安全系统学科建设安全工程专业的研究

通过对安全系统学科的认识与研究．认为我国安全工程高等教育按安全系统学科建设安全工程专业,构架符合安全科学规律的安全工程专业知识结构,培养和造就掌握系统安全科学理论与技术知识,能够解决客观物质系统中的系列安全问题的既“专”又“博“的安全工程技术人才,才能满足社会对安全人才的需要和市场对安全人才的要求。     

基于NEBOSH认证的我国高校安全工程专业职业健康类课程体系设置研究

职业健康类课程是安全工程专业知识体系的重要组成部分,如何在实践中优化我国高校职业健康类课程体系的设置是一个被广泛关注的问题。以培养安全工程专业学生职业健康知识和技能为目标,基于课程改革的重要性,通过对比我国高校安全工程专业职业健康类课程教材与英国国家职业安全与健康考试中心(NEBOSH)教材职业健康相关部分内容,列出了中英教材各门课程所涉及的知识点,对其进行了模块化分析,发现两种教材在课程体系设置结构和内容方面存在差异。研究表明我国高校安全工程专业职业健康类课程体系设置可以从减小交叉性、建立体系化思想、提高与实践衔接紧密度等方面进行改善。     

安全软科学的课程设置探讨

1概述或许，在提出安全软科学的课程设置这样一个论题之前，首先应该明确安全软科学的概念。在安全工程专业的课程体系中，往往将安全管理与监察、安全系统工程、安全人机工程等课程归入安全软科学范畴。当然，这种划分并不是绝对的，这类课程无疑还具备跨学科性质。比如，将安全系统工程应用于核电站安全分析，既要用到“软方法”，又要涉及“硬技术”。而当进行较复杂的技术系统的人机设计时，自然要应用跨学科的综合性知识。尽管如此，将安全专业的课程划分为“软”、“硬”两部分，还是较方便地反映了课程的主要特征。然而，笔者在讲授…     

我国安全工程本科专业课程设置的合理性分析

安全工程本科专业课程设置的合理性直接关系到安全工程学科的发展、专业人才的培养以及学生就业方向的选择,对安全工程本科专业的发展起着关键性的作用。基于安全工程本科专业的人才培养和理论基础,随机选取我国国内100所开设安全工程专业的院校,对其进行专业所在院系和行业背景的调查以及专业课程的设置情况统计,分析课程设置存在的不合理之处,并利用层次分析法探讨了专业课程的合理设置比例,以期为安全工程本科课程设置提供参考。     

对高等院校安全工程专业建设的思考

1引言安全科学的研究，安全工程专业的教育，日益引起国内外学术界、教育界、政府部门和产业界的重视。1985年安全科学在我国学术界被提出，1992年在国家标准GB／T137545——92学科分类代码》中安全科学正式享有一级学科地位，其代码为620，安全科学与环境科学并列在中国图书分类目录中的XS类，并在《国家叙词库》编制方案中获取“专类”位置。1984年安全工程专业正式列入《高等学校本科专业目录入门既年成立了博士教育。1987年有了流动站教育。开设安全工程专业的学校也由1983年以前3所，现在已发展到47所。面对安全工程专业的迅速发展，…     

安全工程专业人才培养模式与专业知识结构优化

阐述了构建高校安全工程专业人才培养新模式应遵循的原则,从安全工程专业人才市场所需的知识结构出发,以安全专业学科科学理论作指导,对高校安全工程专业的知识结构进行优化,提出了其课程体系设置方案,并应用于安全工程专业人才培养的实践教学.     

安全工程实验室的安全管理

中国地质大学安全工程实验室自1985年创建以来，规模不断扩大，实验内容越来越多。实验室工作人员针对其特点，克服实验经费紧缺、设备不足的困难，加强安全管理，较为圆满地完成了实验教学任务，在安全工程高等专业人才培养方面发挥了应有的作用。1安全工程实验室的特点（1）危险源多安全工程专业的课程设置涉及工业生产的大多数领域，不仅课程门类多，而且在性质上差异大。这就决定了安全工程实验室的危险源种类繁多，有机械的，也有电的，有化学毒品，也有易燃易爆品，有爆破材料也有放射性物品。如化学毒品监测实验要用到强酸、强碱、强…     

基于文学视角谈高中语文教学与环境保护实践融合新模式

<正>就当前愈发严峻的生态环境形势来看,在各级学校开展环境教育是有必要的,学校教育和社会教育形成协同有效的机制,培养学生必要的环保意识和正确的环境行为价值观,并引导学生自觉参与到“生态文明”建设战略中,为推进“美丽中国”战略的实现奠定人才基础。在学校教育中,环境保护教育的开展主要还是依托学科课程教育来实施的,当然也有以“主题班会”“专题讲座”的形式进行环保知识的宣讲和普及的。就系统的学科教育来说,环保教育要找到一个合适的切入点,将学科课程学习与环保教育进行融合,使学生既能提升专业素养,     

专业认证背景下安全工程专业课程体系优化探讨

培养优秀安全工程专业人才的关键是安全工程专业课程体系的优化建设。为进一步提高安全工程教育质量,在分析我国高校安全工程本科专业课程体系现状的基础上,结合湖南工学院专业认证过程和企业调研反馈信息,分析了我国高校安全工程专业课程体系设置存在的问题,指出我国高校安全工程专业课程体系建设中应注重体现服务地区经济建设、强化学生的法律法规和环保意识、加强学生国际视野培养、重视学生实践教学环节和非专业素质培养等问题,并指出该专业课程体系设置应与专业认证和注册工程师制度相衔接,建立理论课与实践课相结合、技术与管理类课程并重、专业素质与非专业素质联合培养的安全工程专业课程体系。     

农业院校环境科学专业学科群建设及课程体系设置

文章以环境科学学科群的带头学科及其内涵、外延分析为基础,对环境科学专业学科群进行了系统分析;并以青岛农业大学环境科学专业课程组织为例,对农业院校环境科学专业学科群建设进行了探讨,为高等学校环境科学专业建设提供一种新范式。     

国际OSH专业资格认证视角下的我国大学教育通才式安全工程专业课程结构分析

为减少我国安全工程专业大学教育与实践需求间的差距,从国际OSH专业资格认证的视角梳理了专业认证与大学教育之间的关系,对比分析了美国BCSP、英国NEBOSH和澳大利亚BOK的通才式OSH专业人员资格认证所要求的知识体系,建立了我国大学教育通才式安全工程专业课程设置结构,以为安全工程领域培养兼备安全技术与安全管理知识的综合型高级专业人才提供依据。     

注册安全工程师执业资格认定办法

一、申报条件在生产经营单位和为安全生产提供技术服务等单位中 ,长期从事安全生产管理、安全工程技术检测检验、安全评估或安全咨询专业工作 ,业绩突出 ,具有高级专业技术职务 ,并同时具备下列条件的人员 ,可申请认定注册安全工程师执业资格 :(一 )遵守国家的各项法律和法规 ,热爱安全生产及相关工作。(二 )２００１年１２月３１日前 ,在安全生产管理、安全工程技术或从事安全工程技术服务的岗位 ,担任高级专业技术职务的人员。(三 )１９９５年及以后 ,获得省部级科技成果奖 ,或在省部级刊物上发表过有代表性的安全生产监督管理和安全工程…     

工程教育专业认证背景下安全工程专业课程教学改革——以《火灾与爆炸灾害控制》相关课程为例

为促进安全工程教育专业认证中"毕业要求"的达成,结合国内外安全工程专业课程体系以及《火灾与爆炸灾害控制》相关课程设置的特点,回顾国内相关课程教学改革的研究现状,分析工程教育专业认证背景下安全工程专业《火灾与爆炸灾害控制》相关课程的教学目标、教学内容体系,构建以理论教学为中心,实验、实训、课程设计和实践创新四个实践环节为支撑的课程体系,并对教学方法、考核体系和教学评价进行了相关改革。     

饮水安全工程建设与管理问题探讨

在我国水利工作是造福民生的一项重要工作,饮水安全工程建设和管理日益提高了人民的关心和关注,这也是目前不容忽视掉的安全问题。对居民群众的健康有极其重要的影响和作用。到现在为止,对饮用水安全项目的建设和管理进入了新的发展,制度的建设,可持续的饮用水安全工程保障机制和制度,促进了中国的经济发展。     

基于应用型人才培养的《消防工程学》课程教学改革的实践

《消防工程学》课程是安全工程专业的主干专业课之一,随着国家对消防安全人才的需求和注册消防工程师制度的推行,该课程会引起更多的关注和重视。由于《消防工程学》课程的涉猎面较广泛,知识抽象繁杂,如何优化教学内容和强化教学效果显得非常重要。为适应形势发展和应用型人才培养的需要,从完善和优化教学内容、改进教学方法和改革考核方式等方面对高校安全工程专业的《消防工程学》课程进行了教学改革实践研究,旨在培养学生运用消防基本知识解决消防领域工程实践问题的能力。结果表明:学生更乐于接受合作性学习和新颖的教学方法,他们的学习效果得到了大幅提升。     

对“以评促建、重在建设”的若干探索与实践

本文在认识与理解“以评促建、重在建设”原则的基础上，通过对迎评指标体系中“教学建设与改革”部分的学习和探索，总结出进行教学建设与改革的若干关键问题：即思想观念要先行，管理理念要转变；紧抓专业建设这一龙头，适时调整人才培养方案，在制定毕业生质量标准的前提下，构建高职教育学生职业能力培养的三维体系；深化课程改革，在进行课程整合的基础上，加强课程教学的基本条件建设，积极探索课程教学内容、方法的改革和考核方式的改革。     

浅议新时期安全技术干部的基本素质与修养

优秀的安全工程技术干部，不仅需要有丰富的安全生产知识和工作经验，而且必须具有良好的品质和工作能力，其核心部分主要应包括以下几个方面。一、敬业奉献精神敬业奉献精神也就是我们通常说的事业心。强烈的事业心是安全工程技术人员走向成功之路的精神支柱和动力源泉。只有把安全事业取得成就看得高于一切，把实现安全生产作为始终不渝的追求的目标，才能够积极进取，顽强拼搏，百折不挠地为之奋斗，从而创造出辉煌的业绩。可以说强烈的事业心也是安全工程技术人员政治觉悟的集中表现。事业心的牢固建立，离币开主观因素和良好的外部条件…     

加强安全工程技术人才培训刻不容缓

由中国人才研究会安全工程人才专业委员会召开的“2 1世纪安全工程技术人才素质建设座谈会”,1月 7日在北京举行。国家经贸委安全生产局局长闪淳昌到会讲话 ,来自公安部消防局、中纪委检查室、国防科工委质量司、交通部港监局、中国石油总公司安全办公室、华北电力总公司安全处、首钢安全处 ,及中国人民大学、首都经贸大学的 2 0余位专家、学者出席了会议。在会上 ,专家、学者围绕新世纪安全工程人才资源的开发、培养与结构调整展开了广泛深入的探讨。国家经贸委安全生产局局长闪淳昌指出 :企业安全工作急需专业人才的矛盾越来越突出 ,其表…     

适用于安全工程专业的风险管理课程内容体系研究

为完善适用于安全工程专业的风险管理课程内容体系,推动风险管理理论的实践运用,引入决策与试验评价实验室(DEMATEL)方法进行课程内容结构体系研究。首先,分析风险管理课程对于安全工程专业的适用性,并通过问卷调查提取安全工程专业风险管理课程应包含的内容要素;然后,应用DEMATEL方法分析所提取的各内容要素之间的相互影响关系;最后,根据分析结果提出有利于风险管理课程内容体系发展的对策和建议。结果表明:风险管理课程适用于安全工程专业,风险和风险管理基础知识、风险管理的程序及方法、风险管理标准和风险管理实践是该课程的核心内容,授课重点应放在风险管理基础知识、风险识别与分析和风险管理标准等影响度、中心度和原因度都较高的内容要素上。     

论高中环境教育课程改革与发展

高中环境教育课程（以下简称“课程”）的改革与发展，是环境教育的核心问题，本文从21世纪持续发展的战略高度，对目前课程改革的理论认识和实践经验，以及课程教材，模式，结构的弊端作简要的分析，并以课程价值观与质量观，基础教育的性质与课程目标的确立，课程教材，模式与结构的改革三个方面进行探讨，论述了课程在素质教育和提高教育质量中的地位和作用，从当前课程重理论，轻实践的偏向，提出了从实际出发，持科学态度，转变旧观念，在系统论指导下，吸取课程改革的历史经验，以原有教条垢弊端为突破口，优化“必修加选修”，“学科加活动”，“显性加隐性”的弹性化“课程”的结构，在改革实践中，不断深化和完善课程体系，提高环境教育的质量，以适应未来社会和人持续发展的需要。