广州市荔湾区龙溪小学

广州市荔湾区龙溪小学为区一级学校,地处广州的西南端,位于广州与佛山交界。多年来,学校以“尚德、励志、博学、笃行”为校训,始终坚持“环境育人、知识育人、品格育人”的办学理念,把环境教育与心理健康教育放在学校工作的首位,以环境教育为突破口,带动学校其他工作的发展,从而达到提高学生整体素质的目的。为让环境教育更深入开展,学校提出“环境教育要蕴育人文精神”的理念。环境教育不仅仅是室场的建设,校园的美化,更重要的是环境教育要充分体现人文主义的思想,关心“人的完善”,“人的发展”。通过以学生自主体验教育活动为重点的校园…     

提高环境保护意识丰富育人实践活动——北京青年政治学院附属中学环境教育工作侧记

北京青年政治学院附属中学,1960年建校,学校坚持"环境育人、管理育人、服务育人"的"三育人"原则,全面贯彻科学发展观,通过实施环保教育教学与宣传,加强了广大师生环保意识,促进了学校全面发展,实现环境育人目标。提高环境教育的意识和实效根据《中小学生环境教育专题教育大纲》要     

扬起环保风帆 奠基绿色人生——山东省乳山市第二实验小学环境教育工作侧记

乳山第二实验小学一直将环境教育作为学校素质教育的重要支点和提升教育整体水平的突破口。学校立足现实,着眼未来,走出了一条环境育人、以德育人、以智育人、以美育人的新路子,同时,学校结合校情和学情,抓住了在学科课中讲绿色,隐性课中现绿色、活动课中添绿色的思路,将《全国环境宣传教育行动纲要》落到实处,培养了学生的环境意识和道德行为。     

创建绿色学校坚持可持续发展--河南煤炭卫生学校环境教育回顾

河南煤炭卫生学校是隶属河南煤炭工业管理局的一所全日制省级重点中专,具有独立事业法人资格。学校占地面积83亩,建筑面积达6.2万平方米,在校生两千余人,校园绿化面积为达标先进单位。长期以来学校领导充分认识到环境教育的重要性,形成了环境育人的共识。学校要求广大教师把环境教育全面贯穿、渗透于主渠道学科,为达到这一目的,具体表现在:一、全面要求教师进行环境保护知识的学习1.医学专业课:学校要求教师从制剂和医疗对环境如何造成污染,如何减少污染,如何治理污染方面进行学习。2.基础课:通过教师对生活中形形色色的环境问题的讲解,使学…     

开展生态文明教育，构建和谐特色学校——山西省长治市潞州区淮海小学校生态文明教育纪实

正山西省长治市潞州区淮海小学校具有70年办学历史,占地面积32325平方米。现有48个教学班,学生2200余人,教职工133人。多年来,学校坚持"德育为首、教学为主、育人为本"的办学方针,以"育德先育人,育人育绿色"为生态教育理念,将环境教育作为学校教育教学的重要部分,形成了具有淮小特色的生态文明教育文化。     

创建绿色学校 培养绿色使者——深圳市南山区月亮湾小学生态文明教育工作简介

正深圳市南山区月亮湾小学一直重视生态文明建设,以争创"国际生态学校"为抓手,把"创建绿色学校,培养绿色使者"作为学校环保教育的育人目标,不断优化育人环境,培养具有现代文明意识和环保意识的合格公民,取得了优异的成绩。2015年1月,月亮湾小学被国家环境保护部授予"国际生态学校"荣誉称号。随着环境教育工作的开展和推进,月亮湾小学的环境教育形成了四大特色:     

马鞍山市东苑小学

马鞍山市东苑小学始建于2000年9月,是一所年轻的花园式学校。学校坚持把环境教育渗透到各项工作中去,努力创设和谐的育人环境,学校先后荣获“市绿色学校”、“市园林化单位”、“市环境建设示范单位”、“省绿色学校”等称号。几年来,学校以“文明、勤奋、创新、健美”为校训,以教学质量     

重视内涵发展，打造绿色校园——南京秦淮外国语学校环境教育工作纪实

南京秦淮外国语学校,是一所民办公助性质的独立初级中学。学校重视校园环境的建设,注重学生环保观念的教育,把环境教育工作当成学校的一项常规性工作来抓。普及环境科学知识,发挥绿色学校环境育人的作用,使学生自觉养成热爱环境、保护环境的行为习惯,促进社会可持续发展,是学校工作的重要组成部分。     

长春市“绿色学校”创建工作经验谈

介绍了长春市在“绿色学校”创建工作中用可持续发展理论和实践丰富学校素质教育,增加学校环境育人氛围,全面提高中小学素质教育的经验与成果。     

重视内涵发展,打造绿色校园——南京秦淮外国语学校环境教育工作纪实

南京秦淮外国语学校,是一所民办公助性质的独立初级中学。学校重视校园环境的建设,注重学生环保观念的教育,把环境教育工作当成学校的一项常规性工作来抓。普及环境科学知识,发挥绿色学校环境育人的作用,使学生自觉养成热爱环境、保护环境的行为习惯,促进社会可持续发展,是学校工作的重要组成部分。     

弘扬绿色生态文明——昆明市官渡区曙光小学生态文明教育纪实

<正>昆明市官渡区曙光小学十分注重校园育人环境的建设,积极开展环境教育活动。自2008年以来,在绿色环保和科技创新方面成绩显著,通过全体师生多年的努力,丰富了科技创新和绿色环保的教育底蕴。为了弘扬绿色生态文明,学校致力于把生态育人的理念渗透到学校的管理、建设和教育教学工作中,重视对学生的生态道德教育,开展绿色生态课堂的研究。学校领导非常重视校园绿化建设工作。     

构建环境要素育人体系的探索与实践——以南京高等职业技术学校为例

<正>近年来,南京高等职业技术学校试点推进“三全育人”体系,学校在建设优美育人环境的同时,师生共同参与打造节能型校园,形成了一整套行之有效的育人举措。习近平总书记指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。这就为学校建立健全“三全育人”工作机制,把握好正确的思想政治工作方向,落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题指明了方向。     

构建绿色校园 培育有为人才——佛山市南海石门实验中学环境教育纪实

佛山市南海石门实验中学是一所由国家级示范高中石门中学全面管理的民办公助全寄宿制学校。建校八年来,学校贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要》,构建和谐校园,营造一流的育人环境,全面推进素质教育。学校先后获得"全国特色学校"、"广东省一级学校"、"广东省绿色学校"、"佛山市无烟学校"等荣誉称号。     

筑绿色风景线 育文明护绿人——杭州市余杭文昌高级中学环境教育工作纪实

杭州市余杭文昌高级中学,2011年被评为“余杭区绿色学校”,并以此为依托,积极致力于形成“绿色学校”——“环境教育”——“可持续发展教育”的教育链条,营造出良好的学习、育人环境,深入有效地开展环境和可持续发展教育工作。     

努力创建和谐育人氛围——北京青年政治学院附属中学生态文明纪实

正北京青年政治学院附属中学于1960年建校,是朝阳区教委直属的"十二年一贯制"公立普通学校和美术特色校,也是朝阳区中学和小学素质教育示范学校、北京市学校文化建设示范校北京市艺术教育特色学校和全国百强特色学校。学校占地3万多平方米,建筑面积2万多平方米。校园环境优美,办学设施先进。有160多人的高素质教师队伍,是朝阳区师德师风建设先进集体,在校师生共有1500余名。学校始终坚持"环境育人、管理育人、     

实践绿色教育理念,促进环境教育深入开展

我校自2001年被评为广东省“绿色学校”以来，在各级教育和环保部门领导的关心、支持下，进一步实践绿色教育理念，努力挖掘环境育人的潜力，从管理环境、人际环境、校园环境、教学环境、德育环境五个方面深入开展环境教育，巩固“绿色学校”创建成果，全面提高学生的综合素质。     

环境育人,文化育人——北京市平房小学开展环境教育,促进学校发展

学校是教师和学生学习、生活的重要场所,是学生成长和发展的重要环境,环境对人的成长和发展起着重要的作用。不同的环境可使人产生不同的心理体验。因此,平房小学把绿色校园建设作为实施素质教育的一种手段。该校的绿色教育理念是:环境育人、文化育人。北京市平房小学对环境教育工作从领导到每一位教师都非常重视。     

“虹韵”校园,情智育人——上海市上虹中学生态文明教育纪实

正上虹中学地处上海市闵行区虹桥镇,学校提出要打造"虹韵校园、情智育人"的校园文化建设体系,积极创建生态文明学校为目标,并把创建生态文明学校作为提升办学品位、拓展学校内涵的重要环节,将"生态文明、长效发展"的指导思想落实到学校各项工作中,融入学校环境教育的全过程,将创建和责任有机结合起来。构建课程体系,渗透环境教育。学校把环境教育渗透到各门学科,通过这种日常化的渗透,将生态文明环保理念根植     

弘扬生态理念,创建绿色校园——山东省济南市天桥区官扎营小学生态文明教育纪实

<正>济南市天桥区官扎营小学是2016年百年老校济南市官扎营中街小学复建后的学校,位于济南市棚户区改造新区中,地处天桥区中心区域,地理位置优越,学校绿化面积达到55%以上,教学区与运动区各自独立,布局合理,环境优美,生机勃发。济南市天桥区官扎营小学是一所教育思想现代化、管理规范化、办学条件标准化、育人环境和谐化的新优质学校,在济南市"三类"学校培养中,学校被列为"新优质学校"的重点培养校,全体师生在王式斌校长的带领之下,愿景清晰、脚步坚定地行走在"保     

校园环境文化的内涵及功能作用

高等学校乃至中小学的校园不仅是一个教育环境,而且是一个文化环境。校园环境文化的建设体现出校长的办学思想,体现出学校的育人风格,也体现在学校的办学特色之中。美好的校园要有现代气息,要有生命之绿,要有园艺之美,还要有合理布局,更要有文化教育之氛围。总之,校园要成为花园、学园、乐园。重视和研究校园环境文化能够使我们对影响人的全面发展的环境因素有科学的认识,从而为科学合理地营造优化育人环境创造条件。