小学语文课程的价值取向

语文课程的本质属性决定了语文课程的性质与取向,确定小学语文课程的价值取向首先要辨析语文课程的本质,在此基础上根据个人对语文价值取向的深刻理解去指导教学实践。     

高职院校学生对体育课认知方面的调查研究

通过对高职院校学生对体育课认知等方面进行调查研究,发现高职学生对体育课的学习态度和兴趣不高,同时他们对教学内容和教学方法等方面存有不同的看法。为此,高职院校体育课要进行改革,发挥体育课的功能。     

中美高等职业教育专业建设比较研究

专业建设是高职院校内涵建设的核心,以美国社区学院和我国高职院校的空调专业为例,比较其学制、学分,不同阶段专业建设的重心以及课程设置,以此为借鉴,提高我国高职院校高端技能型专门人才的培养质量。     

中职学校旅游专业语文教学策略分析

与专业结合,加强语文课程教学与学生所学专业的联系,更好地加强学生的专业学习,是新一轮中职语文课程改革的基本理念之一。本文就中职学校旅游专业中语文课程的教学现状以及教学策略进行分析,从教学内容、教学方式、教学评价等方面进行探讨,希望可以为中职学校语文课程的教学提供借鉴。     

寻找古诗教学中语言文字的训练点

<正>工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文学科与其他学科的不同在于既要理解语言文字所表达的内容,又要学习如何理解、运用语言文字。而在语文课上古诗教学中寻找并抓住语言训练的"点"来提高学生的语言素养就显得尤其重要。一、找"搜集点",了解作者、写作背景等资料《义务教育语文课程标准(2011年版)》课程目标与内容中明确规定:"初步具备搜     

浅谈高中语文高效课堂的构建

《高中语文课程标准》要求教师"努力建设开放而有活力的语文课程""应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力"。     

浅谈小学语文高年级阅读教学

<正>在小学阶段,阅读教学是小学语文的重要组成部分,是小学语文教学的基本环节,其主要目标是培养小学生的阅读能力并养成良好的阅读习惯。《义务教育语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而阅读教学是许多教师非常头痛的教学难点之一,     

新课程下小学语文古诗教学的有效性探讨

<正>为提高学生的语文素养,实现语文课程目标,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)明确提出了背诵优秀古诗文的具体要求,并推荐了小学生必背的七十首古诗。这些古诗的选目从汉代到清末,题材广泛,内容精当。所选皆为中国古典诗歌宝库中短小精悍的名篇,其知识点和难度适用于少儿的认知和文化接受水平。一、小学语文古诗教学的目的古诗文教学,既是小学语文课程中阅读教学的重要组成部     

社会主义核心价值观有机融入语文课程设计

社会主义核心价值观有机融入语文课程,取决于我国的教育目的。价值观教育与语文学习并不矛盾。其融入的主要路径包括修订语文课程标准、修订语文教材、融入语文课堂教学和学生语文学习过程等,呈现出地方化和校本化两个特色。     

语文课程生活化与语文教师生活的社会化

语文课程生活化对语文教师生活经验的积累提出了要求,这种要求不仅针对现有生活的积累,而且具有社会化的导向,其原因在于教材作为语文课程实施的基本依据,浓缩了社会生活方方面面的内容以及在生活中学习和运用语言的理念,由此,语文教师生活社会化的命题自然地被凸显出来。语文课程生活化在语文课程的研究和实施中都是一个宏观性的命题,由此引出的语文教师生活的社会化是其中非常复杂的点,真正实施起来,不仅有许许多多的制约因素,也存在着许多变数,因此,对其进行科学的探索和规范,同样是一项长期、复杂的系统工程。因此,也需要更多的语文教师参与和尝试。     

浅谈小学语文教学与多媒体技术的整合

<正>随着现代教育技术的广泛开展,利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段。《小学语文课程标准》指出:"努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。"现代教育技术是推动语文课程改革的有力手段。因此,教师应利用多媒体辅助教学,这样不仅能提高课堂教学效率,还有利于培养学生的思维能力、理解能力和分析能力。笔者现就信息技术在语文教学中应用谈几点粗浅的认识。一、巧用多媒体导入激趣第斯多惠说:"教育的艺术,不在于传授     

运用现代教育技术优化语文“开放式”教学初探

<正>《语文课程标准》明确提出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解在内与表达交流在内的多方面基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。近些年来,计算机和教育网络早已进入校园,这就为传统的语文教学模式和教学方法的变革提供了硬件保障。当今,以《语文课程标准》精神为指南,在加大语文课程改革力度和深度方面,在更好地进行优化开放式     

论小学语文课外作业的评价方法

小学语文课注重培养学生的语言能力和文化素养,课外作业作为课堂知识的深化,有效的作业评价能够激发学生学习的积极性,增强学生对知识的理解和掌握。目前,小学语文课外作业的评价中仍存在着单一化、模式化的问题,需要教师针对不同阶段的小学语文课程制定出多样、科学的评价策略。     

善于利用课程资源 提高学生语文素养

<正>《普通高中语文课程标准(实验)》中谈及:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、戏剧表演等等",与此同时建议"各学校应该认真分析本地和本校的资源特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源"。培养学生语文素养是高中语文课程教学的总体目标之一,那么,如何开发与利用语文课程资源,来提高学生的语文素养呢?我认为,除了语文教科书外,比较重要的语文课程资源还有学生、网络、电影、电视等,现对如下方面做一简要说明。     

在母语课程的源流中重新审视课程目标的取向——兼与徐林祥、杨九俊二位先生商榷

"语文"一词产生于19世纪末,非叶圣陶于1949年创造。"语文"与"国文"不是同一概念,中学语文课程经国文课程继承了晚清早已经独立设科的经学和中国文学的衣钵,二科合一科,任务之重远远超出了语文课程本身的负荷,也造成课程目标模糊和课程内容混杂的问题,而旷日持久的关于语文课程性质的论争也源于此。须给语文课程减负,促成母语课程框架下的语文科和文学科的分科教学,使母语课程真正走上科学化建设的轨道。     

方法 设计 评价——小学高段语文有效预习探究

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过对两种不同"预习"方式的检测和有效评价,就小学低段如何"预习"展开论述,尝试把课堂教学与学生的预习融为一体,从周密计划、方法指导、有效评价等方面提出了个人的实践和思考。     

校内语文课程资源的开发和利用

语文课程资源的开发和利用既可让语文教学超越其本身的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,还可改变学生在教学中的地位,从而激发学生学习的积极性,它对于转变以往语文教学中缺乏探究性的传统教学方式具有重要意义。充分利用和开发校园内语文课程资源是提高教学效益的一个重要途径。     

新课程改革理念下的小学语文教学

<正>语文课程标准指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进儿童德、智、体、美的和谐发展。新课程呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。为此,小学语文课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想、树立新的教学理念。从学习观、教学观、知识观、评价观等方面进行有效变革,优化语文     

高职院校创新问题探讨

创新应包括相对创新和绝对创新两个层次。科技创新包括知识创新和技术创新两个层次与环节,高职院校应侧重于技术创新。技术创新需要不同层次的技术人才去实现。故高职院校技术应用型人才的培养也应有相应的层次,在此认识的基础上,从我校特殊性出发,就我院创新问题进行了初步探讨。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的运用

<正>以计算机为代表的现代科学技术的触角已延伸到社会生产、生活的各个领域,并带来了巨大的改观,突显了现代技术的重要优势。新的语文课程标准明确提出:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"因此,在语文教学中,我们要科学合理地运用多媒体,以多媒体来增强教学的活力与魅力,让学生在愉悦的氛围中主动学习,使学生得到素养与能力的全面提升。下面,笔者结合具体的教学实践对小学语文教学中信息技术的运用简要论述如下几点。