立足语篇教学 优化英语课堂

小学英语要通过听、说、读和写方面的训练,培养学生的语言综合能力。保证有效的英语语篇教学,是提高阅读教学的一个重要途径,也是小学英语教学的重要内容之一。     

让英语写作插上交流的翅膀

书面交流技能的培养是英语课程的重要任务之一。书面表达能力可以有效地促进听、说、读三项语言能力和思维能力的发展。针对目前小学高年级通过英语书面交流的教学模式进行英语写作技能培养的实验,列举了四类小学高年级英语书面交流的实验案例,开展书面交流基础训练、小组合作书写,以达到挖掘教材写作要素、增加语言积累,激发学生的书面交流的内驱力。书面交流的训练就是让学生成为英语的使用者而不仅仅是英语的学习者,让英语成为学生学习生活中的工具而不仅仅是内容和负担。     

小学英语教学中的德育渗透

《英语课程标准》中指出":激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生良好的心理品质和爱国主义精神,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。作为一名小学英语教师,在教学中,不仅要向学生传授系统的英语基本语言知识和技能,还要善于捕捉学科教学中的德育因素,适时适度地对学生进行德育渗透。     

浅谈小学英语教学中文化意识的渗透

<正>随着经济全球化的不断发展,中外交流日益紧密。这其中,英语作为重要的信息载体,起到了不可替代的作用。在中外交流中,不同文化背景的人往往由于缺少对异质文化的了解,可能会产生误会,进而妨碍正常的交流。因此,作为英语教师,我们应该在英语教学中对文化进行有意识地渗透。一、小学英语教学中文化意识渗透的必要性《新英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成又是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习     

故事教学,点燃学生口语学习的“热火”

小学阶段的英语教学强调培养学生"Learning English for Using"的学习观念,尤其注重学生听说能力的强化与训练,以期达到培养学生英语综合语言运用能力与语言创新与实践能力的培养目标。     

英语会话教学中信息技术的运用

多媒体资源能够有效优化小学英语对话教学,为学生更好地呈现对话内容,创设真实的语言情境,培养学生语感,拓展对话内容,培养学生在合作中交际的能力,还可以增大语言输入量和输出量,给学生提供更多自主学习、独立思考的空间,更好地培养学生学习英语的能力。     

作业,让英语插上思维的翅膀

小学英语课程教育承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程学习初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。小学英语作业是学生巩固运用知识的重要途径。然而,现阶段英语作业存在的种种缺陷,不仅失去了作业设计的内涵,更不利于学生英语思维能力的发展。通过作业创新设计培养提升学生英语思维能力,是教师需要探讨研究的课题之一。     

浅谈小学英语教学中的文化渗透

英语作为一门应用越来越广泛的语言,已成为我国小学阶段教育教学的重要科目。《义务教育英语课程标准》中指出,小学1~6年级的学生除了掌握必要的英语基础知识外,必须了解英语学习过程中涉及的风俗习惯、文化背景、文化差异,了解世界上主要英语国的首都、国旗、重要标志物、重要节日,这就要求教师在日常英语教学中培养学生的文化意识,丰富学生的知识需求层面。     

关于小学英语口语教学的几点尝试与探究

小学时期是英语教学的启蒙阶段,这一时期的学生正处于学习语言的最佳阶段,所以教师应加强口语能力的培养,提高学生的英语交际水平。对小学英语口语交际教学进行积极的尝试与探究。     

提高学生英语阅读能力的因素和策略

《普通高中英语课程标准(实验)》规定高中英语教学目标之一在于加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取、处理信息的能力以及用英语进行思维和表达的能力。英语阅读理解能力历来是高考考查的重点,其分值比例和阅读量一直在递增,已经占到总题量的80%以上。提高学生的阅读理解能力,做好阅读理解题已成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。     

如何高效开展充满活力的小学英语课堂

一直以来,我国的英语教育制度都把提高学生的英语兴趣以及加强学生的整体语言和表达能力当成教育的重点。所以,小学英语教师也应该把提高学生的整体英语认知能力作为教学的目标,并适当开展一些比较有趣的教学活动,以激发学生学习英语的热情,进而顺利实现我国小学英语的教学目标。     

巧设故事情境,激活英语课堂——浅谈译林版小学英语Story time板块的教学

译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。     

情境导趣 以趣激学——农村小学英语情境教学初探

小学英语作为一门语言技能课程,其最终目的就是使学生获得英语的交际能力。而语言交际活动总是在一定的情境中进行的,因此英语教学要为学生创设一种情境。对英语课堂教学来说,适宜的教学情境既包含了生动、丰富的学习材料,也为学生提供了在实践中运用语言知识的机会。对农村小学的学生而言,真实的英语语言环境正是他们所紧缺的。所以,本文将对农村小学英语课堂教学中如何创设真实、生动、有效的语言环境进行探究。     

导练结合,培养学生的英语阅读理解能力

《义务教育英语课程标准》指出:"按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得交际运用英语的能力。"由此可以看出,一定的语言交际能力不单纯是对语言知识的积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。随着素质教育的全面展开,我们应该看到,初中英语教学的目标,不是将每个学生培养成英语语言专家,而是使学生具备运用英语这一语言工具的能力。     

探讨小学英语词汇教学中的问题及解决对策

小学语言是学生的启蒙课程。以英语为例,小学英语是整个英语学习过程中的最初始阶段,是培养学生爱好和兴趣的重要时期。在启蒙阶段的英语学习中,英语词汇又是学生学习的难点。以小学英语词汇学习为中心,阐述了提高英语词汇教学效率的策略,具有较强的实际意义。     

小学英语教学中运用情境教学的举措

在小学英语教学过程中,教师要充分利用情境教学的优势,不断拓展教学方式,将学生置身于情境教学氛围中,使学生们在学习英语的过程中,不断激发英语学习兴趣,培养英语语言应用能力,提高英语教学的有效性,为他们以后的英语学习打好基础。     

让笑容在小学英语教学中绽放

作为国际交流的语言工具,英语的学习和教育一直受到人们的重视。但目前由于受到应试教育的影响,小学英语课堂教学的重点都放在让学生掌握考试的重点,而忽视了对学生情感与能力的培养。长此以往,学生逐步丧失对学习的主动性和积极性,这和基础教育的职责是背道而驰的。想要提高学生学习英语的兴趣,教师就要全面关注学生的成长,引入快乐教学法,打造快乐的英语课堂,让学生在学习英语的过程中绽放出灿烂的笑容。     

在课程理念下对合理应用多媒体辅助小学英语教学的思考

《小学英语课程标准》明确指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和运用语言。小学生学英语具有模仿性强的特点,但由于受到各种因素的制约,学生在英语学习中不能扬长避短。因此,我们教师就想方设法地为学生创设情境,但收效甚微,而多媒体的介入则彻底改变了小学英语教学的这种现状,确实解决了我们教学中的难题,为我们教师提供了全新的教学思路,便捷科学的教学模式。     

浅析小学英语朗读教学策略

当今社会对英语的要求已经不只局限于会写会听,更要会说,不能学习哑巴英语,要会说会读,这样才能符合人才发展的需要。作为小学英语教师,培养学生朗读英语的能力是教育中不可或缺的一步。提出几点关于小学英语朗读的教学策略。     

对初中英语阅读教学的思考

英语可以说是人类共同的语言,是全世界的普通话。随着国际间交流的日渐频繁,英语的运用也凸显其重要性和普遍性。新课程理念下的初中英语教学,倡导大阅读理念,让学生在阅读中体验成长。英语作为一门语言学科,理应遵循这一教学理念。因此,在初中英语教学改革中,应通过大量的英语阅读训练,培养学生对英语知识的理解和运用能力,培养学生的语感,提高学生的猜词等能力,尤其是与生活紧密相关的信息,更是教学的重点,可以综合提高学生的英语素养。