小学习作教学中存在的问题及对策

<正>在小学语文教学中,习作教学常常被教师称为"难啃的骨头"。教师认为习作难以指导,而学生则认为习作无话可写,也不知道到底该怎么写。因此,习作教学在教学改革中始终难以有更大的突破,至今让教师和学生望而生畏。那么,目前习作教学中都出现了哪些问题,我们又该采取哪些对策来纠正这些问题呢?一、对学生的习作常规缺乏严格的要求新课程强调不要有意识地给学生传授习作的写作技巧,不要用各种条条框框来束缚     

项目教学法在国际商务单证教学中的探索

项目教学法以完成任务为导向,弥补了传统理论教学的不实用性,但在具体实施中存在教材的关联性与通用性不能满足教学的要求,学生的良莠不齐导致分组困难,选取的项目案例不一定具有典型性,考核难以平衡团体和个人的成绩等困难。本文就这些问题并结合教学经验对项目教学法在国际商务单证课程的运用进行了尝试。     

浅论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是语文教学的基本任务。随着社会的发展,口语交际的作用会越来越大。在教学中,我发现学生的口语交际能力存在很大缺陷,教师的职责促使我对这一问题进行了思考。本文主要根据实际教学中班级学生的情况,从问题中找原因,找办法。     

浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

随着素质教育的推进,我国教育面临着多重机遇与挑战。高中物理教学是高中教育中的重要课程之一,众所周知,高中物理课程中,有非常多的知识都是比较抽象的,这就给学生造成了一定的困扰,导致学生对很多问题都难以理解。要想从根本上解决这一问题,就要加强学生抽象思维能力的培养。本文主要阐述了高中物理学科的主要特点,并对抽象思维对高中物理的重要性进行了分析,进而提出了相应的措施,以期从根本上促进我国高中物理教学的顺利开展。     

小学数学教学之我见

<正>很多小学生都不喜欢数学课,他们认为数学学起来枯燥乏味,难以理解。作为小学数学教师,我从学生的多方面情况入手来想方法,努力让学生喜欢上数学课。以下是我从业多年的教学感悟,和大家共同探讨。一、提升小学生的自信心学生小刚对我说:"每遇到难题时,不知道为什么,总是下意识地问自己,‘能应付难题吗’‘我可以完成吗’‘我怕不行’。老师,我觉得自己并不是太差,但是和同学们     

享受学习的快乐

<正>教师作为学生学习活动的引领者,应唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火把,让他们的思维如潮水般涌动。但有时觉得无论自己在课堂上多么卖力,多么认真,课堂显得多么热闹,多么生动,学生却总是难以取得应有的进步和发展。面对这些问题,我也进行了反思:"应该用哪些方法来解决目前存在的问题?究竟怎样进行教学才可以使学生取得预期的应有的进步和发展?"我们不但要关注课堂,更要关注课外练习的设     

名师工作室引领我成长

<正>2009年12月25日,我成为了"葛庆霞名师工作室"成员,这让我非常激动。葛老师是我高中的化学老师,学生时代的我就被她高超的课堂教学艺术所吸引,高中毕业后,我毫不犹豫地报考了安阳师专化学系。1990年毕业后,我就一直教初中化学。这一次,我有了更多的机会近距离感受她治学严谨和对工作近乎完美的追求。在葛老师的引领下,我们工作室开展了"问题式"课堂教学模式的探究。通过不断实践、反思,我对化学教学从关注教学流程的完整性、新颖性,关注如何巧妙地使用多媒体手段,转移到了如何创设自主化学习环境、设计具有探究性、递进性、开放性的问题上来;从关注课堂知识的传授,转移到     

基于业务流程的税法教学改革探析

由于目前税法教学存在教学内容繁杂多变、教学方式单一、教材体系老套、师资知识结构不合理等问题,难以满足社会对应用型财经人才的培养要求。究其原因是税法教学没有贯彻基于税收业务流程组织教学的理念,没有遵循"工作怎么做,课堂怎么教,学生怎么学"的原则。改变这一现状的出路在于:基于税务流程,更新教学理念、整合教学内容、设计教学方法、重新编写教材、培养"双师型"师资,因材施教,才有可能培养适销对路的财经人才。     

我国开展建设项目环境影响经济分析的探讨

我国开展建设项目环境影响经济分析中,存在着相关专业人员短缺、经济分析方法难以选择、环境成本难以合理计量、计算期和贴现率难以合理确定问题。本文对这些问题进行了分析,提出了环境经济分析人员培养方式,建设项目环境影响经济分析方法选择的原则,建议建立环境成本数据库,针对不同的环境影响成本,采用不同的贴现率进行项目环境影响经济分析方法。     

关于小学语文教学改革的思考

语文教学的目的在于培养学生良好的交流沟通能力,小学阶段作为教育的启蒙阶段,因而小学语文教育极度受到重视。伴随着社会的发展与进步,小学语文教学改革取得了显著的成绩,但是在实际教学中仍存在诸多问题,文章结合我多年的教学经验,对现阶段的小学语文教学改革进行了探讨。     

石化企业消防控灾过程中的环境保护

石油化工火灾是我斟消防部队面临的重大恶性火灾事故之一,火灾不但造成人员伤亡,财产损失,而且还会造成环境破坏。灭火的同时,如果消防污水处理不当,就会对环境造成二次污染,甚至会对生态环境造成难以挽回的损失。鉴于此,石化企业消防控灾的环境保护,成为一个可持续发展中面临的现实问题。     

让语文课堂因自由而精彩

<正>多年的教学生涯里,经常听到老师的抱怨:学生下课时个个神侃,大有一种演讲家的意味,活跃得不得了。可不知怎么,一上课就都缄口不言了,课堂一片沉寂。这个问题也曾经困扰过我,于是我潜心学习了新课标。新课标强调教师要由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,创设一种接纳性、宽松的课堂气氛,使学生能无拘无束地大胆质疑、发表见解。这些理念对我启发很大,渐渐地,我在教学中有     

初中地理教师如何发挥多媒体优势提高课堂教学效率

多媒体技术在地理教学中的地位越来越重要。多媒体教学已经成为学生和教师的益友,深得大家的喜爱和信赖。多媒体技术使得难以表达的抽象的、复杂的内容变得具体化、形象化,使得教学更加生动、有活力,有利于激发初中学生学习地理的兴趣,提高学生分析、解决地理问题的能力。那么,初中地理教师如何发挥多媒体技术优势来提高教学效率呢?     

科研与生产结合 治理环境污染

近几年来,我公司环保工作一年上一个台阶,在治理老污染源的同时,严格控制新污染源的产生,各项环保指标达到了有关要求。其主要作用之一,是我们积极与煤科总院杭州环保研究所协作,在他们的努力下,一些以前难以治理的环境问题得到了解决。如我公司“西斜排矸场自燃矸石山灭火”、“机电装备公司退火窑消烟除尘”工程和“平     

开展丰富多彩的活动,解决“无话可写”问题

<正>我在教学作文时,常常遇到一个困惑,那就是:学生面对作文题目时,无从下手。翻遍脑海,才勉强写下只言片语,趴在桌子上发愣。我想:如何解决学生无话可写的问题呢?《义务教育语文课程标准》中说:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"基于这样的认识,我在教学中开展了丰富多彩的活     

浅析信息技术在小学数学教学中的应用

随着科技的不断进步,信息技术在人们生活中的应用越来越广泛,在现代教育中也成为了一种应用广泛的教学手段。在小学数学教学中运用信息技术,可以激发学生对数学的兴趣,方便学生对数学知识的理解。由于信息技术有着许多其他教学方式难以比拟的优势,无论是在教学实践还是在理论界,都引起了人们极大的关注。在本文中,笔者首先将会探讨在小学数学教学中信息技术整合的优势,然后探讨应用信息技术会带来哪些教学模式的好处。     

巧用多媒体技术提高初中物理教学效率

随着新课程改革的开展,社会对于初中生的物理应用素质的要求愈加的严格。如何更好地提升教学效率,让学生掌握必要的物理知识,这是我与其他物理教师一直都在思索的问题。在长期的教学实践中,我发现电教模式的应用能够一定程度提升教师的教学效率,特别是物理教学知识的音频、图片模型等的应用,让我班学生对于一些抽象物理知识掌握得更加扎实。     

大型煤炭基地多头开发导致的环境问题与对策

随着近年来我国煤炭工业的快速扩张,大型煤炭基地建设呈现多头开发趋势,引发了一系列的环境问题,这些问题主要表现在:规划环评难于发挥真正效果;多头开发对区域生态系统和水环境的影响难以得到有效控制,导致煤矸石资源综合利用难以得到有效实施,移民难以有效规划安置.为解决这些问题,本文提出了:提高矿区投资门槛,明确统一的矿区投资主体;提高规划环评的有效性,严格控制开发规模和开发时序;加强技术能力建设,适应矿区规划环评和项目环评需要等对策和建议.     

浅谈高中数学课堂教学的实效性

<正>在新课改的实践中,我们学校对教师进行了多次培训和教学指导。通过在培训中学到的对新课标的理解,以及自己多年的教学经验,我认为高中数学应该改变以往以高考为目的的教学形式,注重提高学生的素质教育,不断提高学生在学习数学时的能力,让学生在解决数学问题时能独立进行。要提高学生的素质,就要使课堂教学不再注重提高学生的考试成绩,而是     

精选情境案例 凸显学生主体

<正>随着课改的深化,在小学数学教学中,教师应积极创设问题情境,鼓励学生动手操作,合理引导学生自主探究,实践应用数学知识等方式,使学生积极主动学习。现笔者结合实例略谈体会如下。一、创设问题情境,引导学生走近数学数学课堂教学中,问题情境是师生进行教学的主要桥梁,是教师向学生传授知识的重要方式。好的问题情境,能激发学生的学习积极性,使学生主动走近数学。如在教学苏教版二年级数学上册"认识除法"第一课时,我创设问题情境:体育课上我班42人要进行拔河比赛,我班可以分成几队?