浅谈如何在传统的刚性安全模式中完善柔性管理

目前,大多数企业的安全管理模式采用化统的刚性管理,即硬性的安排布置监督检查和考核兑现.一些刚性的制度和管理容易让员工产生逆反心理,引发坏的情绪,形成"心理安全隐患",不及时发现和疏导很容易酿成生产事故. 1安全模式中完善"柔性管理"的意义 本文所讨论的"柔性管理",不仅仅是邀请专家给职工做心理咨询,而是在企业管理中倡导情感关怀的理念,创造情感关怀的氛围、建立情感关怀的制度;不仅仅是疏导员工的心理,而是通过情感关怀提升企业的价值理念,从利益驱动型向利益驱动与价值驱动并重转变,以实现打造幸福企业的宗旨.所谓"柔性"是指关注并加以引导利用人的感觉及其特有的思想、心理和生理状态及行为的方式.在油田企业尤其是一线生产单位实施柔性管理"有以下几方面的意义.     

在阅读教学中培养学生的人文精神

阅读教学在语文教学中占有重要地位,语文教师应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,注意引导学生挖掘作品的人文底蕴,让学生在阅读鉴赏中感受人文精神,提升人文素养。     

试论高中语文教学中人文精神的渗透

人文精神是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,是一种普遍的自我关怀。高中语文具有很强的人文性,是一门培养学生人文精神的主要课程,作为高中语文教师,我们应该注意合理安排课程,引导学生进行美文阅读,充分挖掘教材的人文内涵并丰富授课艺术,进而对学生进行人文精神的教育。     

初中思想品德教育中的人文关怀

初中思想品德教学的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观,使他们端正自己的思想。思想品德课是初中生道德教育的重要一环,有助于学生正确认识自己的心理特点,以及融洽与同学的关系等,因此,思想品德课程中的人文关怀也越来越重要。本文中笔者根据自己的教学经验,对思想品德教育中的人文关怀这一命题进行了阐述,希望与广大同仁交流。     

对初中语文教学中情感教育的一点思考

情感教育是语文教学的一个永恒主题,也是语文科目的一个重要功能,同时也是语文科目人文性的一个直接体现。在初中阶段,学生自身的情感体验以及情感态度不完善,同时他们的认知存在着一定的片面性,所以就需要教师在教学的过程中进行恰当的引导,以便能够培养学生健康的情感素质,同时实现学生语文综合水平的不断提升。就教学过程中引导学生进行课文的品读、注重课堂情境的创设、教学评价的运用、学生情感的实践等几个角度入手,探讨对初中语文情感教育的一些思考。     

幼儿园如何体现人文关怀

我园管理的一大特点就是处处具有人文关怀。我园重视人文管理,体现人文关怀。在幼儿园管理过程中,我园尊重员工人格,关注教职工的精神需求,并关注教职工自我水平的提高,在教学实践中,传播诚信、无私奉献、不断探索、以人为本的人文精神,以此来促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些做法,以供同行参考。     

幼儿园如何体现人文关怀

我园管理的一大特点就是处处具有人文关怀。我园重视人文管理,体现人文关怀。在幼儿园管理过程中,我园尊重员工人格,关注教职工的精神需求,并关注教职工自我水平的提高,在教学实践中,传播诚信、无私奉献、不断探索、以人为本的人文精神,以此来促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些做法,以供同行参考。     

石油企业科研单位员工心理健康管理实践探索

科研工作往往以研究的创新性来评价,这一特征对科研人员形成较大的心理压力,心理健康容易产生问题。借鉴易普斯公司开发的心理调研量表,选取中国石化某科研单位开展实证调研,发现该科研单位员工整体心理状况较优,但主观压力较大,主观感受工作要求较高,工作资源较少。最后从强化形势教育、加强组织关怀、注重以文化人、完善管理机制和注重人文关怀等方面提出了加强科研人员心理健康管理的建议。     

浅谈小学语文习作教学

情感是人对客观事物感受的一种内心体验,能够对认识活动起调节、强化的作用。而且,情感在教学活动中具有激发学习动机、感染学习对象的功能。对学生情感的培养不是一蹴而就的,必须经过长时间的、较为系统的、综合和实践的过程。因此,教师在教学中应积极培养学生的情感,激发学生的写作兴趣,使学生爱上写作,从而提高学生的写作水平,使习作教学取得好的教学效果。     

高中历史情感教学之我见

在高中历史教学中,要十分注重情感教学。通过建立良好的师生关系和教学氛围、运用角色扮演法、适当分析历史事实、讲述形象的故事等方面,抓住学生的情感心理,注重引导、激励和诱发学生投入热情、思想、情感,使学生在历史探究中增强自身体验,增强人文素养。     

探究性教学在大学语文课程中的运用——以讲授苏轼《水调歌头》一课为例

《大学语文》作为高职高专的一门公共基础课,因其丰富的人文内蕴、情感价值和审美趣味而承担了进一步提高大学生人文素质、增进文化修养的功能,从而培养大学生具有深厚人文精神的理想人格。在《大学语文》教学活动中开展探究性教学,既是教育改革全面实施素质教育的客观要求,也是大学生自我提升的内在需要。以讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》一课为例,阐述如何在高职高专《大学语文》课程的教学活动中引导和组织学生开展探究性教学。     

浅谈体验式的品德与社会课堂教学

体验式教学是一种基于学生本身的认知特点和生活习性,通过创设出一种与现实情况相类似的情境,去真实地还原或者再现教学材料上的内容,让学生在身临其境的过程中体验事物变化和发展的教学形式。由此可见,体验式教学的出发点就是以人为本,并在创设出的情境过程中尊重每一个个体,以及个体所做出来的所有选择,因此相较于其他的教学方式,具有很高的人文关怀价值和生命意义。这也正是品德和社会教学想要教授给学生的。可以说,在品德和社会教学中引入体验式教学,在理论上是不冲突的,但要应用在实际的日常教学中,仍需要讲究一定的方法和策略。     

高中政治创新课堂探析

本文诠释了政治创新教学的方法,解读了鼓励学生全面发展、政治教学要增强人文关怀、使用网络技术,加强思想教育等问题,提出了教学方面的私人管见,敬请匡误扶正。     

电视地面频道民生新闻报道的人文关怀

中共十七大报告提出了思想政治工作应注重人文关怀,作为党的宣传喉舌的电视新闻媒体,更应当在新闻报道中体现人文关怀的精神。然而,以民生新闻报道为安身立命之本的地面电视频道,在人文关怀的认识和实践中却存在误区。在新闻报道中正确展现人文关怀,既符合受众心理,也有利于新闻媒体自身社会功能的实现,是一个"双赢"的抉择。     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

浅谈语文学习的意义

<正>语文学习是一种特殊的学习实践,和其他课程的学习相比,具有特殊的意义。一、语文课程的学习可以提高学习者的综合人文素养语文,既有人文性,又有工具性,是人文性和工具性的有机统一。语文课堂教学,不仅要求掌握语文基础知识,提高语文基本能力,还要挖掘语文丰富的人文内涵。因此,教师一定要重视语文的教育作用和感化功能,注重语文教学中的价值取向。语文是实践性很强的课程,语文学习是一种综合性的学习实践活动。     

论初中语文教学的人文性渗透

语文教育的人文性渗透,实际上就是在语文教学过程中把社会的主流价值内化为学生个人的价值观的问题。在初中语文教育中凸现人文性,有利于实现学生的自我存在与社会存在的和谐统一,有利于发展学生的个性品质,有利于陶冶学生的情操,培养高尚的道德。那么,怎样实现语文教学中的人文性渗透呢?笔者根据多年的实际教学经验与自己的粗浅理解,提出了几点看法,以期对广大教师有所启示。     

浅谈中职学校班主任应具备的人文素养

班主任作为学生成长的主要引领者,其人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用。传统的中职班级管理模式由于缺少人文关怀,忽视学生的自身价值塑造,已经不适应当前中职学校多样化办学模式的需要。这要求班主任必须不断地创新班级管理理念,努力提升人文素养,以更好地完成自身的教育工作。     

浅析我国新闻报道中人文关怀理念的演进

人文关怀与新闻报道的关系紧密,纵观我国新闻报道中人文关怀理念的演进,虽然该理念不断得到强化,但也存在一些问题,需要引起重视。     

浅谈大学思想政治教育中的人文关怀

本文通过论述大学思想教育中渗透人文关怀的发展现状,提出了加强人文关怀在大学思想教育中渗透的措施,希望对于相关教育工作者有所启示。