创设数学问题情境 有效实施探究教学

情境的创设往往和问题的设计是密切相关的,即常说的问题情境。数学情境教学中的情境是架起直观到抽象、感性到理性、教材到生活、旧知到新知的桥梁。创设数学问题情境,实施探究教学十分有利于调动学生学习的积极主动性,体验感悟知识技能背后更为本质的东西,提高数学素养。创设数学问题情境,实施探究教学的方法有:联系生活法、知识迁移法、故弄玄虚法、游戏体验法、变式训练法、以错导对法、动手操作法、故事情境法等。     

小学数学教学中创设问题情境的策略探究

<正>美国数学家哈尔莫斯曾经说过:问题是数学的心脏。提出一个问题比解决一个问题更重要,问题是思维发展的体现,是不断进步的动力源泉。因此,在小学数学教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,为学生提供自主学习、合作交流的平台,使学生在获得基本的数学知识和技能的同时,提升学生的综合素质。一、借助故事创设问题情境小学生的年龄比较小,好奇心强,比较喜欢听故事,年级越小的学生越容易进入故事营造的生动情境中。因此,教师要根据学生的学习情况和教材内容,设计通俗易懂的小故     

初中英语教学情境创设探究

初中《新目标英语》教科书以话题为纲,注重能力培养。创设情境是最具吸引力的教学手段。英语教师使用新教材时不能穿新鞋走老路,要明确教材的素质教育导向,紧密结合语境进行口语教学,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,从而提高学生的整体英语水平。     

创设情境 激励创新

<正>数学教学是数学活动的教学,是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。好的数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设各种情境,向学生提供充分从事数学活动的机会,激励学生去探索、去创新。一、创设探索情境,激励创新波利亚指出:学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,最容易掌握其中的规律、性质、联系。有意义的数学学习并非是学生被动接受信息的过程,而是一种再发现、再创造的主动构建过程。同时儿童有着与生俱来     

如何在探究活动中发展学生的批判性思维

探究过程中的批判性思维是提升探究质量的必要条件与保障,它涉及审视与质疑,比较、分析与评估,综合与判断等三个阶段,主要是对自己或他人探究过程中涉及的证据和论证逻辑进行审视与反思。在探究活动中发展学生的批判性思维,要注意批判性思维并不意味着否定,而是对更加严谨科学、更加系统完善、更高水平的思维水平的追求,它要求探究者能够随时随地进行自我反思,并谦逊地接受他人的批判。     

风神轮胎股份有限公司节能创新思维推动内涵式发展

在百舸争流的企业竞争中,以事物的内部因素作为动力和资源的“内涵式发展”越来越重要。     

创新思维 优化机制

<正>大气和水污染防治专项督查是广东省继中央环保督察后,开展的一次大规模环保执法行动。此次督查涉及9个市,参与环境执法的人员达到2000多人,执法任务、力度为历年省级专项执法之最。一场号称广东省省级层面最大规模的环保专项督查行动正紧锣密鼓地进行着……5月25日,广东省环境保护厅印发《广东省2017—2018年大气和水污染防治专项督查方案》;27日,面向全省各地市召开广东省环     

创设探究情境提高数学教学成效

<正>数学知识的学习是为了能够更好地为我们将来的生活服务,同时我们的数学知识也源于现实生活。在学校的课堂中学习理论性的数学知识不免会有一些枯燥和乏味,而且数学的逻辑性和思维性也很强,学生学习有一定的难度和困难。但是只要学生对数学知识的探索和学习拥有了一定的兴趣,就会积极主动地去克服学习过程中遇到的困难,从而出色地完成学习任务。兴趣在学生学习知识的过程中是最好的动力,能够有效地引导和推进学生进行知识的学习和掌握。而且浓     

中国环保产业园区发展现状及问题探究

当前我国正面临着更加复杂严峻的环境问题,加之国家对环保产业发展的高度重视,我国环保产业及集聚产业区面临着发展的重大机遇,但同时也存在着一系列问题。介绍了当前我国环保产业园区的发展背景,梳理了国家环保产业相关政策文件,阐述了我国主要环保产业园区的基本情况和区域分布,分析了区域差异。从政策、技术、资金及区域发展等方面总结了当前我国环保产业园区发展面临的主要困境,分别提出了针对性的建议,以期更好地推动我国环保产业园健康快速发展。     

写作教学中的创新思维

<正>创新能力,是人才的一个重要标志,越来越受到人们的重视。所以,作为中学语文教育工作者,我们更应该从追求思维的成果发展到追求思维的过程,在作文教学过程中自觉培养学生的创造性思维。培养创造性思维能力,不仅是一项简单的技艺,更是一项复杂的综合性的系统工程,因而不是几节课或几次写作训练能够奏效的,它应该贯穿教学的全过程。一、思想意识的创新我感觉,写记叙文就要把一件事情从头     

培养学生创新思维之我见

<正>提出质疑,追求新的见解,是创新思维中的思考者获取成功最重要的条件之一。在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维就是指导学生阅读课文,理解课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的学习活动中不断求新立异,激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,从而培养创造力,中学语文阅读教学中该如何培养学生的创造思维,下面是我的几点简单的看法。一、在预习中培养学生的自主学习、自主探究、自主归纳预习是培养学生自主学习的前提条件,因此,课前教师指导学生预习课文显得尤为重要。预习的指导可以由教师提出问题学生带着     

创新思维是创新方法生成的前提

在建设创新型国家的方针指引下,在国家有关部门的强力推动下,创新方法的研究和知识的普及推广活动已经在全国展开。创新是企业的生命,创新方法是创新能力建设的关键,这已经成为科技界和理论界的普遍共识。要想成功地进行创新活动,掌握各类技术创新方法固然非常重要,但同时也必须培育产生创新方法的土壤和环境,即大力培育社会和企业的创新思维能力。     

探究创新的精神境界

研究人类社会的发展,必然要研究创新的发展。创新对于人类社会的发展起着双重作用,人类在创造世界的同时也改造着自身。人类对现实对象的改造程度与对自身改造的程度是一致的。     

利用问题情境激发学习兴趣

心理学研究表明,根据教学内容和对象的不同,精心创设问题情境,一方面可以激发学生学习热情和兴趣,能够培养学生自主地探索,而且吸引学生动脑、动口、动手,积极主动地思考问题、分析问题和解决问题,真正成为学习的主人;另一方面可以激发学生的探究欲望,发展、培养学生的创新意识,全面提高课堂教学的质量。     

企业思维创新的动力因素

自主创新工作的有效进行需要锐意进取的企业作支撑,企业家是创新活动的倡导者、组织者、成果使用和推广者。企业家自主创新的实现在很大程度上源于其思维方式的创新．思维方式创新在自主创新中居于核心地位．     

互联网思维视角下高校学生生态管理模式探究

<正>高校学生管理效率和质量直接影响学生个人成长以及高校人才培养效果,随着国家高等教育不断发展,高校规模以及数量都在持续增长,与此同时,高校学生数量也愈大,给学生管理带来一定挑战,而传统的高校学生管理模式已然无法满足社会发展需求,严重影响和制约高校学生管理的效率和水平,对大学生可持续发展造成一定阻碍。基于此,部分学者立足于生态理论视角,基于强调生态各要素和谐促进生态整体发展的理念提出“高校学生生态管理模式”,以期提升管理质量,促进学生良好发展。当下,随着互联网技术的广泛应用以及“互联网+教育”理念逐渐深化,如何在互联网思维视角下构建高校学生生态管理模式是高校学生管理层亟需面对和解决的关键问题。文章结合《互联网思维：组织、生态与管理》一书,探讨互联网思维应用与高校学生生态管理模式之间的联系,并结合高校学生管理现状探索如何构建互联网思维视角下的高校学生生态管理模式。     

利用问题情境培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学中,教师要善于创设有效的问题情境,通过问题情境制造悬念,设置冲突,引导质疑,从而培养他们的数学思维能力。     

探究高中数学的创新教学方式

随着新课程标准的实施,高中数学教学方式也迎来了新的变革。此外,随着社会的发展和科技的进步,高中数学在社会生活中的地位也越来越重要。因此,本文主要探讨了高中数学教学方式的改革创新,以提高数学教学效率和学生的综合能力。