大学国际化:概念模型与发展模式

国际化是大学一种新的发展方向,是大学向高级形态不断演化的结果,国际化已经成为大学发展的重要驱动力和决定性因素。大学国际化必须融入经济全球化以及资源全球共享的浪潮中,以国际化为推动力,在全球范围内吸收和使用各类国际化资源,由此形成大学国际化能力。国际化将在大学创新发展中起着支撑引领作用,并促使大学发展模式的转变,由此形成大学新的核心竞争力。     

从“苏格拉底”看中国大学之道——启思于艾伦·布鲁姆的大学教育观察

大学之地,不同于社会其他任何地方,当有其自身的存在根基和精神导向。我们以为,大学的理想在于其能够捍卫大学之苏格拉底式的精神,并培养大学生使其彰显具有大学精神的特有气质。大学应当做照亮自身也照亮社会长远发展的灯塔,而不应当做一时光鲜却只是被动适应他人和社会的镜子。大学的社会功能是为社会发展提供其他机构不能提供的警醒和判断,而绝非简单的对社会各种要求的附和与被动适应。此乃大学生存之道,也实为大学特有的价值取向。     

在边缘中寻找自身定位

大学科技园介于政府、大学和企业三者之间,但其身份又显得边缘化。＂我和我仅有的理想,走在寻找的路上。有时清醒,有时迷茫,但愿别失去方向。＂我国部分大学科技园正如《三分之一理想》的歌词一般,是活跃在政府、大学和企业三者之间,游刃于成果、转化和效益之中,一直探索产学研合作的新方向,而与科技园密切相关的大学科技处,也率先在科技体制改革中逐步发生变革。     

新时期开放大学在高技能人才培养中的作用及发展思路

本文首先分析了开放大学与高技能人才培养的必要性,以及开放大学在高技能人才培养中的作用。之后,文章提出了新时期开放大学在高技能人才培养中发展思路,主要包括:加快开放大学办学思路改革,提升高技能人才培养意识;发挥政府引导作用,构建开放大学与人才培养对接体系;不断完善开放大学办学机制,构建良好的人才培养氛围。本文旨在结合开放大学的特点,探索其在新时期高技能人才培养中的作用及发展思路,为更好挖掘开放大学的价值和促进我国高技能人才培养工作开展提供参考。     

浅析“后大学英语时代”外语教学面临的宏观环境

"后大学英语时期"即转型时期,这个概念最早出现在《转型时期的大学英语教学特征和对策研究》一文中。那么,后大学英语教学面临着比以往更加复杂的外部环境。在这样的转型时期,大学英语教学具备了新的特征以区别于以往的大学英语教学。本文的主要讨论转型时期大学英语教学主要面对怎样的复杂的外部环境,以指导实际教学。     

环境学教育在当代大学生思想价值体系建设中的作用

一般认为大学具有三大功能：培养人才、发展科学和服务社会。大学的根本任务是培养高素质人才,提高大学生的专业素质和文化素质,提升大学自身的文化品位和格调是当前高等学校加强教育的指导思想。     

论大学科技园创新环境评价——以北京地区大学科技园为例

创新环境是衡量大学科技园创新能力和发展水平的重要维度。大学科技园创新环境的主要构成因素包括区域基础环境、区域制度环境、区域文化环境、园区创新环境、园区依托环境。运用层次分析法对大学科技园创新环境评价体系进行了初步构建并运用该指标体系对以北京地区的国家大学科技园进行了评价,评价结果显示,北京地区大学科技园创新环境的总体情况还存在较大的改善空间,需要通过政府、大学、园区以及园区企业的共同努力,从根本上改善大学科技园的创新环境。     

从大学历史发展演变过程反思中国大学之魂

纵观我国大学历史发展演变过程,大学之魂扮演着十分重要的角色。大学之魂,即大学精神,是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式。在我国教育改革不断推行却不见明显成效的今天,从大学历史发展演变过程中反思中国大学之魂,对于端正当代大学生的学术态度、净化学术氛围具有实用意义,同时能为高等教育改革深化提供思考方向。     

费希特论高等教育

德国古典唯心主义哲学家费希特在以"自我"为中心的知识学体系基础上,对大学的作用、学术自由和大学教师的使命等高等教育思想进行详细阐述。大学作为人类智慧不断延续而设置的机构,"学术自由"是大学存在的内在本质,教师和学生为大学的重要组成部分,其中教师又是神圣理念的传承者、学科知识的传播者和道德风尚的引导者。研究费希特的高等教育理念可以为我国及世界其他国家高等教育提供有益借鉴。     

引入负面清单管理模式 重构大学与政府的关系

政府和大学是既相互依赖又互为矛盾的对立统一体,其关系的和谐与否直接影响到大学能否持续健康发展。自大学出现开始,大学自治与政府控制就成为了一个永恒的主题。这是世界高等教育发展的难题,也是中国教育学者长期关注的问题。在新的历史条件下,政府到底应该管理大学的哪些事务,而大学又究竟需要哪些办学自主权?双方的权力边界亟需厘清。     

过程论视角下的大学国际化评价的核心指标建构研究

大学系统从横向可以划分为教学、科研和社会服务三个子系统,从纵向可以划分为输入、运行和输出三个阶段。根据纵横两个维度,大学系统可以划分为9个方面,并相应确定9个评价其国际化程度的核心指标。从过程论的视角出发,大学的国际化过程可以划分为"内化"、"互化"和"外化"三个阶段,标志着大学国际化程度的不断提升。因此,9个核心指标可分别确定三个由低到高的分数段,以此来综合判断大学所处的国际化阶段,帮助大学开辟独具特色的国际化发展之路。     

寒地的大学校园景观设计研究——以东北师范大学为例

寒地大学地理位置偏北,拥有特殊的气候条件,形成了独特的校园景观。在对寒地大学的校园景观进行设计时,应努力反映寒地的自然和文化特征,并充分体现大学的精神,以增强师生的归属感,并让师生受到熏陶、感染和启迪。     

大学科技园协同创新发展分析

大学和企业等创新主体的互动协作对于促进技术创新和高新技术企业成长有着积极意义,我国大学科技园协同创新目前还存在人才紧缺、资金不足、科技中介服务机构缺失等问题。我国大学科技园协同创新的发展要形成有序运动的体系,相互间需进行资金、中介服务、信息、科研设施、人力资源等多方面的交流,才能形成充满活力的大学科技园协同创新体系。     

“校府”共建大学科技园模式探讨

长期以来,寻求大学和地方政府有效开展"政产学研"合作的途径,以达到资源优势互补,"校府"合作共赢之目的,是大学科技园建设中的重要课题。实践表明,校府合作共建是大学科技园发展中的重要环节,合作中形成"达共识、消内耗,求共赢,促发展"的良好氛围,校府双方有效开放各自资源,并实现优化配置,实现互补机制,将有利于促进大学科技园的健康发展。东南大学国家大学科技园(下简称"东大科技园")自建园以来,积极开展学校与地方政府间的合作,经过不断探索和磨合,形成了独具特色的校府合作共建大学科技园模式,已达成共建大学科技园"一园多区"的办园格局。     

中国大学智库的发展现状及转型之策

随着中国经济、政治、文化、社会的快速发展,国家各个层面和领域对决策建议的需求呈几何级增长趋势,大学智库已经成为国家软实力建设的重要部分。中国大学智库还处于起步阶段,大学智库的发展与转型还存在诸多问题,大学智库转型必须保持其独立性,加强其合作性,建立科学合理的评价机制和人才培养机制,构建中国特色的大学智库发展模式。     

校友文化推动大学精神传承与创新研究

校友文化是存在于校友群体的特殊文化,大学精神是校友文化的核心和灵魂。校友文化在推进大学精神的传承与创新、促进在校生对大学精神的认同、强化大学精神积极的社会功能等方面具有重要的作用。从创新工作理念、搭建互动平台、提升服务层次、植入文化基因等方面,探索大学精神传承与创新的校友文化建设多元路径。     

大学学术与行政关系的平衡与制约

大学作为一种特殊的社会组织,突出表现在这一组织所兼具的学术属性和科层属性。目前,我国大学管理实践中二者关系的处理上仍面临着许多突出问题。如何处理好大学中这对深刻的矛盾,是当下探索建设中国特色现代大学制度,重构高校内部管理架构的重点难点。     

文化图书馆建设:图书馆功能定位变革的一种尝试——以江苏大学图书馆为例

提出文化图书馆的理念,介绍江苏大学图书馆文化图书馆建设的定位、举措和可持续发展策略。实践说明,文化图书馆建设能够助力大学文化软实力的提升,是当代大学图书馆功能定位调整、办馆方略变革的有益尝试。     

我国绿色大学建设与实践

<正>我国绿色大学的创建情况我国的绿色大学创建始自20世纪90年代,大体可以分为国家和地方有关部门与大学共同创建并进行命名(表1)以及大学自己进行创建两种情况。初步统计一共有60多所。通过网上检索,我们了解到目前为止由国家和其他各级相关部门命名的绿色大学数量不断增加.     

从平民化到贵族化：近代早期英国大学学生社会出身的转变

中世纪的牛津大学和剑桥大学具有较强的平民化色彩。其学生大多出身社会中下层,依靠多种资助制度得以进入大学学习。居于社会上层的贵族家族不重视文化教育,也极少有子弟进入大学学习。16世纪中期之后,在人文主义思潮兴起、社会权力来源变化以及大学招生策略改变等多种因素作用下,贵族和绅士阶层的子弟开始大量涌入大学。与此同时,由于费用增加、资助制度消失和就业空间被挤压等原因,平民学生在牛津大学和剑桥大学中逐渐减少。近代早期牛津大学和剑桥大学从平民化到贵族化的趋势,导致两所大学丧失了促进社会阶层流动的功能,而成为上层社会子弟贵族身份获得和维护自身社会优势地位的机构。