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<正>本文在高中地理课程生态环境理念剖析的基础上,选择徐州云龙山为研学地,以其“荒山绿化”成果为主线设计面向生态环境教育的地理研学活动,以期培养学生的生态环境保护意识,落实核心素养培育。伴随着社会的不断发展,人与生态环境的矛盾日渐突出,社会呼吁教育能在生态环境保护中发挥其重要作用,党和国家开始重视以多种形式加强中小学生的生态环境教育。为全面推进生态环境教育发展,新修订的《中华人民共和国环境保护法》规定“教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容”[1]。2021年11月, 相似文献
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环境保护,教育为本。对于生态文明建设具有重要推动作用的环境与可持续发展教育也要从基础教育抓起。在中小学开展环境与可持续发展教育工作,是推进基础教育领域的环境与可持续发展的关键。环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待环境问题,培养他们的社会责任和解决实际问题的能力,提高环境素养等方面有着不可替代的作用。环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵;它从多种角度全面理解环境体系,掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用;它以跨学科的方式融入各科教学和学校管理中。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知 相似文献
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<正>"四有一确保",就是教学有师资、学习有内容、体验有平台、活动有成效,确保师生环保意识增强和积极的社会影响力不断提升。在中学教育中如何开展好环境教育,培养学生环保素养,是值得思考的课题。湖北省武汉市第二十三初级中学将环境教育纳入课堂教学中,作为一种常规的教育教学课程开展,将环境教育理念传达给每位学生并落实到行动中。 相似文献
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<正>以绿色思想塑造学生,以绿色课程教育学生,以绿色环境熏陶学生,以绿色行为规范学生,以绿色组织锻炼学生,以绿色标兵引领学生,以绿色作品鼓舞学生,以绿色文化滋养学生。生态文明建设需依靠绿色人才的有力支撑。高校具有理论、人才、科技、文化等诸多资源和优势,是开展国民生态文明教育、培养具有绿色素养人才的主阵地,有责任为建设生态文明和绿色发展提供智力支持、培养绿色人才。 相似文献
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<正>通过分析生态文明教育在高考生物试题中的渗透情况,能更好地实现高考以考促教、以考养学的目的。也可以促进教师更加重视生态文明教育在生物课堂中的渗透,使学生更好地理解人与自然是生命共同体。 相似文献
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(-)地理学科性质和特点决定了中学地理教育是对学生进行环境保护教育,培养学生环境意识的重要渠道。中学地理教学基本内容讲述的是人类活动的地理环境,其目的使学生初步认识人类赖以生存和发展的宇宙环境、地球环境、区域和乡土地理环境特点,使学生了解人类赖以生存的自然环境各要素的基本特点,相互影响,运动变化和时空分布规律以及人类利用自然发展经济的现状,初步树立人类合理利用和改造环境,注重保护并改善环境,使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方向发展的观念。这正是养成学生环境意识必备的系统基础知识。1991年,国… 相似文献