发展现代农业促进新农村建设——以聊城市为例

发展现代农业符合世界农业发展规律。聊城市发展现代农业存在着农业生产条件薄弱、农业保护和支持体系不健全、农业和农村经济结构不够合理、农业产业化水平低、农村劳动力素质结构与发展现代农业矛盾突出、农业集约化发展与土地分散经营矛盾突出等问题。对此应采取选择符合聊城市资源状况和农业发展现状的现代农业发展模式,加强农村市场体系建设,大力推动农业技术进步和创新,加强农业资源管理,培养新型农民等对策和建议,实现聊城市由传统农业向集约农业、现代农业的转变。     

以“创模”为载体 促进可持续发展

绵阳位于四川盆地西北部,总面积两万多平方公里,距省会成都90公里,辖六县两区一市,代管省政府科学城办事处,总人口518万。市区面积50平方公里,人口50万。西部大开发和绵阳科技城的建设给绵阳带来了新的机遇和挑战。坚持可持续发展战略、坚持经济建设与环境保护“双赢”、创建国家环境保护模范城市是市委、市政府抓好科技城建设的重要内容之一。创建国家环境保护模范城市是实施可持续发展,促进绵阳市提前实现现代化的战略任务,是树立绵阳城市美好形象、建设现代化城市的迫切需要,是改善人民生活环境、提高城市文明水平的有效途径。这是市委、市政府在充分回顾绵阳改革开放以来的发展历程和展     

发挥资源优势,促进旅游业的发展以威海刘公岛为例

文章分析了刘公岛的旅游资源，提出刘公岛应改变原有的单一的爱国主义教育基地的形象，充分发挥其特有的优势，促进旅游的快速发展，并对刘公岛的旅游产品进行了策划与设计。     

强化监督管理 促进生态保护——全国自然保护工作会议在长召开

“只有强化监督管理,才能促进生态保护。”这是前不久在长春召开的全国自然保护工作会议上,代表们就我国目前在自然保护方面面临的问题提出的对策。当前世界各国都面临着保护环境和建设生态环境的重大问题。我国在自然保护方面面临的问题更加突出。自然生态环境恶化的趋势还没有得到根本的扭转,人均自然资源的占有量远低于世界的平均水平,而且随着人口的不断增加而人均占有量还在不断下降。主要表现在用材林面积急剧下降,森     

以环境教育促进学生全面发展

学校环境教育始终坚持两大原则:以人为本和与时俱进。环境教育是学校对"应试教育"改革的逐步尝试,不单纯地是为了升学率,而是以人为本,面向全体学生,以全面提高学生素质为目标。江苏省靖江市第一高级中学在八十多年的办学历史中,积淀了厚重的人文内涵,形成了实施素质教育的优良传统。在"教育——为了幸福"的办学理念     

创生物科技特色,促进学生生态道德教育——上海市浦东新区高行镇高南小学生态文明教育纪实

正高南小学地处上海市浦东新区高行镇最北端,毗邻高桥镇,学校现有班级27个(近1100名学生),教职员工62名。学校以"创生物科技特色,促进学生生态道德教育"为抓手,推动学校全面工作,促进教师专业成长,不断改进教学行为,从而提高教育质量,提升办学品质。近四年来,学校以区级课题《小学生生态道德教育的研究》为领衔课题,以校本课程实施和社团活动为途径,带动了生态文明     

为儿童提供全面的生态文明教育——华中科技大学附属小学生态文明教育纪实

正华中科技大学附属小学(原华中理工大学附属小学)建校于1954年4月,坐落在美丽的东湖之畔、喻家山下,是教育部直属的高校附小。学校位于华中科技大学校园之内,绿化覆盖率72%,是一所森林里的小学。学校以杨叔子院士题写"幼而学,壮而行。为民富,为国强"的校训为指引,提出了"给孩子完美的童年,让师生完满的成长"的办学理念,让每一个学生阳光、自信、快乐地成长。学校有着开展自然生态教育的长期实践,     

基于生态文明理论的生态旅游业发展研究——以山东省为例

山东省生态旅游业在海洋生态旅游资源、森林生态旅游资源、人文资源方面具有优势,但在宏观管理、发展观念、旅游开发以及生态文明素养方面仍然存在诸多问题,提出通过加强宏观引导和调控,开展教育培训,转变发展观念,强化公众参与,创新发展机制等措施发展生态旅游,以推动生态文明建设。     

重视生态教育 促进学生全面和谐的发展

重视生态教育　促进学生全面和谐的发展浙江省绍兴县夏履镇中心学校洪志明生态环境教育是素质教育中不可缺少的部分，我校把它列入学校的常规教学计划之中，充分发挥课堂教学和课外活动的主渠道作用，有效地促进了学生全面和谐的发展，目前已成为绍兴县的一所“特色学校”...     

水资源生态足迹分析——以安康市为例

根据生态足迹分析方法,建立了水资源生态足迹概念模型,确定了计算水资源帐户生态足迹所需的3个关键参数,即平均水资源产量、均衡因子和地区产量因子,计算了安康市1996—2007年水资源生态足迹和生态承载力。引入水资源生态足迹压力指数、万元GDP水资源生态足迹、累积水资源生态足迹等指标,利用水足迹模型评价水资源可持续发展程度的全面性和对比性。结果表明,计算结果可客观评价安康市水资源可持续发展与利用情况,为地区水资源的可持续利用与管理提供了科学的依据。     

探寻校园生态教育发展足迹——以扬中市兴隆中心小学为例

正学校以培养学生生态素养为出发点,构建以"生态基础"课程、"生态生活"课程、"生态发展"课程为框架的生态课程体系,推进办学理念的深化与落实。坐落于扬中市经济开发区的兴隆中心小学是一所规模不大的农村小学,在校师生400多人。近年来,学校以"生态教育"为特色,逐步形成了自己的办学思想和办学气质,荣获"第五批国     

质量为基,环保育人,全面发展——福建省福州环保职业中专学校生态文明教育纪实

<正>福建省福州环保职业中专学校创建于1969年,坐落在风景秀丽的金山山麓、闽江之畔。为福建省环保产业协会会员单位,福州市环保产业协会会员单位,是福建省唯一的一所公办全日制环保专业门类齐全的、拥有福建省唯一的环保职业资格技能鉴定站的省部级重点职业学校。学校还与福州市生态环境局、福建省建新花卉集团等长期联合办学,拥有省、市环科所、监测站等近30家实习单位。近年来,学校获得"福州市文明学校""福建省文明学校""福建省绿色学校""福建省环境教     

以绿色教育为载体，促进幼儿身心健康成长——上海市普陀区美墅幼儿园生态文明教育纪实

正上海市普陀区美墅幼儿园以"让我们拥有拥抱未来的力量"为办园理念,基于当下需要拥有的能力、遵循身心发展必然的规律、着眼终身发展的需要和潜力,提供多样的感受与接触的机会、多元的体验与思辨的经历,孕育面对未来发展与挑战的智慧之力。美墅幼儿园始终将生态文明教育放在首位,曾先后荣获了"国际生态学校""上海市节水型托幼机构""上海市花园单位"等荣誉称号。在生态文明教育活动开展的过程中,幼儿园不断地优化     

综合型生态工业园生态产业链构建探析——以张家港经济技术开发区为例

园区产业链的结构将决定整个园区工业生态系统的稳定性和可持续性,研究产业链的结构对于促进生态工业园的健康发展具有重要的现实意义。以张家港经济技术开发区为研究对象,利用循环经济、生态工业学和产业链的相关理论与研究方法,在根据其产业发展定位和开发区现状研究的基础上,提出了张家港经济技术开发区的生态产业链总体结构,并根据现代纺织服装业、现代装备制造业、新材料产业、新能源产业这四个主导产业对张家港经济技术开发区生态产业链进行了具体设计,从物质流、能量流、信息流等方面进行了补充完善,从而为张家港经济技术开发区生态工业园建设提供理论参考。     

以生态教育为突破口 全面推进素质教育的实践

编者：在少年儿童中实施环境教育,正是为了增强全民族的环境意识,实现学校教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要举措。环境教育是小学素质教育的一部分。它既是科学文化素质教育,也是思想道德教育,亦属于劳动技能教育,所以在小学教育中不可缺少。夏履镇中心小学“以生态教育为突破口,全面推进素质教育”的经验逐步形成。他们的实验研究课题被列人浙江省教育科学规划1998年度基础教育课题;他们的学校被列为全国教育科学“九五’规划国家教委级青年专项“环境教育的理论与实验”基地;他们创办的校报《绿色明天》以其独特的风格…     

基于生态博物馆理念的红色旅游发展模式——以重庆市城口县为例

如何突破资源瓶颈,推动发展模式转型,提升发展效益,是当前老少边穷地区红色旅游发展亟待解决的问题。以重庆市城口县为例,在回顾生态博物馆理念的演进过程和核心论题的基础上,提出了红色生态博物馆模式,并从空间发展形态、价值传播方式、项目开发方式和经济效益来源等四方面对其内涵进行了阐述。     

生态文明制度体系研究——以江苏省为例

生态文明制度体系是由制度构成的一个相互配合、有机联系的整体。本文基于文献统计分析与实地调研咨询,从广义和狭义层面,分别对生态文明制度进行梳理。根据国家生态文明建设需求与省级层面实际情况,本文将广义的生态文明制度体系分为源头保护制度体系、损害赔偿与激励体系、追责考评制度体系和污染治理制度体系四大板块,并针对国家与省级重点生态文明制度,构建生态资源保护制度链与污染防治制度链。同时,对制度地位、制度衔接、相互关系及其优化选择进行分析,以提高环境管理效能,推进生态文明研究纵深发展。     

生态城市可持续发展动力分析——以徐州市为例

运用熵值法,根据生态城市的内涵,从经济建设、社会建设和环境建设三个方面对徐州市2001—2008年的生态城市建设进行了评价。结果发现,徐州市生态城市建设质量在逐年提高的同时存在着发展动力不足的问题。针对该问题,指出行政推动力、经济推动力、城市经济组织与居民推动力、资源与环境约束力是解决徐州市生态城市建设可持续发展动力不足的关键。     

重点生态功能区生态补偿制度建设研究——以张家界市为例

<正>加强对重点生态功能区生态补偿是国家生态补偿制度建设的重要内容,以张家界市为代表的国家重点生态功能区,在综合考虑生态保护成本、提供生态产品的当地居民发展机会成本和生态服务价值的基础上,采取中央和省级财政进行补偿为主、流域内横向补偿为辅、结合生态农产品认证等市场化补偿,扩大补偿范围,加快该地区生物多样性保护建设,促进贫困地区扶贫攻坚,为同类地区生态补偿提供样本。