生物教学与环境教育

利用课堂教学,渗透环境教育 　　现行生物教材中,环境教育内容较多,教师可将其适当延伸扩展,结合学生身边的环境问题,增加趣味性内容,启发学生思维,激发其探讨环境问题的兴趣,使学生初步认识到自然环境对于人类生存的重要意义及环境污染的危害,掌握基本的环境科学知识,教育和帮助他们形成爱护自然,保护环境的良好习惯,树立起保护环境的责任感。 　　(1)利用初一“绪论课”对学生进行环境教育。结合课本中讲到的有关粮食短缺、人口增长过快、环境污染、资源开发不合理等内容,启发学生观察身边有关环境污染的现象,如学校旁边的…     

在生物教学中进行环境教育

生物是人类生存环境的重要组成部分,生物学既研究各种生命活动的现象和本质,又研究生物体和环境之间的关系,如何在生物教学中进行环境教育是摆在每位生物教师面前的重要课题。     

在地理教学中加强环境与可持续发展的教育

人类社会依靠科学技术得到了与此同时，环境问如大气污染、酸雨、草原退化、土地沙化、这些问题的存在已对人已成而学提高环境意识已成为人环境意识也笔者在地理教1.中学地理课堂是培养学生环境目前，人类实际具备的环境道德要缩小这种距离，就必使从学科教育角度审视，环因为，现代地理学是以以可持续发展为主构建了环境道德教育所必须的背同时，新的地理教学大纲也“运用地理科学观念、知识、以人类与环境之间的问题做出积极开展地理研尝试提出解决问题的。”因此，在地理教学中系统地应该成为学校教地中学地理教育的过程，也是传播是传吸…     

关于中等职业技术学校开设环境教育课程的建议

在“环境保护,教育为本”的思想指导下,我国已把环境教育列入九年义务教育课程大纲,真正做到从娃娃抓起,极大的提高了全民族的环境意识。但是,中等职业学校的环境教育仍是一个薄弱环节。一方面每年少量的环保类专业毕业生尚不能满足环保岗位自身的需要 ,另一方面大多数中等职业学校非环保专业几乎没有开设有关环境教育的课程。据我们调查及反馈的信息表明：中专生非环保专业的学生对环境保护的认识大多数来自媒体,而且认识较为粗浅,对环境问题及可持续发展战略关系及环保法规政策没有一个比较系统、深刻的理解 。根据多年的教学实…     

浅谈中师地理教学中的环境教育

在１９９２年国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中指出 ,“小学自然、社会 ,初中物理、化学、生物、地理等学科应重视环境教育” ,“要使学生懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策。”１９９３年秋 ,我国的小学校开始使用新编九年义务教育各科新教材。这些新教材 ,如小学自然、思想品德、社会和劳动等学科 ,都从不同角度 ,以不同形式 ,把义务教育教学大纲中规定的环境教育的要求和内容渗透进了学生课本。中等师范学校的学生将来主要从事小学教育工作 ,他们的环境意识水平 ,决定着小学环境教育师资的…     

生物教学中渗透环境教育的思考

在当前社会、学校环境教育普遍重视之际,生物学科所具有的特殊性和研究对象,使它在环境教育中具有其他学科无法代替的优势,生物教师应抓住这种机遇,尽己之长为环境教育作出贡献。     

高中生物教学中环境教育的探索与实践

38高中生物学教学环境教育内容体系构建根据新教学大纲中高中生物学科环境教育的目标，环境教育的内容主要包括三个方面：关于环境知识的教育，环境实践技能的教育和关于环境态度观念的教育。关于环境的知识是学生正确认识生态环境问题，获得相关技能和态度观念，形成品质行为的科学认知基础。虽然高中生物学教材中安排有专门的生态环境科学知识内容（15学时），但若能结合教学拓展学生的环境知识，对于增强学生对环境问题的理解能力将是十分有益的。环境技能的教育主要靠结合专门环境知识、通过一定量的实践活动来进行，包括使学生表达、交…     

环境教育的教学原则,重点及内容

教学原则　　一、学前教育 　　应确立的基本观念 学前儿童正处于心智不成熟阶段,对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的,应以启蒙为主,教育的宗旨应是培养初步的环保意识： (1)热爱地球,关注地球的情感; (2)粗浅的环保常识; (3)良好的环保习惯。 　　应掌握的基本原则 (1)主体原则。重视幼儿在活动中的主体地位,发挥幼儿的主观能动性。 (2)结合原则。在家庭环境里与幼儿园教育达到一致,可帮助幼儿进一步理解环保知识,可帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。 (3)渗透原则。幼儿园的教育多姿多彩,可把环保教育寓于各…     

如何在小学语文教学中进行环境教育

在小学语文教学中渗透环境教育,有着丰富而广泛的教育资源。以苏 教版教材为例,中高年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保 主题。正面揭示的有:《走,我们去植树》、《沙漠中的绿洲》、《访问环保 专家方博士》、《海洋--21世纪的希望》等;反思的有:《特殊的葬礼》、 《天鹅的故事》、《狼和鹿》、《生命桥》等;有些课文虽然不是严格意义上 的环保主题,但也蕴含了很多环保方面的因素,如:《鸟语》、《美丽的丹 顶鹤》、《珍珠鸟》、《游天然动物园》等。除了这些"课本资源"外,无处 不在的社会资源和生活资源,以及课堂上经常出现的"生成资源"也为我 们进行环境教育提供了丰富的素材。那么,在小学语文教学中,如何进行 环境教育呢?我的基本策略是:     

中学环境教育中的自然观教育

本人通过中学生物课中渗透环境教育的实践研究认为,中学生的环境教育的最根本的目标是树立正确的环境意识,教会学生关心自然,关心人类生存的环境,也就是帮助学生树立一种正确的自然观。所谓自然观,就是人们对自然界的总的根本的看法和态度。有什么样的自然观作为指导,对待人类生存的环境态度是不一样的,直接影响学生在今后的工作生活中如何自觉保护环境的行为。 　　中学生正是世界观形成的关键阶段,这个时期对学生进行自然观的教育十分必要。我认为要帮助学生树立正确的辩证的自然观,应进行以下几个方面内容的教育。 正确认识生物…     

课外活动是实施环境教育的重要途径

学生参加有兴趣、有吸引力的环境教育课外活动 ,能充分发挥他们的积极主动性 ,接受教育更加自觉。同时 ,学生通过参加环境教育的课外活动 ,能不断地开拓视野 ,获得生态与环境保护的基本知识 ,提高运用已获得的知识、技能解决实际问题的能力 ,培养良好的环境伦理与环境道德观 ,培养关心、爱护和参与环保行动的意识 ,从而提高自身素质。因此 ,我们必须重视开展课外活动实施环境教育。开展环保兴趣小组活动 ,在环境中进行教育环保兴趣小组活动由于不受教学大纲的限制 ,内容形式具有选择性和灵活性 ,有利于组织学生参加社会实践活动 ,尤其是参加…     

结合化学教学开展研究性环境教育

一、问题的提出 环境问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一;开展环境教育是我国环境与发展十大对策之一。然而,目前各级学校环境教育的进程却不容乐观,重视程度还很不够,存在着很大的随意性。因此,加强环境教育,进一步增强学生的环境意识已迫在眉睫。 开展环境教育涉及到自然科学、社会科学等诸多学科的知识,而化学学科与环境问题有着密切的联系,如“二氧化碳与温室效应”、“大气臭氧层的破坏”、“二氧化硫与酸雨”、“大气污染和水体污染”等一些全球性的环境问题都与化学有关,同时也为化学学科开展研究性学习提供了很     

论中学语文教学中的环境教育

作为教师，必须认识到，环境意识将成为21世纪人类个体意识的基本特征和必备素质。因此，必须把环境教育作为素质教育的一部分加以落实。环境教育与其他教育不同之处在于，环境教育不仅仅是为获得知识，更重要的是要提高学生环境意识并落实到行动。一教师要深入挖掘教材中的环境教育因素，区分典型课和渗透课，从不同层面和角度丰富学生的环境保护知识，增强保护意识，激发学生保护环境的思想情感，提高对环境美的理解和欣赏能力。例如侯学煜的《什么是生态系统》就属典型课，作者是一位生态学家，他以事实生动地说明了什么是生态系统。从正…     

历史科实施环境教育例谈

古人把历史视为一面镜子，认为“以史为鉴，可以明得失”。从“吸取前人教训”、“鉴往知来”的角度，充分挖掘历史学科独特的环境教育功能，给学生以深刻而发人深省的教育与启迪，是历史科实施环境教育的一大优势和特色。笔者结合多年的教学实践，以案例的方式，谈谈如何在历史教学中实施环境教育。案例一：探讨“黄河”一名及“黄河水患”的由来翻开中国古代史教材可以从插图中明确发现，隋唐以前，我国地图上并无“黄河”之称，而只有“河水”一名。究其原因，因为先秦时期，黄河流域环境状况良好，上游多水草，中游气候温和，森林覆盖率…     

生物学教学在环境教育中的地位

在学科教学中渗透环境教育是环境教育的主要课程模式。生物学是研究生命的科学 ,研究生物学必然要涉及到生物的生存环境、涉及到生物与环境之间的关系。通过生物学教学不仅能使学生学习到大量的环境基础知识 ,同时对培养学生的环境情感和环境技能也有着重要作用。１生物学教学在传授环境基础知识方面的作用环境基础知识涉及面很广 ,但有关生物学知识特别是生态学基础知识是进行环境教育的基础。美国著名的环境专家亨格福德博士将环境教育的目标分为四个层次 ,其中第一层次为生态学基础。“毋庸置疑 ,生物科学为讲授生态学概念提供了一个极好…     

在中学化学教学和实践过程中渗透环境教育

在中学进行基础教学和开展各种课外活动中,就环境问题实施随机教学,将有助于中学生了解和掌握环境基础知识,培养和提高学生的环境意识,使学生形成正确的环境价值观和环境道德。据统计,当前70%的污染物是化学物质,在对中学生进行化学教学的同时进行环境教育是化学教育者的一项重要任务。本文从教学和实践两方面探讨了在中学化学教育中如何渗透环境教育。     

数学教学中的环境意识教育

“环境意识和环境质量 ,是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。”环境意识的增强 ,环境质量的提高 ,离不开环境教育。渗透环境知识的重要手段之一是以课堂为主渠道进行 ,但过去多局限于物理、化学、生物、地理、历史、语文、政治等学科中。不少人认为数学学科难于找到知识渗透点 ,笔者认为这是一个误区。现行初中数学教学大纲（１９９５年６月版）没有明确提出渗透环境意识教育 ,但初中代数、几何各册中都不乏环境意识教育材料。在教学中 ,教师应充分发挥这些材料的作用 ,把握住对学生进行环境意识教育的时机。“教育的关键在于教师…     

进入21世纪上海市中小学的环境教育

20年环境教育的基础 　　环境教育作为一个探索的课题,引入上海市中小学的教育中始于 80年代初。随着 1972年环境保护“斯德哥尔摩会议”以及而后的“国际环境教育会议”的先后召开,环境保护和环境教育在西方引起了广泛重视,而我国由于当时的教育状况还处于动荡之中,环境教育也就难以在学校教育中开展。 70年代末 80年代初,随着教育秩序的恢复和发展,学校环境教育事业也随之逐步建立和发展起来。 　　综观上海市中小学环境教育十几年的探索,大体经历了三个阶段,总结出了五条经验,形成了四方面的成果。 (一 )三个阶段 　　1.环保课…     

管窥语文学科中渗透环境教育的『三性』

现行语文教材中环境教育因素俯拾即是，有歌颂祖国秀丽山川的篇目，如《林海》、《桂林山水》、《草原》、《五彩池》等；有记叙人类关爱自然、与动物为友的生动故事，像《琪琪的心事》、《天鹅嫂》、《鹌鹑》等；还有一些科普文章，如《只有一个地球》、《灰尘的旅行》、《蛇与庄稼》等，是启迪学生心灵，对学生进行环境教育的有效载体。面对如此丰富的环境教育资源，语文教师要做到传授知识与环境教育有机结合，使学生在学习运用祖国语言文字的同时，丰富环境知识、增强环保意识、提高环保技能，可注重以下三性：紧密性：指语文学习与环境…