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<正>2003年9月,无锡市新吴区坊前实验小学成立无锡地区首家正式的"手拉手地球村",2008年起,学校以"一校一品"——"环境教育"为特色投入品牌建设,2012年率先获评区"一校一品AAA"级学校,同年获评区首批生态文明示范基地。2016年,学校以环保的新视角,进行了"厨余垃圾堆肥与雨水的再利用"的项目——"坊小微农场"建设,"微农场大教育"校园新闻稿入围无锡市中小学2016年度校园十佳新闻 相似文献
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中国少年儿童手拉手地球村是在1996年由团中央、国家环保总局、全国少工委、中国化扶贫委员．中国少年儿童新闻出版总社共同倡导成立的，是中国孩子的第一个环保组织。目前该组织的小村民超过100万人．遍布全国各地。小村民们以“手拉手捡回一个希望．用小行动保护大地球”为目标．以一点一滴的小行动来保护环境．回收废弃物中有用的东西连同回收劳动所得．为贫困地区的小伙伴建造了5所“手拉手环保小学”、近300个“手拉手书屋”．在黄河小浪砥营建了500亩“中华少年世纪林”…… 相似文献
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在今年世界环境日那一天，全国各地的少先队组织以“手拉手拉回一个希望，用小行动保护大地球”为主题，开展了丰富多采的纪念活动。在北京市太平路小学，1500名少先队员以地球村小村民的名义宣誓：“保护环境，我们有责；节约回收，我们有责；帮助伙伴，我们有责！”由此拉开了全国少年儿童“手拉手”环保行动的序幕。“手拉手拉回一个希望，用小行动保护大地球”活动是中国少年报社在去年底首倡的，旨在引导广大少年儿童用一点一滴的小行动来保护环境，自觉回收废弃物中有用的东西如易拉罐、废纸、牙膏皮等，把回收款集中起来，用于创建全… 相似文献
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<正>山东高度重视生态环境宣传教育工作,在积极搭建绿色创建行动等传统环境教育平台的同时,还立足山东实际,突出本土特色,在探索新形式、凝聚新力量、开辟新战场上狠下功夫,推出了一系列务实管用的工作举措,环境教育扎实开展,取得显著成效。实践活动"接地气"。围绕"美丽中国,我是行动者"活动主题,以六五环境日宣传等为重要契机,精心策划具有生活气息、群众喜闻乐见的实践活动。省、市相继组织开展了"公民十条"生态文明工作坊、青少年环境知识科普课堂、环保嘉年华等活动,并着力培育 相似文献
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<正>湖北省武汉市东湖生态旅游风景区华侨城小学坐落于武汉市国家5A级生态旅游风景区东湖北岸。学校以"生态东湖"为切入点,确立"生态文明教育"办学特色,构建了理念、课程、活动、阵地、科研五位一体的生态文明教育体系,并努力构建"华侨城小学教育生态系统"。学校入选"美丽中国,我是行动者"——小河长小湖长青少年环境志愿行动项目全国 相似文献
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正在多年开展环境教育活动的基础上,我馆环保化学组优化整合相关资源,于2011年底新推出了"善水行动"、"清风部落"、"净土世界"和"乐食天地"四大特色环境教育主题项目。其中,2012年在全市组织多所中小学校共同参与的"善水行动"中,对青少年进行了"善待水就是善待生命"的教育,活动分为"善水学堂"、"善水家园"、"善水丹青"和"善水呢喃"四个板块,采取不同形式、开展了丰富多彩的水教育活动,得到了多家媒体的报道,反响很大。非常开心能把我们组织环境教育主题活动的思考和感受同大家交流、分享,希望环境教育活动在全国各地持续全面地开展起来,为了我们更好的明天! 相似文献
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2000年首度在中国展评的“福特汽车环保奖”一等奖——长城奖，颁发给了两个环保组织，获得自然保护类项目的是著名的野牦牛队，另一项环境教育与青少年项目的获奖者就是“中国少年儿童手拉手地球村”。很多关心环保组织和青少年环境教育的人，就是从这里开始认识和注意到它。在这之前，手拉手地球村已经走过了4年的发展历程，以中国原创的环境教育模式和内容，吸引了数百所成员学校和近百万的小村民。孩子的力量是最初的原创因素离河南省光山县王大湾希望小学不远有一条河，每天上下学，河东的孩子都要趟水过河，年纪小的需要老师背。遇到… 相似文献
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1998年,是广东省环境教育迅速发展的一年,广大教育工作者．环保工作者,都以极大的热情参导了环境教育的行动,使广大中小幼学生受到了一次大规模、高质量的环境教育,全省掀起了一个落实（全国环境宣传教育行动纲要）的热潮,积极开展了"创建绿色学校"的活动,笔者作为省评估小组的成员,参与了多个地级币创建省"绿色学校'的评估,对各方面进行了调研,综合我省各地的情况,有以下的思考。一、校园环境营造了环境教育的氛围在各地的调研评估中,我们看到,创建"绿色学校"活动,很多学校就在"绿"字上作文章。我们所到之处,学校（幼儿园）… 相似文献
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<正>走进穴坊中心中学,随处可见的是"分类垃圾箱""电池回收箱"的身影。为了减少电池对土壤和水质的污染,同学们将身边亲朋好友要扔掉的电池全都收集起来统一交到学校。生态环保教育的内容包括帮助学生树立绿色生态理念、进行生态科学知识教育、生态美德教育、自然保护教育,培养其良好生态行为习惯等。2016年出台的《山东省中小学德育课程一体化实施指导 相似文献
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如何对农村地区的流域水环境进行高效而低成本的治理,是当前农村资源环境治理面临的挑战之一。本文以山东临沂市兰山区柳青河水环境污染治理作为典型案例,从规则型构视角剖析行动规则对"兰山模式"的作用机制。其中,边界规则打破了农村生活污水与小流域水环境资源治理的边界,企业等新行动主体的资金、技术的溢出效应提高了治理效率;身份规则改变了行动主体的参与动机,加强了多方主体间的交互作用;选择规则减少了多方治理主体的责任冲突;聚合规则弥补了农户在环境治理中的缺位。在四项行动规则的共同作用下,"兰山模式"实现了农村生活污水与小流域水环境的协同治理,是农村水环境治理的实践样本。 相似文献