仅要帮助学生把握文本人物的内心,教师还要走进学生的心灵,适时进行情感教育。由于学生个体的差异,导致部分学生有闭锁心理,因势利导敞开心扉,关心学生的健康成长。努力打造轻松、活泼、有趣、高效的语文课堂。     

抚慰心灵的伴侣动物

时至今日,仿佛“3．11”日本大地震和海啸的余声还在振荡,在生命的脆弱与消逝面前,人们往往产生无限的感慨和伤痛。在有关日本地震的报道中,     

心灵沟通,从哪里起步——初中班主任工作研究

沟通是我们生活中十分必要的、与人交往的手段之一。沟通分为很多种,心与心的交流沟通是十分必要的,尤其是学生与教师之间的心灵沟通。心灵沟通应该从哪里起步?如何开始沟通呢?针对教师与学生之间的心灵沟通进行探讨。     

《心灵的小河》——值得一看的儿童环保生态电影

鄱阳湖是我国的第一大淡水湖,也是江西的母亲湖,她风光旖旎,景色宜人,是淡水鱼和水生资源的天然宝库.位于鄱阳湖南岸的余干县,是全国闻名的"水上泽国",江南的"梦里水乡",电影<心灵的小河>的图景便在这样一个富饶而秀丽的地方展开.     

作为意识形态和作为心灵形式的朦胧诗

朦胧诗具有文学与文化的双重身份:它既是传统政治性书写的最后一种形态,也是当代个体生命书写的初始形态。朦胧诗的政治性主要体现在对时代政治气氛的反抗意识的表达上。而其真正而唯一的根源则在于心灵。它所表征的就是心灵与自由二者特殊的共在关系。总之,它是一代人的足够真诚的心灵形式。     

注重音乐赏析,让音乐走入学生的心灵

<正>一首好的音乐作品可以蕴含深厚的感情,可以展现一种高昂的精神,可以让我们感受到爱与温暖。因此,在音乐教学实践中,广大教师尤其要注重音乐赏析教学,把音乐还给学生,把艺术还给学生,让学生主动参与课堂教学,在学习中不断地提升自己的音乐鉴赏能力。一、培养学生的音乐兴趣,拨动学生的心灵琴弦音乐是情感的艺术,它通过艺术活动来表现人的情感,触及人的心灵,让听者与之产生情感共鸣。因此,在教学实践     

让学生作文百“美”竞艳

作文教学要避免学生被教师所同化,写出千篇一律的样板文章,而是要张扬出学生独特的个性,允许多种文体、体裁、题材并存,最终形成百花齐放、百美竞艳的局面。怎样做呢?主要有以下五点:改批为赏,多就少改;广蓄博览,奠基储蓄;勤于动手,历练摸索;多多涉猎,博闻强记;因材施教,张扬个性。     

安徽凤阳凤画的写意表现初探

安徽凤阳凤画,起源于明代,距今己有六百年历史,经过长期的发展与演化,逐渐形成地域性很强的民间绘画艺术,2006年被列为安徽省非物质文化遗产。2013年,安徽省蚌埠第十二中学以《凤画艺术在中学教学中的应用与创新研究》申报了省级课题,并于同年十一月立项并开题。对课题之创新应用方法之一的凤画的写意表现予以探究,具体阐述凤画写意表现的三段法教学模式。     

刘墉这样做父亲——读刘墉《心灵指南》

“我们要让下一代好好活下去,怎能不展示给他真实的世界!” 这本书是畅销书《超越自己》《肯定自己》《创造自己》的合订本,是刘墉写给儿子刘轩的书信集。写作缘于1988年。那一年,刘轩进入远在纽约曼哈顿的史岱文森高中。刘墉不放心,“开始经常以书信勉励他,并在一年后结集出版《超越自己》。”其后继续出版《创造自己》《肯定自己》。     

地球与心灵——读《生态心理学》有感

去年,台湾荒野保护协会秘书长施纯荣老师来访,送我一本书《生态心理学》。虽是新近在台北出版的译著,但原作早在1995年就由著名环保团体塞拉俱乐部在美国出版。这本书深深吸引了我,因为此前尚未涉猎过有关这一题材的书籍。读后更是觉得这     

如何在小学音乐教学中注重学生个性的发展

《义务教育音乐课程标准》指出:义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。也就是说,新课程改革下的小学音乐课堂不仅能够激发学生的学习热情,而且,还要注重学生的个性发展,进而,确保学生在轻松的环境中获得健全的发展。     

让每一个孩子都绽放精彩——议外来务工农民工子女教育问题

外来务工农民工的子女教育是一项长期的系统工程,我们在关注孩子学习的同时也应该去触摸他们内心的世界:用孩子的心灵去感知现实的世界,用孩子的目光去探索他们真正关心的内容,用善良的心去温暖需要我们关心的人。     

故事教学让孩子走进更美的英语世界

故事对儿童具有一种普遍的吸引力。英语故事教学将教学内容融入到故事当中去,是一种极佳的教学方法。故事丰富的语言输入能培养学生的语感,故事所创设的情景可以激发学生学习的兴趣,同时,故事的结构可以作为学生语言拓展的支架。