面向协同创新的高校科研管理

高等院校科研管理工作直接影响着创新人才的培养和社会发展水平。随着国家"2011计划"的实施,将引导大学科研加强协同创新的力度。科研管理在"2011计划"中应做到以人为本的价值取向,建立具有专业特色的导向机制,注重利用知识产权进行过程管理。在利用协同创新方式改变科研管理模式的时候要从战略层面上推动知识产权的实施,加强高校与外部之间的协同管理,完善高校内部学科间的科研协同管理,注重机构组织建设和科研队伍建设。     

高校网络思想政治教育的生态维度分析

<正>随着信息化时代的到来,高校思政教育须加强自身的网络生态化意识,从不同的生态维度来构建网络空间,以促进思政教育与网络生态环境的和谐共生、持续发展。由潘强、许钟元和刘旭编著、中央编译出版社出版的《高校网络思想政治教育生态系统构建研究》一书,立足教育生态学视域,结合网络思政教育发展现状,针对其生态系统内部构成、运行机理、环境因子等内容进行了深入剖析,并且进一步探讨了教育要素、宣传要素对于优化网络思政生态体系的重要作用,具有良好的理论意义和实践应用价值。     

生态学理念下高校教育管理模式的创新探索

<正>在当前深化高等教育改革背景下，加强高校教育教学管理，推动学校常态化治理，不仅是我国对高校高质量建设的根本性要求，更是高校完善育人环境，为党和国家培养社会主义接班人与建设者的应有之义。教育生态学理论是运用生态学方法研究教育内部机制与其外部环境联系的一门学科。目前，国内外大量学者、教育者将教育生态学理论作为高校教育管理模式创新的依据与基础，提出了各种先进的教育管理理念。《教育管理学》一书就从教育生态学理论出发，分析了高校教育管理重点、难点、策略及注意事项。笔者围绕该书内容进行研读，系统性指出生态学理念下高校教育管理模式创新策略，形成一些教育管理新观点。     

高校后勤服务型产业与科技开发型产业的比较研究

高校产业,一般包括服务型和开发型两个方面,只是比重不同。如果将高校产业分为后勤服务型和技术开发型两大类,我们不妨做一对比来进行分析定位。 一、建立后勤服务型产业是后勤社会化改革的一种有效形式 高校后勤服务从行政管理、拨款服务转变为企业管理、有偿服务,这种体制、机制的转换,其任务是十分艰巨的。后勤社会化改革必须坚持为学校教学、科研、师生服务的方向,并遵循教育规律;必须有利于提高后勤服务的质量和管理水平,有利于减轻学校的负担,有利于提高学校办学效益,有利于保证学校的发展和稳定。     

“贯通式”创新人才培养模式探析

本-硕-博贯通培养模式是近年来高校改革人才培养模式的重要实践。然而此模式在实施过程中还存在招生选拔方式、学生就业压力等方面的制约,协同创新计划的兴起及协同创新平台的建设,将有利于本-硕-博贯通培养计划的顺利实施。     

协同创新中心绩效评估体系研究

"2011计划"以高等学校协同创新中心的建设为载体,旨在打破高等学校内部创新主体之间,以及高等学校与外部创新主体之间存在的协同创新壁垒,支撑我国的国家创新体系。剖析协同创新中心这一新型高校创新组织的绩效结构及绩效评估的侧重点,构建高等学校协同创新中心绩效评估体系,以显性产出绩效、显性协同绩效、隐性绩效潜力为三个构面,客观全面地体现高校协同创新中心的创新产出水平,中心成员之间的创新协同水平,以及协同机制体制改革和资源共享水平,可以为高校协同创新中心建设的绩效管理提供借鉴。     

中国环境管理体制改革的回顾与反思

1974年-2008年,中国环境管理行政体制的七次改革基本遵循着渐进改革和强化统一监管的改革逻辑,不断提升环境保护行政主管部门行政级别,但较少调整部门间的事权关系和行政运行机制。随着政府职能转变和资源环境约束趋紧,行业部门分散管理模式不断强化,部门职能交叉、权限冲突严重,多头执法、监管不独立,政出多门影响政府公信力的现象时有发生。进一步改革需要超越传统改革路径,运用系统论的思想与方法,从职能整合、组织再造以及强化责权统一、手段配套等多种途径改革中国环境管理体制。     

高校协同创新中心发展的若干问题及对策

2012年教育部、财政部启动了"高等学校创新能力提升计划",该计划以高等学校协同创新中心的建设为载体,旨在提升人才、学科、科研三位一体的创新能力。目前,高校协同创新中心在发展过程中还存在观念创新不足、协同度不高、体制机制改革缓慢等问题,高校协同创新中心应合理控制参与单位数量,保持产业链条的完整性,并通过进一步观念创新、深化体制机制改革、灵活使用科研经费等措施,确保高校协同创新中心的健康发展。     

教育生态视域下的红色文化思政育人探究

随着教育理念的更新发展,生态环境理论逐渐被应用与教育领域之中,"教育生态"思想被提出并被逐渐应用于实际学科教育领域中,教育生态不同于教育环境,它以自然生态系统为参考,其反映的是教育内部各要素之间的内在联系,强调的是教育各要素之间的协同与平衡.在教育生态视域下,思政教育学科研究视野以及研究思维范式都获得了一定发展.本文将...     

高校思政教育中生态文明教育的创新融入

<正>新时代下,面对经济发展与生态环境保护之间的矛盾冲突,我国建设生态文明社会的呼声愈发强烈,尤其在党的十八大之后,生态文明建设已然成为我国推动现代化发展的重中之重,融入政治、经济、社会等各个方面的发展中。需要肯定的是,生态文明社会的实现是一项长期性的复杂工程,不仅需要政府以及社会企业的行政和经济改革支持,更需要学校教育的协同努力。高校作为培养人才、塑造社会主义接班人的重要阵地,其思政教育质量在很大程度上影响了我国未来社会发展人才的素质水平。因此,我国高校更需要积极促进思政教育发展,积极参与生态文明建设,推动生态文明思想意识在大学生群体中的树立。文章结合杨增岽编著、中国社会科学出版社出版的《思想政治教育生态分析引论》一书,浅析高校思政教育与生态文明教育之间的协同发展意义,并进一步探讨如何将生态文明教育创新融入思政教育中。     

生态网络环境视角下高校思政教育的改革与发展

高校是国家培养人才的重要阵地,承担着为国家输送人才的重要任务,思想政治教育是高校德育的重要一环,是培养青年学生正确人生观、价值观、世界观的主要课程,有利于青年学生养成正确的意识形态,确立人生目标和方向.在当代网络的发展下,青年学生呈现一个新的面貌,高校思政教育的亟需改革.《网络环境下学校思政教育的改革与发展》一书结合当...     

法、德、意三国高等教育管理体制启示

创新驱动已成为当今科技创新的主导模式,而协同创新是创新驱动的重要创新模式之一。法、德、意三国高等教育管理体制上充分发挥学校高度自治、教授治学、学生参与管理等主导思想,对我国高校管理体制改革有充分的借鉴意义。     

基于结构方程模型的京津冀城市用地行政边界效应分析

行政边界如何影响城市用地规模?论文以京津冀为研究案例,基于结构方程构建5个时段（1990、1995、2000、2005、2010年）的城市用地行政边界效应模型,揭示行政边界影响下城市用地的扩张机理和演化特征。研究结果表明：行政边界对城市用地规模的直接影响效应不显著;行政边界通过对经济、人口等中间要素的影响间接作用于城市用地的扩张过程;1990—2010年的5个时间节点,京津冀城市用地行政边界效应的间接影响要素中,财政支出和非农业人口的主导作用明显,社会固定资产、实际利用外资和职工平均工资也在不同阶段发挥了不可忽视的作用;在社会经济发展水平较低、市场化和区域一体化滞后的阶段,社会固定资产是行政边界影响城市用地规模的重要间接要素,而在要素流动较为频繁的时期,实际利用外资和职工平均工资成为构筑在行政边界和城市用地规模间不可忽视的中间要素。本研究可为京津冀城市用地的理性扩张和城市开发边界的划定提供理论支持和政策建议。     

以校企改制推进产学研协同创新——苏州苏大维格光电科技股份有限公司案例分析

明晰产权、校方资本管理模式转变、产权激励机制等改革措施是高校股份制企业有效运行的保证,同时,改革也有力推进了产学研协同创新。苏州苏大维格光电科技股份有限公司的案例分析进一步说明了高校股份制企业运行的可行性和推动产学研协同创新方面的优势。     

浅谈绿色行政问题

基于绿色管理思想,提出绿色行政概念,绿色行政指以绿色管理思想为指导,以实现社会可持续发展为目标,在政府环境管理行政事务中倡导爱护环境、人与自然和谐相处的绿色理念,推行绿色生产.并从环保政府部门、企业角度详细阐述了如何开展绿色行政.     

浅析景观格局分析方法在生态恢复当中的应用

退化生态系统的恢复是一项艰巨任务，它需要考虑到所要恢复的退化生态系统的结构，多样性和其动态的整体性和长期性。退化生态系统恢复所面临的挑战是理解和利用生态演替理论来完成并加速恢复进程。恢复的主要目标是建立一个自维持的，由不同的群落或生态系统组成的能够满足不同需要如生物保护和粮食生产需要的景观。景观生态学关注于大的空间尺度的生态学问题。景观生态学研究方法可以为退化生态系统恢复实践提供指导。在解决退化生态系统的恢复问题时，景观生态学的方法在理论和实践上是有效的。景观生态学中的核心概念和其一般原理斑块形状、生态系统间相互作用、镶嵌系列等都同退化生态系统的恢复有着密切的关系。如恢复地点的选择和适当的恢复要素的空间配置。在评价退化生态系统的恢复是否取得成功，利用景观生态学也具有重要的意义。景观生态学理论如景观格局与景观异质性理论，干扰理论和尺度理论都能够指导退化生态系统的恢复实践。同样地，景观生态学的许多研究方法对于生态恢复的方案确立、方法实施等都具有明确的指导意义。景观生态学思想与方法应用于退化生态系统恢复过程是一种新的有效途径。     

大气污染防治的多主体协同机制研究

以协同思想为出发点,分析了中国大气污染多主体协同防治存在的诸多困境,并因此构建了大气污染多主体协同防治系统,认为中国当前大气污染防治需要政府、企业、环保非政府组织(NGO)、公众、媒体五个主体联合发力,彼此之间分工明确、优势互补的协作关系是维持协同系统高效运转的基础.进而着重探讨了为实现大气污染协同防治的目标,各主体在协同系统内部应该具备的职责.     

高校思想政治教育中的环境生态理念渗透——评《环境生态工程》

<正>生态文明理念如今已经渗透到了高校的课堂之中,思想政治教育课堂更是体现得尤为明显,作为高校中主要的传播正确思想观与价值观的课堂载体,要积极地发挥自身的作用,将生态文明理念渗透到每一节课堂之中,帮助学生建立起正确的生态理念。思想政治教育中如何实现对生态文明理念自然地、有效地、创新性地渗透?这是目前所有高校课堂所面临的一个重要问题,无论是创新课堂的教育方式方法,还是积极利用高校课堂教育的新媒介,抑或是校园内部与校园外部教育相结合等方法,都是有利于环境生态文明理念传播的。     

新公共管理对中国自然保护区管理的借鉴:以加拿大国家公园改革为例

1994年,加拿大政府开始减少对国家公园的拨款,加拿大公园局相应进行一系列改革适应这一变化。表面看来,改革后的加拿大国家公园与中国自然保护区类似,其开支都由政府拨款和自身盈利共同承担。论文运用新公共管理理论和极域管理工具分析加拿大公园局改革背景、过程和效果后指出:两国保护区管理存在本质上的差异,加拿大是在行政管理成熟发展后引入市场机制以提高效率、降低成本,并通过一系列措施加强原有行政管理优势;而中国目前还没有在保护区管理中形成有效的行政管理体制,并缺少有效的法制体系和统一的行政机构规范保护区自我盈利行为,因此,必须十分谨慎地运用市场机制,以避免行政管理和市场管理两方面缺点结合,最终导致自然资源的破坏。     

浅析善治理念下高校行政管理的有效途径

善治能够体现经济市场化和政治民主化,是新时期世界范围的潮流和趋势。善治是高校行政管理权力向高校教育主体的回归,善治的过程其实就是一个还政于教的过程,因此应结合我国的基本国情和高校的实际情况,借鉴西方发达国家广泛应用的善治理论,将善治在我国高校行政管理中予以实践。