一张生态卡联结你我他--访日本儿童环境活动支援协会事物局局长小川雅由先生

2001年10月底，国家环保总局宣教中心在中日友好环保中心主持召开了“中日韩三国环境教育网络研讨会”。会上三方代表及与会学者分别介绍了本国或本地区环境教育开展的现状和发展动态。会议期间,本刊通过沈阳师范大学的刘继和老师与日方代表小川由雅先生就其所做报告的内容进行了深入的访谈和交流，小川先生愉快地接受了采访并且还提供了许多从日本带来的相关资料。本文以对话的形式,将日本儿童开展的环境活动情况介绍给读者,希望能够带给大家一些启发和借鉴。小川雅由，日本西宫市环保处环境启发科科长兼处长辅佐、日本儿童环境活动支援协会事物局局长（以下以“A”代表）。刘继和,曾留学日本并专修环境教育,现沈阳师范大学化学与生命科学学院副教授(以下以“Q”代表)。     

可持续发展与环境教育

中国教育电视台《第一观察》栏目与中国环境管理干部学院联合主办的《可持续发展与环境教育》节目于10月17日播出。节目特邀联合国安南秘书长的特别顾问斯特朗先生、原国家环保局局长、原全国人大环境与资源委员会首任主任委员曲格平先生作为嘉宾。节目就可持续发展与环境教育的关系进行了深入的讨论。这对我国实施可持续发展战略,加强环境教育具有重要的指导意义。中国环境管理干部学院党委宣传部、学报编辑部联合将对话的主要内容进行整理,现予以刊登,供读者阅读。     

天道曲如弓——曲格平环境文化研究会成立

2014年8月5日,中国环境管理干部学院召开“天道曲如弓——曲格平环境文化研究会”成立座谈会。曲格平先生,国家环境保护部机关服务中心主任陈燕平,副主任兼北戴河环境技术交流中心主任龙任钦,中华环保基金会副秘书长徐光,中国环境报社记者部副主任郭薇与学院领导班子成员,教授代表,各部门、各系部主要负责人进行了座谈。     

浅析中小学环境教育

环境保护,教育为本。对于生态文明建设具有重要推动作用的环境与可持续发展教育也要从基础教育抓起。在中小学开展环境与可持续发展教育工作,是推进基础教育领域的环境与可持续发展的关键。环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待环境问题,培养他们的社会责任和解决实际问题的能力,提高环境素养等方面有着不可替代的作用。环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵;它从多种角度全面理解环境体系,掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用;它以跨学科的方式融入各科教学和学校管理中。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知     

高校环境教育教学评估的实践与思考

高等院校非环境专业学生的环境教育是环境科学与教育学相结合的一个新领域。从知识体系和结构上,大多体现环境科学的基本理论,在教育教学环节上,往往遵循教育学的发展规律;高校学生环境教育的教学环节中,教学评价工作是运用检查手段,对已完成的教育行为进行鉴定和评估,发挥其反馈、激励与导向的作用,调控和督促教育事物不断完善的重要环节。 目前我国对教育教学的评价手段很多,包括对一门课程结束后的考试、对学生某方面能力的考察、测试等等。而高校非环境专业学生环境教育的教学评估,确实是值得研究和探讨的。因为目前在全国范围内,高校开展非环境专业学生环境教育的     

引导学生获取环境信息的思与行

环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题,环境教育已成为中学实施素质教育的一个重要组成部分,要让青年学生正确认识环境与发展的辨证关系,树立正确的环境观,必须要有良好的环境信息素养。如何提高学生的环境信息素养,结合工作实践,我认为应着重抓好认识和实践两个方面。了解内涵,提高认识新的教学理论和素质教育都强调学生的动手能力。中学的环保教育也应避免“填鸭”式的教育,仅靠“灌”大的学生,对现实的环境问题缺乏足够的敏锐性,缺乏开拓新局面的创造性,缺乏明辨是非的判断力,这样的环境教育无疑是失败的。中学的环境教育…     

运用系统工程方法探索中学环境教育的有效途径

对中学环境教育系统工程的 整体性认识 　　1.对中学环境教育系统工程的理解。 　　中学环境教育的目标是使学生认识人与环境之间的关系,树立正确地对待环境的态度,并且鼓励学生积极参与改善环境以促进可持续发展的系统教育过程,可以使学生理解环境的复杂结构、确立正确的环境价值观,以及采取参与解决环境与发展问题的责任和实际行动。简而言之,其目的在于使学生理解环境、欣赏环境、关心环境;环境教育的主要内涵包括：关于环境的教育、在环境中的教育以及为了环境的教育。中学环境教育系统工程包含系统目标确定、系统结构分析、系统…     

国际电工委员会秘书长斯坦福先生参观机械工业部广州电器科学研究所和广州家用电器研究所

1982年11月15日上午,国际电工委员会(IEC)秘书长斯坦福先生,在国家标准总局吴青处长和广东省标准局负责同志的陪同下,参观了机械工业部广州电器科学研究所和广州家用电器研究所.斯坦福先生对两所积极贯彻执行几十项IEC标准,感到高兴.同时,对配置精良的环境试验设备和良好的管理工作,表示满意和称赞.他在参观时签名留言:     

学校环境教育与社会环境教育的比较

２０世纪９０年代中期以来,我国环境教育的迅速发展,使公民环境意识有了明显的提高。在这个过程中,逐渐形成了两种教育环境,一种是学校环境教育,另一种是社会环境教育。广义上讲,学校环境教育指在学校进行的正规教育,包括对象为中小学生、非环境专业的大中专学生的环境教育和环境专业教育。社会环境教育也包括为工作需要而进行的在职环境科学教育以及面向大众的环境宣传教育。如果只从提高公民环境意识角度看,我们的讨论对象将限制在学校的非环境专业教育和社会的环境知识普及教育。学校环境教育与社会环境教育一般由不同的部门管理…     

环境教育审美化初探

环境教育的功能就是提高人们的环境道德意识 ,通过自觉的行动去保护美丽的大自然。而审美教育的目的是培养学生的审美欣赏、审美表现和审美创造能力 ,同时 ,促进他们德、智、体、美、劳等素质全面和谐发展。因此 ,环境教育与审美教育之间有着许多共通之处 ,其中最重要的一点 ,是培养人的道德素质。环境教育与审美之间有着一种相互联系、相互促进不可或缺的关系。那么 ,如果将环境教育与审美教育有机地结合 ,必将引导学生理性而充满情感地去善待环境。审美化在环境教育中的实施什么是审美化 :它是明晰目标、精炼知识、最佳途径、艺术方法的综…     

高职化学教学应注重环境教育

高等职业化学教育的培养目标是，造就与生产实践密切联系，满足化学化工实践需要的中高级人才。因此，在高职化学教学中，如何将化学教学和环境教育紧密结合起来，让学生在学习化学知识的同时，提高环境意识，增强整体素质，养成自觉保护环境的良好行为和习惯，更显得尤为重要。近年来，我们在本院化学教学中开展了环境教育的尝试，取得了良好的效果。1.将环境教育列入正式的化学教学计划并讨诸实施在2000年，我院按照专业设置和培养目标要求，将环境教育内容按不同比例编入化学教学计划，并使环境教育比重逐年增加。到本学年末，在与环保紧…     

面向21世纪的中国高等学校环境教育

即将到来的21世纪,是人类实施可持续发展战略和知识经济得到迅速发展的时期,面向21世纪的高等学校,学生除了要求学习基本理论、基本技能和有关专门知识外,无论是环境类专业的学生,还是非环境类专业的学生,都必须接受环境与可持续发展理论的教育,以建立可持续发展的观点和提高环境意识。文章还论述了当前高等学校环境教育存在的主要问题和改革的建议和对策。     

课外活动是实施环境教育的重要途径

学生参加有兴趣、有吸引力的环境教育课外活动 ,能充分发挥他们的积极主动性 ,接受教育更加自觉。同时 ,学生通过参加环境教育的课外活动 ,能不断地开拓视野 ,获得生态与环境保护的基本知识 ,提高运用已获得的知识、技能解决实际问题的能力 ,培养良好的环境伦理与环境道德观 ,培养关心、爱护和参与环保行动的意识 ,从而提高自身素质。因此 ,我们必须重视开展课外活动实施环境教育。开展环保兴趣小组活动 ,在环境中进行教育环保兴趣小组活动由于不受教学大纲的限制 ,内容形式具有选择性和灵活性 ,有利于组织学生参加社会实践活动 ,尤其是参加…     

化学教学中增强幼师生环境意识的尝试

化学与环境之间的关系十分密切。充分利用学科优势对学生进行环境教育,使学生在学习化学知识的同时,了解环境、环境污染及环境治理与环境保护的相关知识,增强幼师生环境意识,有利于幼儿园环境教育的发展,有利于幼师环保行为能力与环境素质的提高。     

IEC副秘书长万罗依参观访问机械部广州电器科学研究所

继1982年11月15日国际电工委员会秘书长斯坦福先生来所参观后,1983年11月8日下午,副秘书长万罗依先生又兴致勃勃地参观访问了我所家用电器和环境试验室.     

加强中学生环境保护知识教育在教学中的实践

日趋严重的环境问题已成为世界性的问题,环境污染与人类生存、社会的发展和进步出现了尖锐的矛盾,已引起世界各国政府的高度关注。要解决环境问题,必须从教育入手,特别是在中小学中加强环境教育。怎样对学生进行环境教育呢？本文从三个方面进行了探讨,一是以讲座形式对学生进行环境教育;二是组织学生进行课外活动或参观;三是请有关专家对学生进行专题报告。学生通过这些活动可了解到化学物质对环境污染所造成的严重后果,了解到环境问题是和每个人息息相关的,保护环境是每个人义不容辞的责任,这将使中学化学教育在加强环境保护教育中起到应有的作用。     

高中英语教学中渗透环境教育的实践

挖掘课文内涵,捕捉环境教育契机 　　高中教材中涉及环境教育题材的内容约占所学内容的六分之一,见下表： 　　以上是英语教学中对学生进行环境教育不可多得的好材料。教师要吃透教材,深入挖掘,针对学生认识水平与心理特征,选择好教学与环境教育的最佳结合点,及时捕捉环境教育契机,完成环境教育渗透。 学习课文,培养意识 　　教师要充分利用教材中丰富的、潜在的环境教育素材对学生进行环境教育。例如：在学习“ The Green Hills of Tangsa”一文时,可让学生在欣赏 Tangsa山清水秀的同时,用环境观点去观察事物,认识问题,思考…     

加强中小学环境教育之我见

加强学校环境教育,提高学生环境保护意识,是当前学校教育的一项重要内容。本文结合中小学基础教育和环境教育联系密切的特点,提出了如何加强学校环境教育的见解。     

浅论初中自然科学学科中的环境教育

一、自然科学教学目标与环境教育目标 初中自然科学学科中的环境教育,是以自然科学中的环境知识为基础来加以渗透的,因此,在确定相关环境教育的教学目标时,基于环境教育的目的,在自然科学教学目标的基础上加以延伸。 环境教育的目的是培养学生掌握保护和改善环境所必需的知识、技能、意识、价值观和态度,促使学生热心关注和培养学生养成对城乡地区经济、社会、政治和环境生态方面互相依赖的明确意识,初步培养学生形成个人、集体和社会对待环境的正确观念和新的行为模式。由此,我们根据现行自然科学教学大纲所规定的教学目标,发展了…     

环境教育通识课程内容与方法

大学环境教育通识课程应该设置为环境素养和专业技能培养两大类。两类课程的教学都应以参与式、体验式和直观式为主要形式。课堂太大等是目前大学环境通识教育成效不大的主要原因。大学环境教育主要是针对非环境专业的学生,旨在普及环境知识,提高大学生环境意识,