提高认识 推动绿色学校的发展

本文结合黑龙江省环境教育现状，对中小学环境教育“绿色学校”建设做初步探讨，并提出以哈工大为基础的创建“绿色大学”的模式，对我们今后开展环境教育具有一定的指导意义。     

合作，促进中国可持续发展

为推进中国的环境教育和可持续发展教育，“中国中小学绿色教育行动”（Environmental Educators＇ Initiative．简称EEl）的合作三方：中国教育部、世界自然基金会（WWF）和英国石油（BP）公司在北京联合举办了“合作，促进中国可持续发展环境教育案例分享暨经验交流会”。来自相关政府部门、国内著名高校和NGO，以及国内外知名企业的代表参加了会议。     

教育动态

2007年度广东绿色学校、社区复评复查圆满结束，第四届可持续发展教育研讨会在京召开，珠海香山学校参加“环球城市畅想”国际绘画比赛，芳村小学举行第三届“红领巾科技博览会”，东莞南城阳光第七小学唱响歌曲《绿色行动令》.     

绿色大学评价指标体系设计初探

绿色大学的建设是贯彻环境保护基本国策和实施可持续发展战略的重要举措之一。建立一套系统全面且便于操作的指标体系对绿色大学建设具有指导意叉。“绿色大学”建设围绕教育的核心，将可持续发展和环境保护的指导思想落实到大学的各项活动中、融入到大学教育的全过程。按目标层、准则层和指标层的思路构建绿色大学的评价指标体系。准则层由绿色教育、绿色校园、绿色科研、绿色实践和绿色办学构成，反映的是绿色校园建设所应包括的5大部分。指标层包括指标和主要参数，反映准则层的具体内容。     

创建绿色学校 培育绿色文明

环境教育是中小学实施素质教育的重要组成部分。如何使中小学生通过环境教育正确认识环境与发展的辩证关系，树立正确的环境观念，是基础教育阶段的重要任务。在广东，开展“实施环境教育，创建绿色学校”活动已有9年，成果菲然。该文重点探讨的是，在今后“创建绿色学校”活动中，如何从教育观念更新、多学科渗透、调查研究、社区活动等多方面，做好“培育绿色文明”的本质工作。     

高等工科院校进行循环经济教育探讨

当前,绿色教育在中国高等教育中已经开始得到充分的认同和重视,绿色大学也正在逐步建立和完善。用科学发展观来看待绿色教育,统领绿色大学的建设,就应该将循环经济理念融入到绿色教育中去,尤其是在高等工科院校中。总结了目前中国循环经济及大学绿色教育的开展情况,从工科院校的自身优势出发,从地理位置、专业特点、科研资源等方面阐述了工科院校进行循环经济教育的有利条件,以及目前高等工科院校在日常管理、教学实践、科学研究等方面所进行的一些有益探索。     

建立政府绿色采购制度促进循环经济发展

2005年6月28日，由国家环境保护总局主办，国家环境保护总局环境认证中心承办的“政府绿色采购国际研讨会”在北京召开。本次研讨会是在财政部、商务部、国务院机关事务管理局、北京奥组委、中国消费者协会等有关单位的支持下，为落实科学发展观，以可持续消费促进循环经济发展和构建环境友好型社会为目的召开的。本次研讨会邀请了联合国环境规划署、联合国开发计划署和日本、韩国、德国、菲律宾、泰国等国的政府代表和专家学者，以及中央财经大学、中国劳动关系学院等研究机构的专家和行业协会、环境标志认证企业的代表共200多人参加了研讨。本文为作者在大会上所作的主旨发言。     

深化绿色教育观 培养理性生态人——丹阳市中小学全面实施“绿色德育”工程

日前，丹阳市环境保护局、丹阳市教育局联合决定，在全市中小学全面实施“绿色德育”工程。这是该市总结近几年以大泊中心小学为代表的全市农村中小学“绿色德育”的成功经验，以期在实施素质教育中真正体现生态教育的功能，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，培养对环境负责的精神，成长为一代具有善待环境的道德观，符合可持续发展价值观的未来之才。     

浅谈广州的“绿色学校”建设

创建“绿色学校”是对儿童及中小学生进行环境教育的有力措施。广州市在创建“绿色学校”中取得了良好的成绩。领导重视、教师和学生积极参与，是广州市创建“绿色学校”的主要经验。     

上海创建“绿色学校”活动的浅析

叙述了上海在创建“绿色学校”活动中推进了学校整体素质教育，加强了环境教育课程建设，培养了环境科学预备人材，建立了一支爱岗敬业的环境教育教师队伍。同时，提出了在创建“绿色学校”活动时必须在学校中开展ISO14000环境管理试点工作，在第二期教改工程中构筑新的环境教育体系，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，提高信息技术应用力度，推进环境教育。     

春风沐浴走广西

文章记录了环境教育讲师团的南宁之旅。选取了沛鸿中学、“绿色沙龙”、“白鹤山野生动物保护求治中心”等典型场景，反映了环保事业存在的各种现象和问题。     

对幼儿环境教育的再认识

随着现代科学技术的迅速发展，环境问题引起了人们的关注，环境教育也越来越被人们重视，不少学校（幼儿园）积极地投身到“创绿”工作中，把环境教育作为素质教育的载体和重要组成部分，重视从多角度开展环境教育的实践和研究，一所所绿色学校、绿色幼儿园如雨后春笋般地涌现。许多学校（幼儿园）能以获得“绿色学校”为起点，继续持之以恒深入地开展环境教育，使环境教育向更高和更深的层次开展。但有的学校（幼儿园）却把评为“绿色学校”（幼儿园）作为目的，作为“荣誉”，认为已经水到渠成了，也不用花大力气了。有了这一思想作怪，环境教育的教研工作就放松了，环境教育的意识淡薄了……这显然不利于环境教育质量的巩固和提高。     

奏响绿色的旋律

中国环境科学学会、环境教育委员会第一次会议指出：要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，建议要从幼儿园到大学，设置相关内容。近年来，环境教育逐渐成为幼儿园教育中的热门课程，在创建“绿色幼儿园”的活动中，苏州市三元第二幼儿园树立了环境教育新的理念，把幼儿园环境教育工作推向了一个新的阶段。在实现幼儿园基本教育功能的基础上，抓好环境教育工作该幼儿园首先开辟了富有童趣、便于幼儿参与劳动观察的小小种植园，建设性地在幼儿园创建了生态园、环保园，设置了小动物饲养角，让有限封闭的空间，成为幼儿学习、生活和接触…     

深化绿色教育观 培养理性生态人——丹阳市中小学全面实施“绿色德育”工程

日前,丹阳市环境保护局、丹阳市教育局联合决定,在全市中小学全面实施“绿色德育”工程。这是该市总结近几年以大泊中心小学为代表的全市农村中小学“绿色德育”的成功经验,以期在实施素质教育中真正体现生态教育的功能,让青少年在受教育、学知识、长身体的同时,培养对环境负责的精神,成长为一代具有善待环境的道德观,符合可持续发展价值观的未来之才。     

环境教育兴,则国家兴

当今社会,一股“绿色潮”已势如破竹地冲出百业,又涌向百业,“绿色食品”、“绿色产业”、“绿色管理”、“绿色文化”、“绿色文明”等等的绿色,更是不断推陈出新。这表明,“环境问题”正成为世纪交替之际的世界性热点。于是,环境教育的普及、推广和深入,也成为大势所趋。1 环境教育兴,则百业兴,国家兴     

绿色学校创建浅议

创建“绿色学校”活动不仅是学校实施素质教育的重要载体，而且也是新形势下开展环境教育的一种有效方式。该本文全面，系统地阐述了绿色学校的内涵，创建“绿色学校”的意义，原则，创建办法以及绿色学校的评估方法。以期对今后的创绿工作具有一定的指导意义。     

"绿色学校"花开十八朵

近几年，中山市在加强青少年环保教育的同时，积极开展“绿色学校”的创建工作。市环保局通过有效措施激发各学校“创绿”工作的积极性和主动性，与市教育局、有关学校研究绿色学校的创建计划，组织绿色学校验收。2004年推荐了1所国家级“绿色学校”和8所省级“绿色学校”。近日，记者走访了中山市的几所“绿色学校”。     

创建绿色的教育环境打造美丽的绿色园所

当前，建设资源节约型、环境友好型社会的理念已经深入人心。幼儿教育是一切教育的基础，幼儿环境教育对于实施环境保护和可持续发展战略具有深远的意义。 多年来，我园在坚持以人为本，以可持续发展教育为载体，营造环境友好的人文环境，用环境教育科研指导实践，凸现特色，同时以创建国家级绿色幼儿园为契机，努力实现“创建绿色的教育环境，打造美丽的绿色园所”的重要目标，为培养全面、协调、可持续发展的未来社会的主人，做出了应有的贡献。     

我们与绿色共同成长

苏州工业园区东港实验幼儿园于2001年11月成为苏州市首家省级“绿色幼儿园”。在创建工作中,苏州工业园区东港实验幼儿园在树立绿色教育理念、建立绿色校园、实施绿色环境教育内容和过程、倡导绿色环境行为等方面开展了许多有益的尝试。创设物质环境,让幼儿真正成为环境的主人我园在环境创设过程中,始终紧紧抓住“以幼儿为本”这一原则,时时处处注重环境的育人性,为幼儿提供充分活动的机会。我们根据园内“美术”、“科技”两大课题开展的需要,将“美术”、“科技”两大特色教育融入环境创设之中,给孩子提供“审美的环境”和“科学的环境”,…     

让绿色之风吹遍首府校园——南宁市创建“绿色学校（幼儿园）”实践

“环境保护，教育为本”，从1996年由中宣部、国家教委、国家环保总局联合下发《全国环境宣传教育行动纲要》（以下简称“行动纲要”）至今已有5年多。南宁市从20世纪90年代开始有计划、有目的、有组织地进行环境教育活动，2001年及“九五”期间，按照“行动纲要”的要求，南宁市积极开展创建“绿色学校（幼儿园）”的活动，市委宣传部、市教委、市环保局、团市委联合下发《关于在全市开展创建“绿色学校（幼儿园）”活动的通知》，举办了创建绿色学校领导培训班，同年10月，经对申报“绿色学校（幼儿园）”的41所中小学校、幼儿园进行考核…